1、成縣陳院小學-邱芳君教學內容：角的分類，完成相應的練習題，完成練習五的第 3.4.5題。教學目標：1 .能根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、 周角之間的關系。2 .培養學生實際操作和觀察比較能力。3.經歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過程，獲得學習經驗， 體會角的特征，進一步發展空間觀念。教學重難點：1、教學重點：理解建立直角、銳角和鈍角的概念。2、教學難點：區別周角與射線，平角與直線 教學方法1、利用多媒體創設情境，讓學生感受數學來源于生活，服務于生活。2、課堂上堅持以生為本，創造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融 的課堂氛圍。3、充分調動學生已有

2、的知識與技能，使其自覺地思考，培養學生觀察、分 析、綜合、概括及動手操作能力。教學準備：多媒體課件學具準備：三角尺，量角器，圓形紙片教學過程一.鞏固復習：1 .第一類：直角。2 .第二類：銳角。3 .第三類：鈍角。二、探究新知1 .同學們接著看下面這幅圖，請問你們從圖上能找到角嗎？你還能在生活中 找到這樣的角嗎？1、認識平角(1)認識平角師：老師這里有一個角，其中一條邊繞著頂點旋轉就會形成不同的角，同 學們看這是什么角?（當旋轉到角的兩條邊在一條直線上時）師：當角的兩條邊在一條線上時，同學們說的對這也是角，為什么？生：因為角是由一點引出的兩條射線。這個角也是由一點引出的兩條射線, 所以也是角。

3、（2）畫平角、量平角師：你說的太好了，像這樣角的兩條邊在一條直線上的角叫平角（老師邊說，邊畫出平角）（注：必須是一點引出的兩條射線）師：同學們畫一個平角。（畫角的方法先畫頂點，先畫一條射線表示不動一條邊，再 向反方向畫一條射線表示第二條邊，最后從第一條邊到第二條邊之間一條半圓弧線和箭頭表 示平角轉動的過程。）師：測量出平角的度數。生：平角二180度（3）生活中的平角小結：平角有什么特點？（它有一個頂點，兩條邊在一條直線上。）2、認識周角（1）認識周角、畫周角師：同學們看下面這幅圖。師問：這還是角嗎？請同學們指出這個活動角的頂點和兩條邊？（引出實際是兩條邊,經過旋轉兩條邊完全重合）你們能給這個角

4、起個名字嗎？（板書：周 角）老師把這個周角畫下來（畫一條射線），你們還能指出黑板上畫 出的周角的頂點和兩條邊嗎？周角的兩條邊有什么特點？（兩邊重 合）師：剛才同學說的非常好。像這樣射線繞著它的端點旋轉一周所形成的角叫周角。(老師邊說邊畫周角)(2)學生畫周角(3)找生活中的周角3、角的分類觀察識別角的種類(1.)我們原來學習過銳角，直角，鈍角。它們分別是多少度？師：銳角有什么特點？生1、小于直角的角就是銳角。生3:小于90度的角就是銳角。師：同學們都說的非常好，小于90度的角就是銳角。(3)同學們來探討一下鈍角的特點。生：(匯報鈍角的度數)鈍角大于90度。師：鈍角大于90度而小于180度師：同

5、學們到現在為止根據角的度數不同，我們把角分為銳角、直角、鈍角、 平角、周角。3 .學生操作折紙：一張圓形的紙對折兩次，形成的是什么樣的角？4 .角之間的關系師：根據角的特點，你發現他們之間有什么樣的關系？生1: 1平角=2直角生2: 1周角=2平角=4直角5 .小組合作，討論交流：(1)我們學過的角可以分成了哪幾類？(2)、按從大到小的順序應怎樣排列？(3)、它們分別有什么特征？,角的分類和特征1. 周角 平角鈍角直角 銳角等于 等于大于90°等于 小于360°180°小于 180°90090°四，智慧大沖關：1.下面各是什么角?2、說說每個鐘

6、面上時針和分針各組成了什么角？3 .你能把學過的角按照從小到大的順序排列嗎？4 .分一分，填一填五，拓展思維根據一個角的度數，你能求出其它角的度數嗎？六：小結：通過我們本節課的學習。你學到了什么新知識？你有什么收獲？七，布置作業：練習五第3.4.5題。八，附：版書設計：平角=180度周角=360度-0-O銳角小于90度直角=90度 鈍角大于90度而小于180度1平角=2直角1周角=2平角=4直角課后反思從本節課的教學當中我學到了很多， 其實也是我至教學以來評課老師對我進 行全面而且最到位的一次指導。每次講課都能發現自己的很多缺點， 但是從今天的教學中我也看到了我的進 步。在以前教學當中每次的教

7、學設計， 都要我的老師們給我指導，和對成形的教 案進行第二次修改。而本節課，是我自己努力鉆研教材，和自己發現教學當中的 重難點并想辦法去挖掘重難點。自己發現問，自己去解決，遇到細節部分再主動 的問老師。但在教學當中遇到問題時會靜下心來解決， 不再有為自己上好課而耽 誤同學們的學習。從課堂當中我也深深的體會到我的基本功在不斷的提高完善其 是我的書寫有了很大的提高。我以前總把一些訓練基本功的作業當成了一種負 擔，現在我終于發現了在不斷的練習當中我所取得的進步。今后我在這方面會積極主動的完善自我。但是我也發現了很多的不足，課前沒有導入，直接讓學生動手操作，卻遇到 了學生無從下手的情況；從小組合作的過

8、程中我也發現了，把小組合作流于了形 式；教學語言仍然不精煉。面對這些情況我也很茫然，沒有一個合適的方法。但 是在老師們的指導下我有了明確的今后發展的目標及方向。1、小組合作今后我不再讓小組合作流于形式，從下節課起我要我們的孩子學會小組 合作學習，并要把小組合作成為一種重要的教學形式。2、課前導入今后在教學設計當中，課前導入要充分把學生的學習興趣轉回到學習內 容上，設讓好每節課的課前導入從而激發學生學習興趣。3、教學語言的提煉。這是我教學當中的一個老毛病，但這也說明我在平時教學當中自己還 是不太琢磨教學語言的奧妙。本節課雖是一節平常課，但是卻讓我從中學到了很多。給下面的角分類名稱角類別銳角直角鈍

9、角平角周角圖形特點名稱角類別銳角直角鈍角平角周角圖形特點名稱角類別銳角直角鈍角平角周角圖形特點情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動更強烈，也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領導人的角色，那么母親則是一個家庭的調節閥、供氧機。雖然家庭的重擔由父母雙方共同承擔，但與父親相比，母親承擔更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩定。但母親的情緒決定著一個家庭的溫度，決定著一個家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看，女性溫柔、細膩的特質可以在家庭生活中營造出一種暖意融融的氣氛，在這種氣氛下，再大 的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一

10、把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網，她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言，更善于表達內心情感，更懂得利用語言與情緒 的力量，母親的笑臉、暖言能給每個家庭成員力量。每個孩子都是一塊白紙，你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子，在孩子的成長過程中，母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的情緒，那么孩子長大之后很可能會情緒調節失衡。有本書中說：對大多數的成年人而言，即使一生只跟母親發生過一次問題，心中就會存在一個說話、行為和反應跟童年時期一模一樣的母親復本”母親情緒不穩定，一會對孩子贊賞有加，一會對孩子大聲呵斥，這會造成造成孩子長大后戒備心重，缺乏信任。總是對孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也會把孩子變成一個消極的人。母親的情