1、精選優質文檔-傾情為你奉上項目學習：小小商店 模式介紹基于項目學習(PBL) project-based learning是一種深刻的教育理論和教育思想，也是目前來說最高效的學習方式，可以預見PBL將會成為21世紀主導的教育思想和主流的教學方式，PBL的本質內涵是以學習者為本，以學生的真實生活或社會熱點問題、以學生真實的內心感受和心理體驗、以學生已有的生活經驗和認知經驗為基礎創設一個統整的學生感興趣的情境或完整的事情，且該情境或事情又蘊含著課程標準所規定的知識與技能，學生在這樣的情境或做事情中學習即可稱作項目學習。 設計思路小小商店進行項目式教學設計的目的是希望孩子們有計劃有目的地準備商品、模

2、擬購物活動，通過實踐活動加深對人民幣及其幣值的認識，能正確計算購物活動中的簡單價格或總價，學會從數學角度提出問題、思考問題、回答問題，發展學生應用數學知識的能力，培養社會實踐的初步能力。 教材分析學生對人民幣已經有了基本的認識，本節主要是通過參加購物實踐活動進一步認識人民幣，進一步了解購物過程，積累購物經驗，從數學角度發現問題、提出問題，并主動應用數學知識解決問題。 課前準備學生：1. 物品：可以參照教材第73頁的場景圖，分別準備“商品”、價格標簽和人民幣（學具也可以）。2. 預設：“顧客”需要設計自己的購物方案，想一想準備購買什么，預計消費多少錢；“營業員”需要預設別人的購物方案，想一想購物

3、過程中的報價、找幣等可能出現的問題。3.請2名同學以“營業員”、“顧客”身份周密做好課前準備工作，規范、文明購物，作為課堂范例展示；教師：1、 教師提前準備好商店購物演示視頻，用于課堂展示；2、輔助學生完成以上課前準備。 你將學習1.通過實踐活動解決“購物”里的簡單問題，加深對人民幣及其幣值的認識；2.能夠在模擬購物活動中成功“購物”，能正確計算購物活動中的價格；3.通過體驗購物過程，發展應用數學的能力，鍛煉社會實踐的初步能力。 你需完成1.課上任務一：扮演“顧客”角色，完成購買商品的任務，并記錄于表格中；任務二: 扮演“營業員”角色，完成商品賣出的任務，并記錄于表格中；2.課后任務一：和爸爸

4、媽媽一起購物(模擬購物或者真實購物)，說一說你的購物情況和體會。 學習建議1.交易時的人民幣可以是真實的，也可以是學具。2.把自己用過的玩具、文具等物品拿出來，根據物品的原價、使用時間長度、損壞程度確定一個合理的價格，制作成價格標簽。3.將商品分類擺放，方便“顧客”購物。4.向父母咨詢購物時需要注意的事項：比如看清價格、算一算一共要付多少錢、帶的錢夠不夠等等，全面了解購物的過程。5.學會從數學角度提出問題，思考問題和解答問題。6.交易過程中如果遇到討價還價的情況，可以雙方協商合理價格。7.計算商品價格時，口算不順利地同學，可以在草稿紙上計算。 “小小商店”相關資料1、 “顧客”購買詳情表（范例）購買物品名稱鉛筆橡皮鉛筆盒書包單價2角3角8元51元數量2111一共花了多少錢2角+2角+3角+8元+51元=59元7角（說明：單價是指單件物品的價格；數量是指同一件物品購買的個數。）2、 “營業員”業績詳情表賣出物品名稱鉛筆橡皮鉛筆盒書包單價2角3角8元51元數量2111一共賣了多少錢2角+2角+3