1、教學設計（教案）一一模板基本信息學科數學年級一年級 教學形式講授教師xxx單位xxxxx小學課題名稱十幾減9、8練習課學情分析通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力。教學目標教學目標1、通過復習十幾減 9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分 析綜合能力。2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題認識應用題的結構，理 解數量關系，為學習文字應用題做準備。重點難點重點：讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。難點：學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題教學過程一、復習十幾減 9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找

2、規律1、教師在黑板上豎著依次書寫：11 ,12 ,13，18，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來.師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）師：為什么會有這樣的規律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1 , 1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加 1 .）教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算.2、教師在黑板上豎著依次書寫：11 ,12 ,13 ,，17，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動

3、，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來.師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）師：為什么會有這樣的規律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2 , 2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）教師出示十幾減 8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算.二、進行加法和減法的混合練習1、出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對.2、 出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同 學累計分高.8 + 3 11 9 10 89 + 6 14 8 15

4、8 8 + 5 18 99 + 7 17 9 14 98 + 89 + 29 + 812 816 9三、教學補充題。1、教師出示圖文應用題 1。師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10 , 7加3是10 .從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果 ）師：應該用什么方法計算？怎樣列式?學生回答后，教師板書：10 3=7 .2、教師出示圖文應用題 2。師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14 .從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：14 4=104、猜一猜.師：今天老師帶來了 10張口算卡片，現在我們做幾道：16 810 6 11915 8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10 , 6加4是10 ,從