1、新部 編 人 教 四年 級(jí) 下 冊(cè) 道德 與 法制全 冊(cè)教 案1 、在公共汽車 上教 材 學(xué) 情分析：公共秩序是社會(huì) 生活正常 進(jìn) 行的重要保證 。自 覺 遵守公共秩序是現(xiàn) 代人 應(yīng) 具有的基本素質(zhì) 。小 學(xué) 生年 齡 小， 雖 然有一些 紀(jì) 律意 識(shí) ，能 夠 遵守 學(xué)校 紀(jì) 律，但是 學(xué) 生遵守公共秩序的意識(shí)還 比 較單 薄。所以 應(yīng)對(duì)學(xué) 生 進(jìn) 行此方面的 教 育，使 學(xué) 生 現(xiàn) 在和 將來 能 夠順 利地走上社會(huì) ， 并 且最 終 成 為 一 個(gè)適 應(yīng)現(xiàn) 代社 會(huì) 要求的公民。本課側(cè) 重 對(duì)學(xué) 生 進(jìn) 行在公共汽車 上的行 為教 育，從 而升 華 到公共 場(chǎng) 所要遵守秩序的教 育。 教

2、 育 時(shí)應(yīng) 注意 與 交通行 為 有所 區(qū)別。教學(xué) 目 標(biāo) ：1. 知道在公共汽車 上要尊老 愛 幼，遵守公共秩序。2. 以遵守公共規(guī)則為榮 ，愿意自 覺 遵守公共 規(guī)則 。3. 自 覺 遵守公共 規(guī)則 ，文明小乘客、文明小觀眾 、文明小游客。4. 見 到同 學(xué) 有不遵守公共規(guī)則 的行 為 能批 評(píng) 、 勸 阻。教學(xué) 重點(diǎn)、 難 點(diǎn)：1 、 教 育 學(xué) 生在公共汽車 上要 發(fā)揚(yáng) 美德、遵守公共汽車 上的秩序。2、 教 育 學(xué) 生 懂 得公共 規(guī)則 是正常有序的公共生活的保障，人人都應(yīng) 自 覺 地遵守公共 規(guī)則 。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過 程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1 、 說 一 說同 學(xué)們 ， 你

3、們 在乘公共汽車 的 時(shí) 候， 見 到 過哪 些在公共汽車 上 發(fā) 生的事情呢？2、小 組 交流3、全班交流師 述：是呀，在公共汽車 上， 會(huì)發(fā) 生很多的事情，瞧 ，有一位同學(xué) 就遇到了 這樣 一件事情。二、激情明理1、 、根據(jù) 課 文提供的故事教師講 一 講 。2、 邊 聽 邊 想。A、如果你是曹陽，你坐在座位上會(huì)怎樣想呢？B、如果你是那位大哥哥，你又會(huì)怎樣思考呢？C、如果你是那位站著的老奶奶，你會(huì)想些什么呢？3、 寫 一 寫這時(shí) 候 會(huì) 出 現(xiàn)哪 幾 種 可能？ 請(qǐng)你 按 你 所 設(shè) 想的幾 種 可能 編 出不同的故事情節(jié) 。（小 組討論 ）全班交流：你 最喜 歡 的是 哪 一 個(gè) 故事情

4、 節(jié) ？ 為 什 么 ？4、 實(shí)話實(shí)說如果 你 是曹 陽你會(huì)怎樣做？ 當(dāng)你這樣 做 時(shí) ， 你 是 怎樣 想的呢？師總結(jié) ：是呀，尊老愛 幼是我 們 中 國(guó) 的 傳統(tǒng) 美德，在乘車 的 時(shí) 候，我 們時(shí)常 會(huì) 遇 見 一些老人和抱著孩子的婦 女，此 時(shí) 我 們應(yīng)該 主 動(dòng) 的 讓 出我 們 的座位， 這樣 才算得上是優(yōu) 秀的少先 隊(duì)員 。5、演一演1 、 過 渡：在乘坐公共汽車 是 時(shí) 候，我 們時(shí) 常能 夠 看到很多人會(huì) 主 動(dòng) 的 讓 出給 需要的人坐，那你 在坐公共汽車時(shí)還 看 見過 以下的 場(chǎng) 景 嗎 ？2、仔細(xì)觀 察 p2 上的三副 圖畫 ，小 組討論3、 你 在等 車 和上 車 是

5、 還 遇到 哪 些 值 得 贊揚(yáng) 或 應(yīng)當(dāng) 批 評(píng) 的行 為 ， 請(qǐng) 以表演的形式 來 交流一下。三、 總結(jié) ：在公共汽車上，我們能夠碰到 許許 多多的事情， 值 得 稱贊 的或是 應(yīng)當(dāng) 批評(píng)的，在 這 些事情上的表現(xiàn) ，往往反映出了我們 所具有的道德品質(zhì) 。希望我們每一 個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己，文明小乘客。第二 課時(shí)一、談話導(dǎo)入，使學(xué)生初步感知遵守公共秩序的重要性。1 .想一想：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽平時(shí)一定經(jīng)常帶你到公園游玩，到 商 場(chǎng) 去 購 物，到 電 影院看 電 影。公 園 、商 場(chǎng) 、 電 影院等地方是我們 大家都可以去的地方，這 些大家都可以去的地方叫什么 呢？ 板 書 ：公

6、共 場(chǎng) 所2小組 交流：假如你 在 兒 童游 樂園 排 隊(duì) 玩 電動(dòng)馬 ， 發(fā)現(xiàn) 有人在前面插隊(duì) ，你 有什 么 感受？假如你 看 電 影 時(shí) ，坐在前面的人不時(shí) 地站起 來擋 住 你 的 視線 ， 你 又 會(huì)怎么 想？ 3小 結(jié) ：在公共 場(chǎng) 所，如果每個(gè) 人都是想干什么就干什 么 ，不 顧別 人的感受，就會(huì) 使 別 人不 開 心，甚至造成矛盾，影響 大家。 因此， 在公共 場(chǎng) 所要有行 為 準(zhǔn) 則約 束人 們 的行 為 。 這種 行 為 準(zhǔn) 則 就叫“公共 規(guī)則 ”。 板 書 ：公共 規(guī)則4、同桌討論 。（ 1 ） 你 知道的公共場(chǎng) 所 還 有 哪 些？在那里人們 所 應(yīng) 有的行 為 準(zhǔn)

7、則 是 ?什么 ？板 書 ：自 覺 遵守（ 2） 師 ： 有了公共 規(guī)則 ， 就要求大家去自覺 遵守， 那 怎樣 遵守公共 規(guī)則 呢？二、激情明理1 閱讀 P5 上的 兩個(gè) 短文， 選 其一 談 感受。2.出示圖片P6,小組討論：這起嚴(yán)重交通事故是怎么發(fā)生的?3、小 結(jié) ：公共秩序是人們 在公共 場(chǎng) 所正?；?動(dòng) 所需要的。它 是人 們 活 動(dòng) 正常 進(jìn) 行的重要保證 ， 它 反映了人 們 的共同要求和愿望，代表了絕 大多 數(shù) 人的共同利益，也是社會(huì) 文明的 標(biāo) 志。三、 樹 立榜 樣 ，指 導(dǎo)學(xué) 生行 為師 ：在遵守公共規(guī)則 方面，周恩來總 理 為 我 們 做出了好榜樣 。1 閱讀 P4 上

8、的他，冒雨趕來 2 說 一 說 ： 你覺 得小王的做法對(duì) 不 對(duì) ？周恩 來總 理 為 什 么 要冒雨趕到圖書室？3全班交流4小 結(jié) ：每 個(gè) 人在公共 場(chǎng) 所都 應(yīng)該 想到公 眾 的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場(chǎng)所的活動(dòng) 才能正常 進(jìn)行。3 在我 們 的生活中，也有許 多自 覺 遵守公共 規(guī)則 的好榜 樣 。 誰 能 來 夸夸我們身 邊的好榜樣？四、全課總結(jié)：1 說說 自己以后 怎樣 遵守公共秩序。2 小 結(jié) ：公共 規(guī)則對(duì) 我 們 每 個(gè) 人、 對(duì) 我 們 的 國(guó) 家都是非常重要的。它 代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會(huì) 文明的 標(biāo) 志，是一 個(gè) 人有道德的表 現(xiàn) 。只有大

9、家都自覺 遵守公共 規(guī)則 ，我 們 才能有一 個(gè) 秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán) 境，才能使我們 的生活正常進(jìn) 行。希望我們 每一 個(gè) 同 學(xué) 都能 從 小 嚴(yán) 格要求自己，爭(zhēng) 做文明小 顧 客、文明小乘客、文明小觀眾 、文明小游客， 長(zhǎng) 大以后成 為 一 個(gè) 遵 紀(jì) 守法的合格公民。板 書設(shè)計(jì) ：自 覺 遵守公共 規(guī)則為他人著想從自己做起2、想想他 們 的 難處教 材學(xué)情分析本課是依照課 程 標(biāo) 準(zhǔn)中“遵守公德”的有 關(guān) 要求 編寫 的。本 課 主要 對(duì)學(xué) 生進(jìn) 行同情和 幫 助 殘 疾人的 教 育。在我 國(guó) 的社 會(huì) 主 義 制度下， 殘 疾人的合法權(quán) 益受到保 護(hù) ， 這 是社 會(huì) 文明程度

10、的體現(xiàn) ；在 學(xué) 校中 對(duì)學(xué) 生 進(jìn) 行同情心的培 養(yǎng) ，也是 對(duì)學(xué) 生 進(jìn) 行社 會(huì) 公德 教 育的重要 內(nèi) 容。本 課課題為 想想他 們 的 難處 “ 愛 心”就是以同情、理解和尊重的 態(tài)度 對(duì) 待 殘 疾人， 并 在生活上 關(guān) 心和 幫 助他 們 。教學(xué) 要求1 知道 殘 疾人在生活上、學(xué)習(xí) 上有 許 多困 難 ， 需要得到 別 人的同情和幫 助。知道同情、尊重、幫 助 殘 疾人是人人應(yīng)該 遵守的社 會(huì) 公德。2體 驗(yàn)殘 疾人的困 難 ，同情 殘 疾人的不幸。愿意幫 助 殘 疾人。3、遇到 殘 疾人有困 難 ， 盡 力 幫 助。 積極參 加 學(xué) 校、社 區(qū)組織 的助 殘 活 動(dòng) 。 不嘲

11、笑、不戲 弄 殘 疾人。教學(xué) 重點(diǎn)、 難 點(diǎn)1 、知道 殘 疾人在 學(xué)習(xí) 、生活中的困難 ，能 設(shè) 身 處 地地 為殘 疾人著想，愿意向 殘 疾人 獻(xiàn) 上自己的一片愛 心。2 、 殘 疾人的 學(xué)習(xí) 、生活中有困難 ，需要正常人的幫 助，他 們 在精神上更需要人 們 的同情和尊重，這 一點(diǎn) 學(xué) 生不易理解。教學(xué) 準(zhǔn) 備 ： 圖 片、名言收集教學(xué)過 程 第一 課時(shí)一、名 畫 欣 賞1 出示 圖 片： （ 1）仔 細(xì)觀 察 這 幅 畫 ， 說 一 說你們 看到了什 么 ？2 2） 從這 幅 畫 上 你們 又感受到了什么 呢？二、角色扮演1 、同 桌 一起扮演一下圖 中的盲女和她 的同伴。思考：扮演盲

12、女的，請(qǐng)?jiān)O(shè) 想一下， 雙 目失明的 你對(duì) 大自然的美景有怎樣 的渴望扮演 她 的同伴的，想一想你會(huì)對(duì) 盲女述 說 什 么 ？2、指名扮演3、通過親 身的扮演體會(huì) ，同 學(xué)們 有什 么 感受？（全班交流）3 小 結(jié) ：平 時(shí) 我 們 正常人的生活，感受不到這樣 的痛苦和不便。而在我們 身 邊 ， 還 有 這樣 一些人，他們 有的是看不到我們 生活的美 麗 的世界，有的不能開口 說話 ，還有的聽不到各種 美好的 聲 音， 還 有的有其他方面的殘疾，作 為 一名正常人，我們應(yīng)該 多 為 他 們 著想，多想一想他們 的 難處 。板書課題：想想他 們的難處。三、體 驗(yàn)啟發(fā)1 觀 察 P8 上的 圖 片，

13、看一看這 位無臂演 員 是如何生活的?？催^ 之后有什么 感受？2 師書 述：是呀，由于某方面的殘 缺， 這 些 殘 疾人在生活上會(huì) 遇到很多我們 無法想象的困難 ，在我 們 的生活中，你見 到 過殘 疾人 嗎 ？在生活的周圍 ，有 殘 疾人 嗎 ？他 們 是 怎樣 生活、工作的？3、指名說 。4、小結(jié) ：我 們真 不敢想象 殘 疾人 會(huì) 遇到如此多的困難 ，但是，面對(duì)這 些困難 ，他 們 退 縮 了 嗎 ？他 們 失去生活的勇氣 了 嗎 ？ 沒 有。不 僅沒 有，甚至于還 用他 們堅(jiān) 強(qiáng)的毅力 譜寫 出了 許許 多多 讓 我 們這 些正常人 為 之 動(dòng) 容的 優(yōu) 美篇章。 你們 看5、 學(xué)習(xí)

14、P9-10 上的 資 料，小 組討論 ： 談 感受。6、 說說你 都知道 哪 些身 殘 志不 殘 的 殘 疾人？ 從 他 們 的身上 你 都 學(xué) 到了什 么？7、 師 述：桑 蘭 、 劉濤 、舟舟、霍金，他們這 些 殘 疾人，在生活上，也許 不能和正常人一樣 生活，但是他們 卻 創(chuàng) 造出了震 驚 世界的一 項(xiàng) 又一 項(xiàng) 奇跡。他 們堅(jiān) 強(qiáng)的毅力、不屈的精神深深地感動(dòng) 著我 們 每一 個(gè) 人，我 們 不 僅 要 欽佩他 們 ，更要 學(xué)習(xí) 他 們 的精神。四、 總結(jié)殘 疾人是一 個(gè) 特殊的群體，面對(duì)這樣 一 樣 群體我 們應(yīng)該 如何去 對(duì) 待呢？下一 節(jié)課 我 們繼續(xù) 要 學(xué)習(xí) 。第二 課時(shí)一、

15、談話導(dǎo) 入1 、 師 述：上一 節(jié)課 我 們 走 進(jìn) 了 殘 疾人的生活，也看到了許 多身 殘 志不 殘 的殘 疾人，我想到此，同學(xué)們 心里肯定有很多想法，那面對(duì)這么 一 個(gè) 群體，我 們應(yīng)該如何去 對(duì) 待呢？學(xué) 生自由發(fā) 言2 、 總結(jié) ： 殘 疾人在生活中會(huì) 遇到很多的困難 ，他 們從 生理上、心理上都會(huì)有一些特殊的情況 ，因此需要我們 去 關(guān) 心、同情和幫 助他 們 。 殘 疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該 享受和正常人一樣 的待遇，享有人格上的尊嚴(yán) ，所以，我 們 要尊重 殘 疾人。k q d q d二、辨一辨1、 、出示 P11 圖畫提 問 ： 圖 片上的 兩個(gè) 小朋友 誰對(duì)誰 不

16、對(duì) ？ 為 什 么 ？（小 組討論 交流）2、 補(bǔ) 充 閱讀 P11 小 辭 典3、出示P12 一 個(gè)殘 疾 兒 童的信想一想， 林林最感焦慮 的是什 么 ？假如林林來 到 你們 班， 你將會(huì)怎么辦？ 4：小 結(jié) ：模仿 殘 疾人的 樣 子是不尊重殘 疾人的表 現(xiàn) ， 這樣 做是不 對(duì) 的。主 動(dòng)幫 助 殘 疾人，做力所能及的事情，這 是 關(guān) 心 殘 疾人的表 現(xiàn) 。三、 說 一 說 ：1 、 讀 一 讀 小故事，思考：讀 了 這個(gè) 故事 你 有什 么 想法？2、我 國(guó) 政府是 怎樣關(guān) 心和保 護(hù)殘 疾人的？閱讀 P14 教 材，班 級(jí)討論 交流3、 師 ： 國(guó) 家 為 社 會(huì) 上的弱 勢(shì) 群

17、體做了 許許 多多的益事 組織殘 疾人 樂隊(duì) 、 給殘 疾人捐款、社會(huì)辦 福利工 廠 、修 殘 疾人坡度通道、開辦殘 疾人 學(xué) 校等等。那我 們 能 為這 些有特殊困難 的群體做些什么 呢？（ 學(xué) 生 暢 所欲言）四、全 課總結(jié) ：關(guān) 心、同情和幫 助 殘 疾人是社 會(huì) 良好道德 風(fēng)尚 的表 現(xiàn) ，我 們從 小就要為 其努力，做到在生活上同情、關(guān) 心、 幫 助 殘 疾人，在精神上鼓勵(lì) 、支持他 們 ，成 為 文明的好少年。3. 生死不離教學(xué) 目 標(biāo) ：1. 了解地震中涌現(xiàn) 出的一批英雄少年的感人故事；2. 體 會(huì)并學(xué)習(xí) 他 們 在災(zāi) 難 面前所表 現(xiàn) 出的沉著 鎮(zhèn) 定、 臨 危不 懼 、勇于救

18、人的 優(yōu) 秀品質(zhì) ；3. 弘 揚(yáng)偉 大的抗震救災(zāi)精神，將愛 心 傳遞 到需要 關(guān)愛 的人身 邊 。教學(xué) 重、難 點(diǎn)：通 過 感受同 齡 孩子在災(zāi) 難 面前的勇敢頑 強(qiáng)， 對(duì) 同伴表 現(xiàn) 出的至 真 至 純 的 愛 ，引 導(dǎo)學(xué) 生理解生死不離的深刻內(nèi) 涵， 堅(jiān) 定 與 同 學(xué) 、 親 人和其他需要幫 助的人生死不離的信念，學(xué)會(huì)將愛 心 傳遞 到需要 關(guān)愛 的人身 邊 。教學(xué)過 程：一、感受災(zāi)難 ，感知生死不離1. 導(dǎo) 入：今天，我們 一起 學(xué)習(xí) 第三 課 生死不離。板書課題 。2. 美景再 現(xiàn) ： 課 件播放地震前美麗 的汶川景色。3. 重 溫慘狀 ： 課 件播放地震后慘 景的 圖 片。4. 談

19、 感受： 你從這 一 張張真實(shí) 的照片中看到了什么 ？地震的 發(fā) 生就意味著什么？5. 創(chuàng)設(shè) 情境， 模 擬選擇 ： 假如 你 在逃生 時(shí) 遇到需要救助的同學(xué) ， 會(huì)怎么 做？（ 課 件播放警 報(bào)聲 ）過 渡：在 這 次汶川大地震中，許 多抗震救災(zāi)小英雄用自己的行動(dòng)譜寫 了一個(gè)個(gè) 生死不離的感人故事。下面我們 先 來認(rèn)識(shí) 其中的一位。二、走近英雄，感悟生死不離1. 學(xué)習(xí)小英雄林浩事跡。出示林浩相片。師簡(jiǎn) 介林浩。 學(xué) 生自由 讀課 文提供的 資 料，在最感動(dòng) 的地方作記號(hào)。 匯報(bào) 林浩在地震中做了什么 最 讓你 感 動(dòng) ， 你 想 對(duì) 他 說 什 么 。 啟發(fā) 思考他為 什么能夠這樣做。2.

20、學(xué)習(xí)其他小英雄事跡。其 實(shí) 在 這場(chǎng) 大地震中涌現(xiàn) 出 來 的小英雄 還 有很多， 請(qǐng) 大家自由 閱讀 搜集的 資料，尋找 你心目中的英雄。學(xué) 生 讀資料。小 組內(nèi) 交流，互相說 一 說 小英雄的故事。 匯報(bào) 。 師評(píng)價(jià)。地震 過 后，許 多媒體 對(duì) 他 們 做了采 訪 ，他 們 是 怎么說 的呢？出示小英雄相片和 語錄 ， 學(xué) 生 讀語錄 。 啟發(fā) 引 導(dǎo) ：如果 你 就是他 們 在地震中被壓 在 廢墟中的同 學(xué) ，聽了他 們 的 話 ， 你 的心里是什么 感 覺 ？小 結(jié) ：是 啊 ，在突如其來 的災(zāi) 難 面前，不可能每個(gè) 人都是英雄，在生死危急的 關(guān)頭 ，有的同 學(xué)認(rèn)為 自己的生命最重要

21、，有的同學(xué) 卻在 積極 自救的同時(shí) 想方 設(shè) 法地求助同學(xué) ，甚至不 顧個(gè) 人安危，不拋棄、不放棄同學(xué) 的生命，與 他 們 生死不離！這 就是他 們 的 偉 大之 處 ！3. 了解新 聞 。 為 了弘 揚(yáng) 他 們這種 抗震救災(zāi)、生死不離的精神，由中央文明辦 等部 門 授予林浩等同學(xué) “抗震救災(zāi)英雄少年 ”“抗震救災(zāi) 優(yōu) 秀少年” 稱號(hào) 。（出示相片）三、 傳遞愛 心，深化生死不離1. 地震無情人有情， “一方有 難 ， 八方支援”是中 華 民族 優(yōu) 良的 傳統(tǒng) ， 來 自四面八方的 愛 心援助源源不斷 地涌向?yàn)?zāi) 區(qū) ， 你們 看播放相 關(guān)視頻 。2. 在 這 次抗震救災(zāi)中，你 曾 經(jīng) 做 過

22、什 么 ？ 當(dāng)你 把 錢 投 進(jìn) 捐款箱 時(shí) 是 怎么 想的？ 你 希望能 幫 助災(zāi) 區(qū) 人民做些什么 ？引 導(dǎo)學(xué) 生理解我 們 能做的 并 不 僅僅是捐款， 哪 怕只是在心里默默為 災(zāi) 區(qū) 人民祈 禱 也是一 種愛 的表 現(xiàn) 。過 渡：地震已經(jīng)過 去了三年，在黨和政府的關(guān)懷 下，在 愛 心人士的捐助下，災(zāi) 區(qū) 人民建起了新的家園 ， 開 始了新的生活，這 一切，只因有愛 。3. 愛 心的 傳遞 不一定只有在災(zāi)難時(shí) 才有， 這種關(guān)愛 其 實(shí) 一直在我 們 身 邊 。在 你 的日常生活中，你 和 你 身 邊 的人一定都有過 互相 關(guān)愛 的 經(jīng)歷 ， 讓 我 們一起分享。指名說 。4. 無 論 是

23、 2008 年 5 月 12 日的汶川大地震，還 是 2010 年 4 月 14 日的玉樹 大地震，甚至類 似的災(zāi) 難 有可能 還會(huì) 再 發(fā) 生，但無 論發(fā) 生什 么 ，我 堅(jiān) 信我 們 每一 個(gè) 人都 會(huì) 不離不棄，生死不離（齊說 ）。正如一首歌的歌詞這樣寫 道。（出示歌詞 ，配 樂 ， 師 生 齊誦 ）5. 愛 心的 傳遞 永 遠(yuǎn)沒 有 終 點(diǎn)，同 學(xué)們 ， 讓 我 們 拿出 紙 和 筆 ，把我 們 心中最美好的祝愿寫 下 來吧 ！學(xué) 生 寫 心愿，指名讀 ，上 講 臺(tái) 貼 在大 紅 心里。6. 一 個(gè)個(gè) 心愿串起了愛 的祝福，點(diǎn)燃了愛 的火炬，大地不會(huì) 忘 記 ，汶川不會(huì) 忘 記 ，中

24、國(guó) 不 會(huì) 忘 記 ，世界更不會(huì) 忘 記 ！ 讓愛 延伸， 讓 心 傳遞 ，我 們 永遠(yuǎn) 生死不離（ 齊說 ） 手拉手，播放歌曲生死不離。4、伸出我的手教 材 學(xué) 情分析本 課側(cè) 重 讓學(xué) 生 學(xué)會(huì)關(guān) 注自己周 圍 或社 會(huì) 上不幸和 貧 困的人 們 ，培 養(yǎng) 他 們的同情心和仁愛 之心?！耙环接?難 ，八方支援”是我 國(guó) 一 貫 倡 導(dǎo) 的社 會(huì)風(fēng)尚 ，在 當(dāng) 今社 會(huì) 更 應(yīng)該發(fā)揚(yáng) 光大。 對(duì) 于小 學(xué) 生，在他 們 的生活中，更多的是別人 對(duì) 自己的 關(guān) 心和照 顧 ，卻很少體驗(yàn) ，也不理解那些在貧 困地 區(qū) 生活，或因天災(zāi)人 禍 、疾病而陷于困境的人們 生活的 艱難 和苦 惱 。 教

25、他 們學(xué)會(huì) 同情，學(xué)會(huì)關(guān) 心 別 人，是 當(dāng) 前 獨(dú) 生子女 教 育中一 個(gè) 重要的 課題 。本 課 是根據(jù) 這 一主 導(dǎo) 思想增 設(shè) 的。教學(xué) 要求1 、同情生活貧 困或不幸的人們 。愿意 為幫 助他 們擺脫 困境或不幸盡 自己的微薄之力。2、知道“一方有 難 ，八方支援”是我 們 社 會(huì) 主 義國(guó) 家做倡 導(dǎo) 的社 會(huì) 公德。 幫助 貧 困地 區(qū) 和有困 難 的人是全社會(huì) 的 責(zé) 任。3、 關(guān) 注生活周 圍 和社 會(huì) 上 貧 困和不幸的人們 。4、 積極參 加支援災(zāi) 區(qū) 和“希望工程”、“手拉手”等社 會(huì) 救 濟(jì) 活 動(dòng) 。教學(xué) 重點(diǎn)、 難 點(diǎn)1 、 使 學(xué) 生 學(xué)會(huì)關(guān) 注自己周 圍 或社

26、 會(huì) 上不幸和 貧 困的人 們 ，培 養(yǎng) 他 們 的同情心和仁愛 之心。2、 學(xué)會(huì)關(guān) 心他人，在力所能及的范圍內(nèi)為 他人 獻(xiàn)愛 心。教學(xué) 準(zhǔn) 備 ：歌曲、 圖 片、小 資 料教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí)教學(xué)過 程：第一 課時(shí)一、 導(dǎo) 入 師 ：同 學(xué)們 ， 你們說 “愛 ”是什 么 ？小 組 交流：當(dāng) 自己生病或在生活上遇到困難時(shí) ，最需要的是什么 ？這時(shí)別 人 對(duì)你 的 愛 意味著什 么 ？二、聽一聽（營(yíng) 造氛 圍 ， 調(diào)動(dòng)學(xué) 生的情感。）1 放音 頻 ：歌曲 愛 的奉 獻(xiàn) 2想一想這 首歌唱的是什么 ？3 說 一 說你 都在什 么 地方、什 么時(shí) 候聽 過這 首歌？聽了 這 首歌 你 有什 么 感

27、想？師 ： 與 之相比，我們 可以 說 生活在幸福和快樂 之中，那此時(shí)你 可曾留心 過我 們 身 邊 一些生活 艱難 和不幸的人呢？誰 能 來說 一 說我曾 經(jīng) 遇到（）我在電視里看到（）我在報(bào)紙上看到（）我聽爸爸 媽媽說 的 （）我在 網(wǎng) 上 查 到的（）4小 結(jié) ：我 們 的周 圍 有多身體有病或生活上有困難 的人，他 們 需要我 們 的 幫 助。只要人人 獻(xiàn) 出一點(diǎn) 愛 ，世界 將變 成美好的人間 。3、 學(xué) 一 學(xué)自讀P16我怎么辦1 小 組 交流：燕燕遇到了什么 困 難 ？ 當(dāng)時(shí)她 是什 么 心情？燕燕此刻 該怎么辦 ？我 們 可以做些什么 呢？2、小結(jié) ：當(dāng) 燕燕父母身患重病的時(shí)

28、候，在生理上和心理上都會(huì) 非常痛苦，此時(shí) ，我 們應(yīng)該為 他 們獻(xiàn) 上一 份愛 。 這愛 不 僅僅 是物 質(zhì) 的 東 西， 還 包括精神的鼓勵(lì) 和心理的安慰。3、 閱讀P17 上的日記（同桌 互 說 感受）4、 討論 ：如果不幸發(fā) 生在我身上，我最希望的是什么 ？5、 閱讀P18 上三段場(chǎng)景文字，小組說一 說 我 該 如何做？4、 讀 一 讀全班帶 有感情的朗讀 小 詩 手5、 總結(jié)我 們 是一群幸 運(yùn)兒 ，可以生活在幸福和快樂 之中，但我們 不能忽略了生活在 艱難 和不幸中的人。當(dāng) 有人遇到不幸，生活、學(xué)習(xí) 有困 難時(shí) ， 別 忘了伸出我 們 的手， 獻(xiàn) 出我 們 的 愛 ，要相信只要人人都

29、獻(xiàn) 出一 份愛 ，世界 將變 得更加美好。第二 課時(shí)一、 談話導(dǎo) 入上一 節(jié)課 我 們 看到了生活在不幸和困難 中的人，所幸的是我們 社 會(huì) 上有 許多富有 愛心的人，他們幫 助 這 些需要 幫助的人渡過 了 難關(guān) ，今天 這節(jié)課 就讓我 們 去感受一下受資助的人 們的心 聲。二、想一想1 、自 讀 P19 上回音壁2、同桌 交流感受3、 讀 一 讀1、 、 閱讀 P19 小 資 料2、提問 ：你 了解希望工程、春蕾計(jì)劃嗎 ？3、 看看 P20 小 討論說說 文中的同 學(xué)誰 的想法 對(duì)誰 的想法不 對(duì) ？ 為 什 么 ？4、 你見過 或 親 身 參與過這種活 動(dòng)嗎 ？ 說說當(dāng)時(shí) 自己的心情。4

30、、 說 一 說 1 小 組 交流理解P20 說 一 說內(nèi) 容2、出示小黑板：“愿 愛 的 陽 光灑 進(jìn) 每一 個(gè)貧 困的角落，趕走貧 病 與憂傷 ?！薄霸该恳?個(gè) 受助的人走出困境，每一個(gè)給 予的人得到心靈 的慰藉?！?、 請(qǐng) 同 學(xué) 在小 組 中 談 感受4、 請(qǐng) 同 學(xué)說 一 說 自己收集的類 似名言5、 師 ：同 學(xué)們 ， 讓 我 們 都 來 伸出友 愛 之手， 為 我 們 周 圍 那些需要 幫 助的人 獻(xiàn) 出自己的一份愛 。 讓 我 們 每 個(gè) 人的 愛匯 成江河，滋潤(rùn) 所有的心 靈 。五、全 課總結(jié) 激 發(fā) 情感1再次播放歌曲愛 的奉 獻(xiàn) 師 生同唱。2 總結(jié) 升 華 ：在我 們 的

31、生活、 學(xué)習(xí) 都很 順 利的 時(shí) 候，我 們 不要忘了在邊遠(yuǎn) 、 貧 困地 區(qū) 的小 學(xué) 生，他 們 在生活、 學(xué)習(xí) 上 會(huì) 遇到很多困難 ，特 別 需要我 們 的 愛 心、 幫 助。也 許 由于我 們 的 愛 心，他 們 就可以和我們 一 樣 坐在教 室里上 學(xué) 、 讀書 ，和我 們 一 樣過 上正常人的生活。讓 我 們 也 為 他 們獻(xiàn) 上一 份愛 心。六、布置活動(dòng)以小 隊(duì)為單 位， 開 展一次 獻(xiàn)愛 心活 動(dòng) 。活 動(dòng)對(duì) 象：本校、本地區(qū) 、其他地 區(qū) 的 殘 疾人或生活有困難 的人?；?動(dòng) 形式： 寫 慰 問 信，捐送 圖書 ， 學(xué)習(xí) 用品等，或幫 助他 們 做一件力所能及的事。5.

32、綠色小衛(wèi)士教學(xué) 目 標(biāo) 】從 不同的角度調(diào)查 、了解生活中各種環(huán) 境 污 染的 現(xiàn) 象及其危害，認(rèn)識(shí) 到 環(huán) 境保護(hù) 的重要性，體驗(yàn) 人 們?yōu)?保 護(hù)環(huán) 境付出的努力，并從 自己做起，嘗試 合理地、有 創(chuàng) 意地探究和解決 生活中的 環(huán) 境 問題 。【 教學(xué) 重點(diǎn)】了解家 鄉(xiāng) 一些 環(huán) 境 問題 ， 樹 立 環(huán) 保意 識(shí) ， 從 自己做起，參與 力所能及的環(huán) 境保護(hù)活動(dòng)?！?教學(xué)難 點(diǎn)】激 發(fā)學(xué) 生的生 態(tài) 道德情感，培養(yǎng) 他 們 的生 態(tài) 道德意志，主動(dòng)參與環(huán) 保。【 教學(xué) 準(zhǔn) 備 】1 、 課 前 組織學(xué) 生 調(diào)查 了解生活中的污 染 現(xiàn) 象及其危害；2 、制作多媒體課 件；3 、準(zhǔn) 備 其

33、 它教 具。【 教學(xué)時(shí)間劃分】共三 課時(shí)本 課為 第二 課時(shí)設(shè)計(jì) 意 圖 ： 進(jìn) 行 環(huán) 境 教 育， 歸 根到底是要培養(yǎng) 能 與環(huán) 境和 諧 相 處 的人，是使人們 普遍具有 環(huán) 境意 識(shí) ， 在工作、 生活的各 種場(chǎng) 合和活 動(dòng) 中保持 對(duì)環(huán) 境的敏感性，自 覺選擇 無 損 于 環(huán) 境的行 動(dòng) 。今天的小學(xué) 生是未 來 各行各 業(yè) 的 決 策者和 勞動(dòng)者。小 學(xué)階 段又是奠定、形成一個(gè) 人意 識(shí) 、 觀 念的 關(guān)鍵時(shí) 期，“人之初，性本善”，“孺子可 教 也”。今天 從 小事、 從 身 邊開 始培 養(yǎng) 保 護(hù) 周 圍環(huán) 境的良好 習(xí)慣 ， 授以環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和粗淺的技能，那么二十年、三

34、十年以后的 決策 者和各行各業(yè) 的 勞動(dòng) 者，都 將 具有 較 強(qiáng)的 環(huán) 境保 護(hù) 意 識(shí) ，能自 覺 地制定和 執(zhí) 行環(huán) 保政策，那么 在 經(jīng)濟(jì) 高度 發(fā) 展 過 程中由于 認(rèn)識(shí) 能力、技 術(shù) 等原因可能逐漸 造成的自然 資 源的枯竭、自然環(huán) 境的日益 惡 化、基本生存條 件受到威 脅 的局面 將得到延 緩 ，中 國(guó) 的社 會(huì)發(fā) 展 將 走上一 條 健康的可持續(xù)發(fā) 展的道路。而且，少年兒 童在其成 長(zhǎng)過 程中，也在對(duì)環(huán) 境 發(fā) 生多方面的影響 ，他 們 的 環(huán) 境意 識(shí) 的形成和不 斷發(fā) 展，本身就是保護(hù) 生 態(tài)環(huán) 境的巨大推動(dòng) 力量。素 質(zhì)教 育 順應(yīng) 了社 會(huì)發(fā)展的需求，也就順應(yīng) 了自然

35、科 學(xué) 的 發(fā) 展 規(guī) 律，今天 學(xué) 校 環(huán) 境保 護(hù)教 育播灑的 種子必 將 受到大自然的厚報(bào) 。【教學(xué)活動(dòng)流程】課前活動(dòng)：觀看 動(dòng)畫 ，滲透 教 育。觀 看一 組環(huán) 保公益廣告宣傳動(dòng)畫 片。設(shè)計(jì) 意 圖 ：上 節(jié)課講 的 垃 圾 問題 是引子， 教 材 試圖 通 過學(xué) 生 對(duì)這個(gè)問題的分析解 決 ， 讓學(xué) 生 學(xué)會(huì) 分析解 決 其他 問題 的思路和方法。本節(jié)課 涉及的“ 污 染的包圍 圈” 設(shè) 立的目的就是要引導(dǎo)學(xué) 生以水 污 染、大 氣污 染等多 個(gè) 方面 來關(guān) 注生活中常 見 的 環(huán) 境 問題 ，其中“ 你 知道 嗎 ？”和“要不要 進(jìn) 行 這樣 的交易”意在引 導(dǎo)學(xué)生分析 環(huán) 境 問

36、題 的 產(chǎn) 生 與 生活、 經(jīng)濟(jì) 的 關(guān) 系。活 動(dòng) （一）走近生活，揭示環(huán) 境 污 染的 現(xiàn)狀1 、生活中存在的幾種 主要 污 染。2 、交流“ 課 前 調(diào)查 ”身 邊 各 種環(huán) 境 污 染的 現(xiàn) 象。3 、 觀 看有 關(guān)污 染的 錄 像 資 料。4、小 結(jié) ：在 許 多地方，人們 原 來擁 有的是美 麗 的土地，但現(xiàn) 在卻不得不在被污 染的 環(huán) 境中 掙 扎。設(shè)計(jì) 意 圖 ： 這 一 環(huán)節(jié)讓學(xué) 生交流“ 課 前 調(diào)查 ”， 觀 看有 關(guān)污 染 錄 像 資 料， 匯 集典型 環(huán) 境公害事件、數(shù) 據(jù)、 圖 表， 凸 現(xiàn) 水 污 染、大 氣污 染的 嚴(yán) 重性，以引起學(xué)生情感上的高度關(guān) 注，主體

37、參與該問題研究?；?動(dòng) （二） 討論 交流，了解環(huán) 境 污 染的危害。1 、出示印染廠 的 污 水，引 導(dǎo) 交流水 污 染的危害。2 、 討論 各 種環(huán) 境 污 染 還給 人 們帶來哪 些危害。3 、出示一 組調(diào)查數(shù) 據(jù)，揭示 污 染危害的 嚴(yán) 重性。4 、小 結(jié) ：地球，是我們 共同生活的家園 ，地球只有一個(gè) 。設(shè)計(jì) 意 圖 ： 這 一 環(huán)節(jié) 是在上面 學(xué) 生交流“ 課 前 調(diào)查 ”， 觀 看有 關(guān)污 染的 資 料基 礎(chǔ)上，尤其是學(xué) 生 關(guān) 注的水 污 染、大 氣污 染等 問題 ， 圍繞學(xué) 生身 邊 的事例和 現(xiàn) 象展 開 ， 讓學(xué) 生 對(duì) 生 態(tài)環(huán) 境 惡 化有“切 膚 之痛”，激 發(fā)學(xué)

38、生 對(duì) 保 護(hù) 生 態(tài)環(huán) 境有迫在眉睫之感。活 動(dòng) （三）強(qiáng)化體驗(yàn) ，感知 環(huán) 保人士的努力。1 、 討論 人 們?yōu)?保 護(hù)環(huán) 境做了 哪 些事。2 、交流感受，體會(huì)環(huán) 保人士的心愿。設(shè)計(jì) 意 圖 ： 這 一 環(huán)節(jié) 意在 為學(xué) 生指 導(dǎo)環(huán) 境保 護(hù) 主要有 哪 些方面的工作，人們 已為 之作出了 哪 些努力， 為學(xué) 生 樹 立了榜 樣 。 為學(xué) 生 參與環(huán) 保作社 會(huì) 價(jià) 值 確 認(rèn) 。活 動(dòng) （四） 創(chuàng)設(shè) 情境，激 發(fā)參與環(huán) 保的 熱 情。創(chuàng)設(shè) 游 戲 活 動(dòng) 情景， 師 生共玩趣味環(huán) 保跳棋，其間 引 導(dǎo)學(xué) 生：1 、 設(shè)計(jì)環(huán) 保宣 傳 口 號(hào) 。2 、了解部分環(huán) 保 紀(jì) 念日和 環(huán) 保先

39、 進(jìn) 城市。3 、了解 環(huán) 保 監(jiān) 督 熱線電話 。4、知道 垃 圾要分 類 存放。5 、 為 城 鄉(xiāng)環(huán) 境保 護(hù) 提合理建 議 等。設(shè)計(jì) 意 圖 ： 這 是“拯救地球有 辦 法”的 內(nèi) 容落 實(shí) 。把 教 材安排的活動(dòng) “環(huán) 保提示語選 登”、“小小情 報(bào)員 ”融 納貫 穿在 師 生共玩趣味環(huán) 保跳棋中。希望借助游戲活 動(dòng) 情境，激 發(fā)學(xué) 生 開 展更多、更好的環(huán) ?；?動(dòng)熱 情。其中“設(shè)計(jì)環(huán) 保宣 傳 口號(hào) ”是 總動(dòng)員 ，了解 環(huán) 保 紀(jì) 念日和 環(huán) 保先 進(jìn) 城市是落 實(shí) 行 動(dòng) 的基 礎(chǔ)與 榜 樣 。了解 環(huán) 保 監(jiān) 督 熱線電話 和知道 垃 圾要分 類 存放是行 動(dòng) 具體指 導(dǎo) ，

40、 提合理建 議 是 讓 學(xué) 生 們?yōu)榄h(huán) 保 發(fā)揮聰 明才智?；?動(dòng) （五）合作探討 ，延伸保 護(hù)環(huán) 境的行 動(dòng) 。1 、 討論 ：我 們 小 學(xué) 生能 為 保 護(hù)綠 色 環(huán) 境做些什么 ？2 、小組合作，制定班級(jí) 綠 色行 動(dòng) 宣言。3 、行動(dòng)延伸。設(shè)計(jì) 意 圖 ： 這個(gè)環(huán)節(jié) 在上述了解分析家鄉(xiāng)環(huán) 境 問題 ， 樹 立 環(huán) 保意 識(shí) 和社 會(huì)責(zé) 任感的基 礎(chǔ) 上， 讓學(xué) 生主 動(dòng)參與 力所能及的環(huán) 境保 護(hù) 活 動(dòng) ， 達(dá) 到 教學(xué) 目 標(biāo) ，促使學(xué) 生 產(chǎn) 生持 續(xù) 的 環(huán) 保行 為6. 我 們 的民 風(fēng) 民俗1、 教學(xué) 目 標(biāo) ：認(rèn) 知：知道我們 是 個(gè) 多民族 國(guó) 家，我 們 有 56

41、個(gè) 民族 組 成，我 們 各 個(gè) 民族都有自己的 風(fēng) 俗 習(xí)慣 ；情感：我 們應(yīng)該 尊重各 個(gè) 民族的 風(fēng) 俗 習(xí)慣 ；行 為 ：在日常生活中，學(xué)會(huì) 尊重不同民族的同學(xué)與鄰 居的 風(fēng) 俗 習(xí)慣 。2、 教學(xué) 準(zhǔn) 備 ：1 、 師 生收集我 們 身 邊 有 關(guān) 的民 風(fēng) 民俗的 資 料， 查 找相 關(guān) 的 網(wǎng) 站、 網(wǎng) 址，了解有 關(guān) 信息。2 、 教 唱歌曲：大中國(guó) 。三、 教學(xué)過 程：（一）、激發(fā) 情感， 導(dǎo) 入新 課 。1 、播放歌曲大中國(guó) 請(qǐng) 同 學(xué)們 跟著唱，想想這 首歌唱的是什么 呢？（出示 56 個(gè) 民族的大照片，貼 在黑板上）教師小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們我 們 都有一 個(gè) 家，名字叫中

42、國(guó) ，在 這個(gè)大家庭中住著56 個(gè) 民族，有著13 億 的兄弟姐妹。各族人民和睦相處 ， 親 如一家，共同建設(shè)我們祖國(guó)而做貢獻(xiàn)。2 、 誰來說 一 說 我 們 是 哪個(gè) 民族？我 們 班 級(jí) 的大部分同學(xué) 都是 漢 族的， 你們還知道有哪些少數(shù)民族？3 、不同的民族有著不同的風(fēng) 俗 習(xí)慣 呢？ 誰 能 舉 例 說 一 說 呀。（引 導(dǎo)學(xué) 生 從 衣著、 語 言等方面 來說 ）小 結(jié) ：除了衣著、語 言不同，在飲 食和居住 環(huán) 境上也有差別 。比如：有的少數(shù)民族不吃豬肉，有的少數(shù) 民族居住在帳 篷，有的住窯 洞等等，不同的民族都有自己的 風(fēng) 俗 習(xí)慣 。板 書課題 ：不同的民風(fēng) 民俗。（二）、引

43、導(dǎo)學(xué) 生了解不同的民風(fēng) 民族。1 、出示事例，了解風(fēng) 俗。同 學(xué)們 ，在我 們 的云南的一個(gè) 少 數(shù) 民族，至今還 保留著 這樣 一 個(gè)傳統(tǒng) 的 風(fēng) 俗，我們 敬 愛 的周 總理也曾去 參加了 這個(gè) 活 動(dòng)，想知道是什么 活 動(dòng)嗎 ？（播放周 總理 參加傣 族 潑 水節(jié)的活 動(dòng)錄 象）看了 這個(gè)錄 象后， 請(qǐng) 大家思考，為 什 么 我 們 的周 總 理已 經(jīng) 六十多 歲 了， 還 要 參加 這樣 的活 動(dòng) 呢？ 當(dāng) 警 衛(wèi)員 要去用 傘給 他 擋 水 時(shí) ，他 為 什 么 不 讓 呢？學(xué) 生展 開討論 ：（因 為 周 總 理 認(rèn)為 ：用 傘擋 住水是 對(duì)傣 族人民的不禮 貌，不能因?yàn)?自己的身

44、體而傷害了傣 族人民的情感，要尊重傣 族人民的 風(fēng) 俗 習(xí)慣 ， 這樣 才能 與傣 族心心相連）。2 、同 學(xué) 交流，豐富了解。同 學(xué)們 ，在我 們 的大家庭中，除了我們剛 才了解到了傣 族的“ 潑 水 節(jié) “， 你們還收集到了 哪 些民族的 風(fēng) 俗 習(xí)慣 呢？學(xué) 生交流、 匯報(bào) 。（伴 隨 著 學(xué) 生的 匯報(bào) ， 并讓學(xué) 生大致介 紹這個(gè) 民族的情 況 ，人口、分布等）（三）、正確對(duì) 待 傳統(tǒng)習(xí) 俗。剛 才聽了同 學(xué)們 的交流，我也學(xué) 到了很多，了解到了那么 多的 習(xí) 俗，但是，前不久呢，我們 班 級(jí) 里有一位同學(xué) 卻向我提出了這樣 的一 個(gè) 疑 問 ，大家想 幫 助他解 決嗎 ？教師 出示

45、一位 學(xué) 生的 煩惱 ：自己的各個(gè)結(jié) 婚，但因 為 村上有 這樣 的 習(xí) 俗， 結(jié) 婚要 擺 酒宴三天，大吃大喝，因?yàn)?自己家里比較窮 ，父母想不擺 了，但 覺 得只是習(xí) 俗，怕村上人說 ，所以只得去借錢擺闊 ，他感到不可理解。學(xué) 生 討論 ，他 們這樣 的做法 怎么樣 ？（通 過學(xué) 生的交流 與討論 ， 讓學(xué) 生 真 正 懂 得：我 們 要 繼 承 優(yōu) 秀的民 風(fēng) 民俗， 對(duì) 于一些不良的習(xí)慣 ，我 們應(yīng)該 要拋棄，培養(yǎng) 正確 對(duì) 待 傳統(tǒng)風(fēng) 俗的 態(tài) 度）（四）、拓展思路，開闊視 野。同 學(xué)們 ，我 們 各 個(gè) 民族都有自己的民風(fēng) 民俗，我 們 也只有 積極繼 承本民族的優(yōu)良 傳統(tǒng) ，才能

46、使我們 具有更大的發(fā) 展前途，今天，我給 大家 帶來 了 兩個(gè) 有 關(guān) 民風(fēng) 民俗的 網(wǎng) 站，希望大家有空的話 ，可以去 查詢 ，我 們 可以在上面查 到很多我們 所不知道的東 西。7. 家 鄉(xiāng) 的 變 化1、 教學(xué) 目 標(biāo) ：1. 通 過調(diào)查訪問、 觀 察等形式收集資 料，了解家鄉(xiāng) 的 過 去， 認(rèn)識(shí) 家 鄉(xiāng) 的今昔 變化。2. 通 過調(diào)查 、 訪問 、 對(duì) 比感受家 鄉(xiāng) 的巨大 變 化。培 養(yǎng)熱愛 家 鄉(xiāng) 的情 懷 。3. 在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過 程中，培 養(yǎng)學(xué) 生 查 找 資 料、 訪談 、 資 料 研 究、合作交往的能力。4. 進(jìn) 一步萌 發(fā)對(duì) 家 鄉(xiāng) 的 熱愛 之情， 從 小 關(guān)

47、 心家 鄉(xiāng) 的 發(fā) 展， 為 家 鄉(xiāng) 的 發(fā) 展 獻(xiàn)計(jì) 出 力。2、 教學(xué) 重點(diǎn)：通 過 收集家 鄉(xiāng) 的 歷 史、地理、人文等有關(guān) 故事，了解家鄉(xiāng) 的 變遷 。3、 教學(xué)難 點(diǎn)：激 發(fā)學(xué) 生 對(duì) 家 鄉(xiāng) 的自豪感。4、 教學(xué) 準(zhǔn) 備 ：1. 歌曲： 誰 不 說 俺家 鄉(xiāng) 好；2. 收集有 關(guān)歷 史、 地理、 人文等有 關(guān) 故事及 圖 片等 資 料， 了解家 鄉(xiāng)變 化的情 況 。3. 多媒體 教學(xué)設(shè)備 。教學(xué)時(shí)間 ：一 課時(shí)教學(xué)過 程：活 動(dòng) 一：感受家鄉(xiāng) 的 變 化。4. 歌曲 導(dǎo) 入。今天，老 師 能和 你們這 群活 潑 可 愛 的孩子在一起學(xué)習(xí) ，心情特 別 好，像 陽 光一樣燦爛 ， 還

48、為你們帶來了一首 優(yōu) 美 動(dòng) 聽的歌曲，我們 一起聽一聽。課 件出示歌曲誰 不 說 俺家 鄉(xiāng) 好。5. 說 一 說 自己聽到了什么 ？（指名幾名學(xué) 生 說 ）6. 歌 聲 唱出家 鄉(xiāng) 的美 麗 。 你們 想知道老 師 是 從哪 里 來 的 嗎 ？老 師 的家 鄉(xiāng) 是 濱 海 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 的一 個(gè) 小村子，那里以前泥路崎嶇 ，交通十分不便，特別 是雨天，老師 上 學(xué) 要走一 個(gè) 多小 時(shí) 的泥路才到學(xué) 校。令人 驚 喜的是，如今那崎 嶇 的泥路已 經(jīng)變 成了平坦的水泥路，這 就是老 師 家 鄉(xiāng) 最大的 變 化。不 過 比起城市 來 ，老 師 的家 鄉(xiāng)還 是十分落后，但老師 仍然十分 熱愛 自己的家 鄉(xiāng)

49、 ，那 你們熱愛 自己的家 鄉(xiāng)嗎 ？能不能把你們 家 鄉(xiāng)變 化的情 況說 一 說 ， 讓 老 師 和同 學(xué)們 一起分享？7. 采用小 組 自由 匯報(bào) 的形式，向全班學(xué) 生 匯報(bào) 自己小 組 的 調(diào)查 情 況 。（ 1 ） 你們 采用什 么 方法了解家鄉(xiāng) 的？（小 組匯報(bào) 、 組長(zhǎng)匯報(bào) 、 寫 成文章 匯報(bào)）（ 2 ）自由 選擇 自己了解家鄉(xiāng) 印象最深的一個(gè) 方面 進(jìn) 行小 組 交流。（房屋、道路、小橋、家庭）（3）選擇自己最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片）8. 補(bǔ) 充材料，深化感知。通 過 同 學(xué)們課 下 調(diào)查 ， 剛 才聽了同 學(xué)們 的 匯報(bào) ，看了同 學(xué)們 自己收集到的許

50、 多照片，我也切實(shí)親 身體 驗(yàn) 到了家 鄉(xiāng) 的 變 化，我 為 自己家 鄉(xiāng) 有 這樣 大的 變 化而感到 驕 傲。今天老師 也去拍了些材料，我們 一起 來 欣 賞 一下我 們 家 鄉(xiāng) 的美 麗風(fēng) 景吧 。那就 讓電腦 做我 們 的 導(dǎo) 游，一 塊兒 去欣 賞 我 們 家 鄉(xiāng) 的 優(yōu) 美 風(fēng) 光 吧 。（ 課 件出示 圖 片）1 ） 濱 海公 園風(fēng) 景如 畫 ；2 ） 縣 政府 辦 公中心； （ 3 ） 這 是有名的 時(shí) 代超市；（ 4） 這 是 濱 海迷人的夜景。活 動(dòng) 二：夸一夸家鄉(xiāng) 的 變 化。1. 人人都夸我們 家 鄉(xiāng) 美，我 們?yōu)?之而感到 驕 傲、自豪，讓 我 們 用自己 獨(dú) 特的方

51、式 來說一說對(duì)家鄉(xiāng)變化的美好感受吧。（1 ）可以對(duì)家鄉(xiāng)變化的美好感受唱一首歌；（2 ）可以寫一首詩；（3 ）可以畫認(rèn)為最美的一角； 的一角；（4）可以說一說。2. 小組交流、匯報(bào)?；?動(dòng)三：辯論家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來煩惱？1. 的確，我 們 的家 鄉(xiāng)變 化得如此美麗 、富 饒 。但是，有人說 ：“ 變 化也 給 我 們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了”（課件出 示）2. 你們 同意 這種說 法 嗎 ？我 們來辯論 一下：家鄉(xiāng) 的 變 化是不是也給 我們帶來了 煩惱？（課 件出示）正方：家 鄉(xiāng)的 變 化是 給 我們帶來了 煩惱。反方：家 鄉(xiāng) 的 變 化不是 給 我 們

52、帶來煩惱。3. 學(xué) 生 辯論 。通 過剛 才同 學(xué)們 精彩的 辯論 ，我 們 知道，家 鄉(xiāng) 在 發(fā) 展 變 化 過 程中， 帶給 我 們?cè)S許 多多的便利，叫人欣喜，催人振奮 ；同 時(shí) 我 們 也看到，家鄉(xiāng) 在 變 化 過 程中也給 我 們 一些不利的因素，叫人憂慮 ，令人 遺 憾。那 么怎么樣 把那些不利的因素轉(zhuǎn) 化 為 有利的 資 源， 使我 們 的家 鄉(xiāng) 更加完美呢？這個(gè)問題 要靠我 們 全體同 學(xué) 去努力 啊 ?；?動(dòng) 四： 雛鷹 小 隊(duì) 在行 動(dòng) 。請(qǐng) 同 學(xué)們 在 課 后 認(rèn)真調(diào)查 了解自己的家鄉(xiāng) 建 設(shè) 中“美中不足”？ 你 打算把“不足”之 處 做如何改造，使之更完美。小 結(jié) ：

53、通 過這節(jié)課 的 學(xué)習(xí) ，我 們 知道，作 為 未 來 家 鄉(xiāng) 的建 設(shè) 者， 從現(xiàn) 在起，我 們應(yīng)該為 家 鄉(xiāng) 的 發(fā) 展 獻(xiàn)計(jì) 出力。8 怎樣 到 達(dá) 目的地教學(xué) 準(zhǔn) 備 ：1 、建 議教師 在 課 前 組織學(xué) 生 調(diào)查 生活中有 哪 些物品是外地產(chǎn) 的， 調(diào)查 本地 區(qū)交通 發(fā) 展的 狀況 和交通 發(fā) 展 給 生活 帶來 的利 與 弊等方面的情況 ， 以便有 針對(duì) 性地 開 展 教學(xué) 活 動(dòng) 。2 、 組織學(xué) 生收集有 關(guān) 交通 發(fā) 展方面的故事。3 、有 關(guān) 多媒體 課 件、 錄 音故事、 錄 像 資 料的準(zhǔn) 備 。教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí)教學(xué)過 程活 動(dòng) （一）、趣味謎語導(dǎo) 入1 、 請(qǐng)學(xué) 生猜 謎語 ，激趣 導(dǎo) 入：遠(yuǎn) 看像城 墻 ，近看一排房，日行千里路，能載 萬 噸 糧。小小一 間 房，有 墻 又有窗， 馬 路 當(dāng) 中 跑 ，行人走 兩 旁。：水面一座 樓 ， 沒 腿四 處 走， 載 人又送 貨 ，江海任 它 游。耳聽 賽 雷 鳴 ，眼看像只鷹 ，早晨去拉薩 ， 晚 上回北京。（打四 種 交通工具，謎 底：火 車 汽 車 輪 船 飛 機(jī)）2 、提 問 ： 這 些交通工具有什么 作用？3 、揭示活 動(dòng) 主 題 ： 怎樣 到 達(dá) 目的地。活 動(dòng) （二）交通連 著 你 我他1 、出示多媒體課 件 : 行 駛 著的 飛 機(jī)、火 車 、 輪 船