1、精選優質文檔-傾情為你奉上高中語文教學經驗點滴我從事中學語文教學工作已有多年，2003年被認定為西寧市骨干教師，2005年被評為中學高級教師。在長期的教學實踐中，我不斷汲取先進的教學經驗，積極轉變教學理念，大膽探索，勇于創新，使自己的教學能力和水平得到提高。特別是隨著教育改革的不斷深入，我對教育的認識、理解更清晰了，也有了點滴心得，即：教學中突出三個環節，抓好兩個方面，培養一種習慣。雖然這些還很稚嫩，但如給他人有所啟示，也將會備感欣慰。 一、突出三個環節第一個環節是備好課。作為語文教師，精心備好課，是上好課、提高教學質量的重要前提，絕對不能忽視。備好課，首先要熟悉教學大綱和考試大綱，熟悉課本，

2、其次要做到三備：備學生、備知識、備教法。 學生是課堂的主人，備好課就應備好學生，如本課所設計的觀點、問題學生知道多少，本課用到的舊知識學生知道多少，學生學習的難點在哪里，講課中學生可能遇到什么問題，怎樣設計本課才能讓學生接受，哪些問題需學生自主學習，通過本課的學習學生在思想認識上應達到什么水平等；備知識，關鍵就是理順知識點，摸準重點和難點，找出疑點和與本課有關的實際問題；備教法，就是每一堂課、每一個問題，要注意學生的實際，盡可能地降低要求，因材施教、因人施教。  第二個環節是提高課堂教學效率。一節課就四十五分鐘，如果能充分利用，高于課后兩個四十五分鐘的效率。當堂能

3、解決的問題，決不拖到課后解決，這就需要在課堂上想方設法調動每一個學生認真學習的積極性和注意力，涌躍參加每一個教學環節，不能讓學生分散精力，搞小動作，不能讓學生干或想與本課無關的事情，時常多問學生幾個為什么，盡可能多地提問每一個學生。否則你準備得再好，講得再清楚，也是一堂失敗的課。在課堂教學中，我主要做了以下工作：培養學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，為了使學生一上課就能

4、置身于一種輕松和諧的環境氛圍，而又不知不覺地學語文，我根據不同的課型，設計不同的方式導入新課：用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；以講述故事的方式感染學生；播放音樂創設氛圍；設計懸念激發興趣這些比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。 充分發揮學生的主體作用。學生是學習的主體,教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。因此，我常用討論-講解的授課方式發揮學生的主

5、體性。就是讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后讓一名學生講解，最后，我進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。我發現討論-講解式以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。營造良好的課堂教學氛圍。我國自古以來就講究師道尊嚴,一日為師，終身為父。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了

6、學生的主體意識和創新意識的發展，因此我認為語文教學要提倡民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許課堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要做到了以下幾個方面：一是創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。 二是倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，

7、更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。三是教法設計盡量做到靈活多樣。教師通過新鮮活動的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在與學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。第三個環節是重視課后輔導檢查和課外閱讀。古人云：溫故而知新。上完課不注意對學生已學知識的檢查輔導，就不會有好的教學效果。在課堂上布置完作業，課后我會及時進行批改檢查，該背的文章要背會，該記住的知

8、識點要記牢，每過一個階段會進行一次測驗。只有反復學習，學會才能牢固地掌握知識點。高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。因此，平時我非常重視學生的課外閱讀。除要求學生認真閱讀語文讀本中的優秀篇章外，還讓學生選擇讀者、青年文摘、青年博覽、語文報、語文周報、中學生閱讀、中學生學習報等課外書進行閱讀。要求他們課外多讀書，做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞，耳濡目染”，學生們的閱讀面得到了很好的拓展，寫作水平也有了較大的提高

9、。二、抓好兩個方面。第一個方面是學好課本，夯實語文基礎。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識點大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，我在教學中要求學生扎扎實實地學習課本，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我充分利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。即便是現代文，每一篇課文我都依據高考考點設計問題，來培養學生的閱讀理解能力和解題能力。不但如此

10、，課本的附錄像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，現代漢語詞語表，我都要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。第二個方面是提高學生的寫作能力。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學生來說，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。而技能必須經過實際操作才能獲得的。只有在寫的反復實踐中，才能夠使學生學會寫作，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。基于此，我布置給學生的作業基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一篇周記或讀書筆記。另外，課堂上還臨時設置一些片斷作文。我還嘗試運用了一套二次作文的教學法，就是同一個題目學生做兩次：第一次學生自由做，第二次在教師指點下修改再做，然后學生比較前后所

11、做作文必將大有所獲。為提高學生的寫作水平和表達能力，我堅持開展“課前三分鐘讀講活動”，由學生自行組織，或朗讀一篇高考滿分作文，或演講，或背誦一篇古詩文。從本學期開始，我還要求學生每周抄寫一篇高考滿分作文并做點評。天長日久，積少成多，學生的寫作水平才會提高。三、培養一種良好的學習習慣。科學的學習方法是通向成功的橋梁，尤其是知識日益更新的今天，掌握科學的學習方法、具備獨立獲取知識的能力更為重要。一個只能被動學習，不會主動探求知識的學生，在今后的生活中會遇到很多麻煩，甚至無法適應周圍的環境。學無定法，我經常教育學生在學習中做到以下幾點： 一是引導學生循序漸進。學習任何知識，必須注重基礎訓練，一步一個

12、腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。切忌好高騖遠，前面的沒有學會、弄懂，就急著去學后面的知識，基本的問題沒有弄好，就一味地去鉆偏題、怪題。 二是教育學生勤于思考，善于動腦。要讓學生養成獨立思考的習慣，要防止那種死記硬背、不求甚解的傾向。學習中要多問幾個為什么，一個問題可從幾個不同的方面去思考，用多種方法解決，這樣不僅可以對問題的本身有較深刻的理解，而且可以舉一反三。 三是教育學生必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂，猜啞謎，平時要注重思維訓練的嚴謹性。例如語句排列順序題做錯了，這是常有的事，重要的是學生能自己發現錯誤并改正它，這就要求學生首先通過初讀，理清思路，然后對題中的每一

13、步的推導能說出正確的理由，每一步都要有根據，切忌胡亂猜測，我們課文中的寫作順序、作者的安排意圖等就是解題的根據，必須牢記，且要理解它們，并且在實踐中學會運用。 四是引導學生學會總結。學完一個單元，要回顧學了哪些知識點，作完一個題目，要理順思路，在大腦中有一個完整的解題框架，還要善于給同類型的題目歸類，發現、研究每一個題是課本中哪一個題的變式，或者是你做的哪一個題的變形。若能做到這樣，就能舉一反三、觸類旁通了。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的培育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，

14、要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。教海無涯，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，使自己的知識水平和教學能力提高到一個新的層次。如何做到課堂有效教學摘 要：課堂有效教學即如何在課堂上全面、高效達成教學目標的教學。也是實現有效地“教”與有效地“學”的過程。在教學過程中，搞單一的接受教育、死記硬背、機械訓練，靠拼時間、拼體力地教與學的方法，事實證明不僅容易使學生對所學內容產生厭

15、煩，而且教學投入與產出也嚴重背離。因此如何利用有限的時間，取得最好的教學效果，對當前初中歷史教學改革具有重要意義。關鍵詞：課堂有效教學 情景創設 課堂反饋教學效率的提高，教學目標的實現，是各種因素發揮整體效能的過程，而教師實施有效教學的能力是問題的關鍵。這就要求教師樹立兩個意識：一是角色意識。教師和學生都是教學的主體，前者是教的主體，后者是學的主體，因此兩個主體間要交互作用、協同發展，這也要求教師要樹立平等的意識，不能把課堂作為自己一個人的舞臺，更要充分展現學生的思想。二是效率意識。課堂效率是時間、教學內容和處理方法的精妙搭配，如何根據時間、教學內容做教學手段的處理直接影響著課堂教學效率。如下

16、，重點介紹如何達到課堂高效：首先，創設情景、激趣導入是將學生帶入本課的好方法。有些老師為了所謂的教學效果，喜歡用承上啟下理論性的導入，這并不能在很大程度上激發學生的興趣，以及更好地引導學生學習本課，反而會使學生感到枯燥，歷史事件的前后聯系應在學完本課內容后由老師引導，學生自然得出為佳，有時所展現的視頻等資料中就可以看見清晰的事件前后聯系，所以我更贊同激趣導入。如學習人教版初二歷史第1課中國人民站起來了，用2009年熱播的建國六十周年獻禮片建國大業的截取視頻導入，在強大的明星陣容和恢宏的歷史場面下，既能使學生感受到在中共領導下中國人民為建國所做的努力，又可通過視頻使學生深刻記住第一屆政治協商會議

17、的重要內容。而第2課則用魏巍的誰是最可愛的人中的一段文字導入，“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”在教師深情朗誦前提出如下問題：這篇文章寫于何時何地？誰又是最可愛的人呢？所選文章段落和問題既貼切主題，又使一種感情在學生心中激蕩，反問自己誰是最可愛的人，為什么被稱為最可愛的人？既激發了學生的興趣，又起到了很好的引導作用和加深印象的作用。其次，在講授新課過程中，教師作為一個引導者和巧妙構思的展現者要充分發揮自己的聰明才智，在

18、有限的時間實現有效的教，使學生在興趣盎然中學習和收獲。這一過程講究清晰的線索、恰到時機的多媒體展示（或學生講故事和角色扮演等親身體驗）和有效的提問。而核心則是突出重點、突破難點，要講究有效教學方法的運用。如人教版初二第11課民族團結，本課難點是我國實行民族區域自治的原因，這一難點的突破，首先用多媒體視頻展示我國少數民族特殊的民情和宗教信仰等，并用文字材料展示民族問題在世界和中國的影響，如二戰以來全球共發生332起比較大的糾紛、沖突和戰爭，其中因民族問題引發的有278起，占總數84%，如科索沃戰爭、中東戰爭、車臣戰爭都與民族問題有一定聯系；而縱觀中國歷史，經濟、文化繁榮的時代，民族關系處理的也比

19、較好，如西漢文景之治、唐朝貞觀之治、清朝康乾盛世，這三個時期都實施了開明的民族政策。而元朝時，實行不平等的民族政策，導致下層人民民不聊生，在元朝統治的近百年時間了，下層人民從來沒有間斷過反抗，時間最長的要數元朝末年的紅巾軍起義，它加速了元朝的滅亡。通過如上材料，由學生回答我國應如何處理民族關系？進而得出實施民族區域自治的原因，培養學生由材料中得出結論和論從史出的能力。關于重點民族區域自治的內容和意義，內容由學生閱讀課文解決老師提出的問題，如自治機關享有哪些自治權利？是否少數民族的所有事宜都由自治機關自己解決？這既使學生帶著疑問有效閱讀，又解決了易混淆點，由于自治權利課本介紹的不多，教師要查閱更

20、多的資料，提取精煉進行補充。關于民族區域自治的意義，在學習了實施民族區域自治的原因和內容后，學生自會輕松得出結論。如上講解使這節課做到了線條清晰，輕松攻破重難點！同時在講授新課時，還要注意與現實生活和時事的聯系，因為歷史和現實間有千絲萬縷的聯系，聯系現實可以拉近與歷史的距離，而歷史又是為現實服務的，如果歷史脫離現實也毫無意義。再次，要有精彩而有意義的小結。小結是本課的升華，它可以是架起前后知識聯系的橋梁、也可以是經驗教訓的總結、是啟迪心靈的情感升華。小結包括教師小結、學生小結、師生合作小結，這由該課或該單元的難易程度和特點而定。該讓學生做小結的，教師不要包攬，通過小結可以培養學生的概括能力和思

21、維能力，而且教師要對學生的小結點評，使學生的小結更具科學性，這也有利于以后的學習。最后，課堂反饋多樣化。課堂反饋是檢驗課堂實效性的重要環節，所以既要考核知識掌握情況又要注重能力培養。平時我們的課堂反饋多采取給學生一定時間記憶，教師提問或做練習題的方式，形式單一、反饋沉悶，在越來越多元化的試題考核下，不利于提高學生的應試能力和增強學生的學習興趣，所以注重優化反饋環節有利于提高學生的興趣，增強實效。反饋可以包括講、看、讀、練、問。講即通過教師對本課內容的總結，幫學生建立知識構架，突出重點突破難點；看即以圖片的形式展現本課的線索，以圖引思，培養學生看圖說史的能力，幫助學生加深對教材的理解和記憶，培養

22、其思維能力；讀即閱讀文字資料，培養學生從史料中發現信息，培養學生解答問題的能力，在新教材中，有許多如“讀一讀”“議一議”“談一談”“說一說”“閱讀與思考”的材料分析題和問答題，教師要通過這些資料培養學生過硬的閱讀能力、分析能力和語言表達能力；練即鞏固練習。如課堂小測、課堂口頭回答、書面作業等，再練的過程中教師要強化精品意識，做到精選精練；問即課堂結束前，給學生幾分鐘時間面向全班學生和老師提問，通過學生暢所欲言，了解學生所想及對本課內容掌握情況，針對疑難師生共同討論解決問題。課堂反饋要根據課的特點和類型選擇更適合的反饋方式，以達到最佳效果。綜上所述，在教學過程中本著采用有效的教學方式達到最佳教學

23、目標的原則，注重激趣導入；講授新課時教師力圖做到教學內容線索清晰、突出重點突破難點、有效的使用信息技術、優化情境的創設、設計有效的提問、培養學生的參與意識、自主學習以及合作探究的能力等；同時注重優化課堂小結和反饋以此達到有效地教學。 語文教學經驗材料今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和校長們、老師們能給我這樣一次機會。回顧自己十多年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學結為一體”這和平時心血的付出是成正比的。其實教學工作包含

24、的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。一、建立良好的班風、學風嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住四一班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵

25、守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。二、重視良好的學習習慣培養。良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣、樂于誦讀、課外閱讀的習慣、主動識字的習慣、認真完成作業的習慣、自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。這幾年我根據觀察所得，學生的習慣養成最主要，尤其要培養學生的自覺學習習慣,最主要得要讓學生一天之內都要有學習的自主意識，那就要每天安排我和班干部布置許多學習任務，這樣一來班內中等學生、優生就會很自然的利用提前早上和中午來學校的時間去充分學

26、習，也就更好的帶動那些玩耍的學生，所以在外面玩耍的學生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學習的學生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認真指導學生修改草稿，逐漸放手讓學生自主修改。通過評議，使學生逐步掌握修改作文的方法。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。三、重視積累，豐富學生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文練習中的“日積月累”，通過記

27、憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學生們很喜歡這些活動方式，現在不少同學在家里也自主創設一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時也注重一些優美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進行整理成冊，同時一有時間我就

28、讓學生進行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富起來。四、講練結合，提高學習實效。平時教師滔滔不絕的講解，學生不去練習，那對知識的理解只是過眼云煙。我在引導學生閱讀的同時，適當安排一些習題，這樣學生閱讀有了目標，訓練有了方向，學生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時間交給學生，對重點、難點稍加點撥。如果教師總是怕學生摔倒，扶著他們走，學生永遠不會自己走路。根據練習的內容，可以安排在講前練、講中練或講后練。練習的內容要因課設練，具有針對性、趣味性和挑戰性。課堂上，我十分注重對學生進行語文學習的訓練。我認為，不管教師采用怎樣的教

29、學設計，都要通過學生以各種方式來呈現。注重了學生語文學習的訓練，且訓練注重實效，能使師生間的交流合作更加默契，達到“一呼百應”的效果，較好地實現一堂課的教學目標。像我現在教的這個五年級班，學生一進校，我就進行了讀書、背誦、聽寫、默寫、同學之間相互提問、小組合作學習等方面的訓練。還有就是站在自我的角度練習用“我認為我感覺我想”進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細節。比如，從小組學習過渡到匯報環節，我就訓練學生對名言、詩句，我說“書山有路勤為徑”，學生接“學海無崖苦做舟”等。每一項訓練我都花了不少的工夫和時間，將

30、訓練目標落到實處，逐步培養學生良好的語文學習習慣，成效也比較顯著。還比如：我每講一課時我都會留這樣一項作業，課文讀熟以后提出10個讀懂的問題，10個讀不懂的問題，第二天上交給老師，我再簡單地進行整理，以便上課時反饋總結。還有我每天布置作業時，我不是讓學生簡單的去寫，而是讓學生動腦筋去寫，我就要求學生把這一課生字按照左右結構、上下結構、半包圍結構、上中下結構、全包圍結構、形近字、相應的多音字、課文中四字詞語、成語、課文中相應的詞語說一句話等等進行整理，全部整齊的寫到紙條上，然后張貼到書上，等復習的時候就全部用上了，收到的效果非常好。還有就是每一個單元授課結束以后，我都要求學生必須根據這一單元的內

31、容出一份質量高的試卷，不要求寫答案，然后再收交，如果出不好的試卷打回去重新整理，一直到滿意為止，等收交完以后，再相應根據學生差異做以調整進行測查考試。考試成績記載到班級欄里的分數碑里，這樣在班里形成了你追我趕的好勢頭。很慶幸，個別學生出的試題，比老師都出的好。五、重視自我提升，教學理論和實踐相結合。這一方面我不想多說，我只想說三點：第一點就是平時一定要多看教學方面的書籍：比如（小學語文教學設計、小學語文教學、小學語文教學參考等等）補缺本人教學理念空白，學以致用，結合自己學生再錘煉，在設計，變為自己的東西。我把這幾年的理論知識全部整理在這本筆記本里，（出示成果）。第二點就是書上一些好的做法，題型

32、、考卷、習作范文整理成冊，運用到教學實踐中。第三點就是要深入挖掘教材內容，每天睡覺前必做的一件事（大約一個小時左右吧）這樣把第二天要講的課文熟記于心，正確把握重難點，做到三思：一思這樣講課文學生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時候課文重難點講到了嗎？三思怎樣檢測學生對課文的理解程度，這就要求每天作業的設計質量、密度。六、重視命題思路，對癥下藥。認真分析近幾年各年級統考試卷，總結試卷中命題趨向，范圍、形式，命題方法，做到穩重取勝。這樣在復習階段設計典型題型逐一深入講解，我每次復習最后階段花大力氣必須要設計五份試卷讓學生認真練習，練習時嚴格按標準練習，批閱時認真總結分析存在的原因和不足，講的時候把

33、學生答卷的情況全部講出來，并講清以后的試卷怎樣答卷。不要只顧低頭拉車，不抬頭看路是不行的。避免死受苦，老師也累、學生也累。七、重視學困生，激勵和懲罰并用解決不好學困生的問題是永遠考不好好成績的，我采用的方法是平時鼓勵、復習階段是懲罰，平時發現他們點滴進步，我都會在全班面前表揚他們，使其輕松地在課堂上聽講，然而在復習階段我的方法是懲罰他們，因為復習階段是一個細膩的過程，會就是會，不會就是不會，不能有一點馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會背誦的內容一直背會為止，然后進行默寫。總之對于學困生一句話就是“瞎子拉驢死不丟手”以上是我在平時的教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還往各位校長、老師批評指出。

34、語文教學經驗交流今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸。其實我這次的抽考語文第一名也是瞎貓碰到死耗子，成績的取得也是莫名其妙。既然今天趕鴨子上架讓我講，我就簡單地說一下。在大家面前獻一回丑。 首先分析一下試卷我認為本次抽考的試卷緊密結合了我們學校八年級學生的實際和教學的實際，重點考查了學生的閱讀能力和表達能力，既與中考試卷保持了方向的一致性，又有了創新。這張試卷，一是體現了學科的特點，以全面考查學生的語文素養為目的；二是體現了時代要求。在兼顧“雙基”的前提下，突出對學生創新能力以及運用所學知識解決實際問題能力的考查。試卷的整體性、綜合性強。試卷難度值：適中。回顧自己這幾年在教

35、育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是和大家的探討和交流吧。一、建立良好的班風、學風 嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期我剛接住八三八四班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學

36、腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，再加上平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。二. 努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環節，這種魅力首先表現在對所講內容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。而一些老師備課只是對照相關的教學參考書，別的書很少涉獵。把自己限制在一個“井底”，又何來

37、源頭活水。“個人魅力”需要培養的，這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風格時，“個人魅力”也就顯現出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”我們在講作文做法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結尾要簡潔有力。我們的每一節課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風趣，那么，又怎么會抓不住學生呢？三、積淀語文知識，提高

38、字詞感受力。語言是一種表情達意的符號體系，因此，閱讀者需要具備系列的專門知識和技能。中學生已經掌握了一定數量的字詞，對文字的社會功能、漢字的字形、詞匯的構成、短語的組合已經有一定的了解。但學生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養語感首先要從字詞積累著手。我每篇課文都花很多時間來理解積累詞語，但這不是簡單的積累，而是從音形意三個方面入手，讓學生課前查字典，上課時到黑板上來注音，點名來說意思，造句，特別是說一些比較好的句子。一般說來，語文學習的經驗越豐富，對語文知識理解得越透徹，就越容易對語文中的現象與問題產生直覺。所以，在語文教學中，要注重提高學生的字詞感受力，從而逐步提高學生的語感。四. 

39、;強調誦讀，增強整體感知力。對于學生來說，想要培養良好的語感素質，除了引導他們自覺感知客觀社會言語對象，豐富語感素質的感性因素外，主要的和首要的途徑是學校的語文課的教學。良好的語感素質必須以相應的教學形式加以保證，才能得以有效培養。“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當所汲取的言語作用達到某種程度，即言語本身的規則在言語主體身上積淀到相對完整和鞏固的程度時，積淀在言語主體的言語規則自動進行組合、調整，最終形成一種語言直覺結構。要使學生形成語言直覺結構，我們必須加強學生的誦讀。閱讀教學的主要任務是增強學生對閱讀內容和形式的感受性，啟發、引導學生感受課文的言語，把文質兼美的課文言語轉化為學生的

40、語感素質。如朱自清的背影是篇敘事散文，寫父親過鐵道為“我”買橘子的過程一系列的動作描寫，我們利用朗讀，讓學生在讀中想象、揣摩，讀讀悟悟，教師點撥：“蹣跚可見步履的不便，從月臺下去所以用探，攀和縮可以想象爬的困難。”通過抓重點詞句的品味訓練，讓學生既明白語意，也悟到語言的情味，從而很好的培養學生的語感。新編的語文課程標準在“附錄”部分“關于課外讀物的建議”中提到，要求學生九年課外閱讀總量到400萬字以上，可見閱讀的重要。總之，語感像一股流水，教師通過對學生的閱讀訓練，增大它的流量；同時要注意對學生的引導，使它流向既定目標。五找準方向，打牢語文基礎。我個人認為，中國的教育短期內達不到素質教育的目標

41、，衡量學生和老師的唯一尺度就是學生的成績。那么我們就要瞄準中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎，所有題目可以說都是用基礎堆積起來的。現在的語文教材一味的追求素質，反而忽略了很多我們以前大家都學過的基礎知識。比如我們以前應該都學過形聲字和句子成分吧。但是現在的學生對此一竅不通，很多學生甚至對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚。你說，連這些都不明白，談何素質？所以，我上課經常會從網上找一些比較基礎，而現在的教材上又沒有的知識教給學生另外，教材上的課文可以少上，多花時間在仿寫句子等中考會考到的題目類型上。也可以把課都上成閱讀理

42、解課，畢竟現在中考試卷上的閱讀分占了一半。以上這些話都是個人意見，有些觀點可能與時代背離，但我還是想說出來。講得不好，還請大家多多包涵！畢業班語文教學經驗點滴樹立“大語文”教學觀做個幸福的語文教師有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數次的開平方。其實我認為教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要成就什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果，但它應當如星辰，遠看像一盞燈，近看是一團火！一、抓好思想教育，為上好每節課奠定基礎

43、我是教語文的，在多年的教學生涯中，養成了喜愛自己學科的習慣，我喜歡在接一個新班時灌輸給學生語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門我想讓學生明白，語文很重要，它不但是我們每個人學習、生活、工作的工具，而且為以后的終身教育奠定堅實的基礎。所以語文教師應該注重培養學生“大語文”觀。新的課程標準提出，在語文教學過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，每天利用晨會時間，給學生講細節故事名人名言好習慣、壞習慣小故事，大道理感動小學生的100個人物等等，讓學生悟到學習目標，

44、小到提高個人地位。改善生存條件，大到服務社會，報效祖國，良好的學習態度使人終身受益。二、充分利用課堂四十分鐘，挖掘學生潛能。學生早上7：30進校，晚上5：30放學，90%的時間將在課堂上度過，而語文課又占的時間最多，所以課堂教學尤其重要，我認為應當把學習的主動權還給學生。學習課文讓學生有個“品、讀、感、悟”的過程，讓學生在文中圈閱批注，從而發現問題，解決問題，并充分利用有關資料和工具書，這樣一來學生的語文學習變得積極主動。如五年級下期的豐碑一課教學中，先讓學生讀課文利用工具書解決生詞，然后定四人小組討論，把描寫軍需處長凍死時的表情、神態、動作一段重點批注。結果學生的批語令人刮目：他對死亡早有準備，真有視死如歸的感覺；作者觀察得多細致呀，我要學習他抓住人物動作、神情的描寫方法；他太冷了，想點燃一根煙來取暖吧！；他真是為他人想得多，為自己想得少整個課堂學生主動參與，掌握了學習語文的主動權，在學生掌握基礎知識的同時又更深層地理解了課文逐步形成一種自覺學習的習慣。教師激情融入，營建課堂的最佳學習氛圍，如草船借箭我用了說書法賣火柴的小女孩我用了感情朗讀法，將相和景陽岡我直接布置讓學生表演，特別是景陽岡一課，老師幾乎不講，讓學生通過品讀、表演、感悟武松豪放勇武的個性，老虎的“一撲、一掀、一剪”也被學生演義地淋漓盡致，整個課堂一片掌聲，學生入境入情，對