1、校企文化對接，穩定學生實習哈爾濱工業美術設計學校一、 背景與問題自2007年以來，我校先后在大連、青島、哈爾濱等地安排了六屆服裝專業學生實習。總結回顧實習工作，特別突出的問題就是學生在企業實習期間，面對全新的與校園文化差異很大的企業文化、工作環境、學習條件，心理準備不足，極其不適應。主要表現為：不能適應一線的工作崗位下不去；在校所學知識和專業技能與工作實踐脫節用不上；不習慣企業的管理方式留不住。學生在企業實習和就業時呈現出不穩定的狀況，很多學生不能完成一年的實習任務，在實習階段陸續離開企業，給實習工作和就業安置帶來很大困難和麻煩。實習不穩定的原因分析如下：1. 價值觀念差異，職業理想模糊。中職

2、學生在校學習期間的價值觀念以個人價值趨向為主，而在企業要求有與企業相同的價值觀。學生從學校乍一走進企業，面對陌生的社會環境和單一的流水線工作，對一些人生問題產生了疑惑，諸如：人生的意義究竟是什么，人應該追求什么，人生價值何在，我們為外企老板打工的目的是什么，中職生就是當工人的么等問題。沒有想好自己將來究竟要做什么，能做什么。實習期間對自己要求不高，混日子，不思進取，這些因素影響到學生的實習和就業的穩定。2 缺少紀律約束，個人素質待提高。相當一部分中職學校生存在“重專業，輕基礎；重功利，輕素質；重操作，輕知識”的現象。這種現象的后果就是個人綜合素質的缺陷。個別學生自制能力較差，不服企業管理，沉迷

3、網絡，甚至成癮，導致個人意志消沉，工作中出現遲到、打架、曠工等違紀現象，影響了企業的生產和形象。隨著企業現代工業管理制度的建立，企業的紀律和操作規程越來越規范化，而學生的自身能力與企業的崗位工作要求存在差異。由學生的角色向員工的角色轉換普遍較慢，很多學生到企業后，適應不了企業的管理方式和工作節奏，被迫中斷工作，當了逃兵，直接影響學生實習階段的穩定性。3. 心理素質弱，抗挫折能力較差。中職學生心理上還不夠成熟，個人心理的承受能力不夠強，心理素質還不高。學生在進入企業實習前，對企業、對社會的期望值過高，對實際發生的狀況估計不足，對社會環境工作環境理想化，對企業的具體情況和企業文化了解不夠。進入企業

4、實習后，當他們遇到困難，或受到管理人員批評，或上夜班疲憊時，就會對自己的選擇產生疑問，發生動搖，心灰意冷，心靈孤寂。尤其是和領導、同事、同學之間關系不協調而發生矛盾時就會產生退縮心理，工作中經常出現不能虛心接受領導、同事的建議和批評，出現對人冷僻、淡漠等現象。不少同學由于心理素質較差，因而中途放棄實習，這也是直接導致實習的中斷的原因之一。4.人際交往能力較弱。中職學生普遍缺乏與人交談、傾聽他人的藝術和技巧，不知道如何與領導和同事相處，不能和睦的與周圍的工作伙伴共事，不會處理和協調各方面的關系。一旦有矛盾，就可能發生爭吵甚至打架斗毆等不文明行為，不少學生的人際交往能力、為人處事能力、獨立生活能力

5、、耐挫折能力較差，這樣的情形同樣影響到中職學生崗前實習的穩定。二、 適應企業文化穩定學生實習的方案和實施（一）解決學生在企業實習不穩定的基本策略1.加強職業生涯規劃教育。讓中職學生一入學就進行有關職業教育和崗位認知教育，讓他們深刻了解職業的內涵，職業生涯在人生中的作用，人生自身的性格和職業的關系，教會學生如何進行職業生涯規劃設計。從思想上，認識上對職業、對未來的工作有個明確的目標，樹立正確的擇業觀、價值觀，對自己的未來有明確的設計和憧憬。2.注重綜合素質的培養，提高職業意識。雖然說職業教育就是就業教育，但職業教育又不能成為培養單一的、簡單的、體力勞動者的課堂。職業教育仍然要思考和探討的問題是把

6、學生培養成企業需求的人；以及用什么樣的培養方式方法是最有效的。所以，職業教育應包含三個主要內容，一是道德教育，二是專業技能培養，第三就是終身學習和發展的能力培養。相比之下，職業道德的教育是一個長期而非常重要的內容，可以說是影響到學生一生成敗的關鍵。在校期間就要特別注重學生職業道德觀念的培養，要培養學生樹立各種職業意識，如團隊意識、法律意識、經濟意識、責任意識、安全意識、創業意識等等。讓他們成為有良好職業素養，遵紀守法受企業歡迎的人。3.加強就業指導和訓練，使實習前有充分準備。安排就業指導課，對即將參加實習的學生進行專題講座，請優秀畢業生回校進行實例演講。 在進入企業實習前，以“準員工”的要求，

7、模擬企業生產，按真實的產品的生產要求組織教學工作，來一次實戰演練。使學生對企業的生產節奏和強度有一個直觀感受。同時還要對企業的管理知識、管理制度進行培訓，特別是一些標準和規范，讓學生養成愛護環境，保持清潔，遵守紀律的好習慣。為學生在實習過程中更好地適應現代化的企業管理規范奠定基礎。4.加強實習管理，做好心理輔導，培養良好人際關系。學生在實習的過程中要實現由學生到企業員工角色的轉變，這期間仍然需要老師的引導和指導。幫助學生不斷適應企業。同時實習工作也需要企業方面參與，雙方共同管理，做好學校和企業間的溝通，制定科學合理的實習方案，對在實習中出現的問題由雙方共同協商處理。大部分的中職學生在實習期間，

8、擔心與企業領導、班組長處不好關系，害怕與師傅、企業的同事打交道。因此，要及時對中職學生進行心理素質方面的輔導，減輕他們對陌生環境、陌生人員的心理壓力，引導他們正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，學會與別人交談和傾聽他人的技巧，學會與領導、同事、同學和諧相處，學會關心別人、理解別人、體貼別人和善待別人，以真誠、謙虛的態度，保持和諧融洽的人際關系。（二）校企文化對接的做法學校與企深度合作，共同制定人才培養模式，確定職業人規格。校企雙方從對職業教育的認識上達成高度一致，結成戰略合作伙伴。組建學校、行業、企業共同參于的專業教學指導委員會，共同制定服裝專業的人才培養模式，確定學生將來實習和就業

9、的崗位工作性質、內容、用人規格。讓企業的領導參與學校的管理，統一布置生產和實習任務。讓學校的專業教師參與企業的生產，將企業的技術和文化更好地融入課堂，最終形成行業指導，企業參與的辦學模式。我校的具體做法：1. 與企業文化對接，營造“零距離”學習環境。學生在校學習期間，尤其是實習期間是關系到他們能否順利的實現由學生角色轉化為企業員工角色的關鍵時期。讓學生盡早接觸企業文化將有助于他們在企業的成長。校園文化建設要引入和借鑒企業文化，實現校企文化的相互對接，讓學生在校學習期間就能感受到企業的各種文化，接受企業文化熏陶，融入到企業文化中去，營造“零距離”的學習環境，推進中職學生的社會化、企業化過程，為頂

10、崗實習打下良好基礎。2開發使用服裝專業企業實習指導校企文化對接教材。我們針對學生在實習中的種種問題，編寫了指導學生實習的校本教材。教材分上下兩篇，上篇為企業文化篇。主要內容為：服裝企業生產概述，青島圣美爾紡織服裝有限公司簡介，知禮用禮 成為企業歡迎的員工，遵守規章制度，學會與人交往，做好人生規劃等六章。下篇是企業實踐篇，是指導學生進入企業后按生產工序完成實習內容的具體方案和步驟。通過使用校本教材，學生在進入企業實習前就進行了企業員工的相關知識培訓，對企業員工的行為規范有了基本掌握，對將要實習的企業也有了初步的了解。3.進入企業初期進行適應性培訓。學習企業的職業道德規范、法律規范及員工行為規范；

11、學習企業文化，介紹就業單位的環境、特點、地理位置，觀看企業管理過程和生產過程的錄像，讓學生對將要去的企業的情況有充分的了解和認知，對工作特點、注意事項、規章制度等有足夠的認識；學習有關法律法規，強調實習工作中的團隊意識和法律意識，樹立法制觀念；學習實習單位的安全規程和技術操作規范，學習安全用電制度，安全生產制度，產品的安全包裝制度等。 實習生進入企業參加夏令營企業文化培訓4引進制度文化，規范學生行為，培養職業意識。學生在校學習期間，受到的約束相對來說比較少，而進入企業實習，至少要有8小時是嚴格按照工作規范在勞動。大型企業或外資企業都有自己先進的管理模式，對每一道工序，每一個生產環節的操作和技術

12、指標要求都很嚴格，都有詳細的規定，而且ISO標準或者3Q、5S考核也已成為企業主要的管理和考核方法，也是企業重要的管理制度和文化。適度引進一些企業的制度文化，特別是員工的行為禮儀規范等，有助于學生了解企業的管理，培養職業意識。5教室布局車間化，教學組織班組化，提高企業適應性。在教室的布置教學設施安排上要體現出生產車間的功能，把企業的理念，工作精神，經營方針等制成宣傳標語，張貼在教室、工作室和校園內。在實施的過程中，一是教師的教學可以采用任務引領式的導向模式；二是學生的學習也可以是以班組為單位進行；三是德育園地專門張貼企業規章制度和3Q、5S考核標準等，四是可以采用定單培養的方式直接把某班冠名為某企業名字，如“圣美爾”班等。在整個專業教學的過程中，既能體現出校企文化的融合性，又可以營造出一種企業生產的濃厚氛圍，培養勞動光榮，尊重一切人勞動的觀念。時時構建和強化著學生的職業意識和職業理想。三、 效果與反思 經過在學校的課堂上學習企業文化和進入企業繼續進行企業文化的培訓