1、初中英語有效課堂探究從教學(xué)常規(guī)小細(xì)節(jié)做起當(dāng)前課堂教學(xué)改革存在一個非常突出的問題是課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)形式輕實質(zhì)，學(xué)生沒有得到真正有效的發(fā)展。因此，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際水平出發(fā)，從教學(xué)常規(guī)的小細(xì)節(jié)實實在在地做起，以此來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。關(guān)鍵詞：備課；學(xué)生；課堂教學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)方法；習(xí)慣作者簡介：陳峰，任教于福建省羅源三中。課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，課堂是教學(xué)的主陣地，知識的傳播和能力的培養(yǎng)都離不開課堂。課堂教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。什么是“有效教學(xué)”？余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)

2、步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。課堂教學(xué)的時間是有限的，要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須提高課堂教學(xué)的有效性、提高教學(xué)效率，實現(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于教師自身的綜合能力。我國當(dāng)前的教學(xué)有一個非常突出的問題，這就是：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生們卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。從中得知，我們的課堂教學(xué)很多是無效的或低效的教學(xué)行為，作為一名英語教師，筆者時常在思考這個問題，如何在課堂有限

3、的時間內(nèi)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅呢？這就要求教師要追求課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生的知識水平和能力發(fā)展，以下筆者就來談?wù)勅绾螐慕虒W(xué)常規(guī)的小細(xì)節(jié)做起來提高英語課堂的有效性。一、充分備課，認(rèn)真編寫教案備課是上課的基礎(chǔ)，是上好課的第一步，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。在備課時要認(rèn)真仔細(xì)分析教案，抓住重點、難點，明確教學(xué)程序，教材處理要恰當(dāng)，該整合的要進(jìn)行重新整合，以保證整個教學(xué)過程流暢，教學(xué)自如，并且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該有明顯的層次感，能滿足不同層次學(xué)生的需求。現(xiàn)在很多學(xué)校班級都配有多媒體，教師還需要備課件，每節(jié)課自己制作課件是不可能的，可以下載些優(yōu)秀實用

4、的課件并結(jié)合自己的教案，對課件進(jìn)行刪除、修改，并且課前都要演示一遍，做到思路清晰，心中有數(shù)。還有對課文中出現(xiàn)的跨學(xué)科知識，自己應(yīng)先上網(wǎng)查閱資料。比如在上火星mars這一課時，筆者要先了解八大行星、太陽系、銀河系等天文知識，這樣不僅讓學(xué)生拓展知識面，進(jìn)行學(xué)科滲透，同時也展現(xiàn)給學(xué)生一個知識淵博的教師，從而“親其師而信其道”，教師的人格魅力自然在學(xué)生中得以充分的展現(xiàn)。二、在課堂教學(xué)中，科學(xué)管理學(xué)生有位學(xué)者說過“進(jìn)行教學(xué)，它必然包括紀(jì)律的管理，通過課堂教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)效率”。若忽略了課堂管理，就會導(dǎo)致課堂的低效和失控。一個學(xué)生的問題行為可能簡單地誘發(fā)另一個學(xué)生不聽課，也可

5、能把問題蔓延開來，誘發(fā)許多學(xué)生產(chǎn)生類似的問題行為。最終蔓及全班，破壞課堂秩序。當(dāng)課堂秩序一旦出現(xiàn)混亂，老師若不敢批評或不去管理學(xué)生，不及時地控制和防范，那課堂的有效性就難以真正提高。所以作為老師，在課上我們應(yīng)該注意捕捉學(xué)生的眼神，注意他們的反應(yīng)，如有學(xué)生走神或講話現(xiàn)象應(yīng)及時予以糾正，只有這樣良好的課堂秩序才能保證課堂的有效性。三、重視課堂教學(xué)，向課堂要效率1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有更好的心理感受，讓他們在輕松中學(xué)習(xí)、快樂中學(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)多滲透情感教育，采取激勵手段，保持平等意識，不含偏見和歧視，堅持以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中主動參與學(xué)習(xí)，積極地感知、理解、

6、思維、操練和質(zhì)疑，這樣才能有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心。2.科學(xué)合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)利用多媒體上課有直觀、生動、容量大的優(yōu)點。但當(dāng)一張張幻燈片閃爍而過時，我們老師要自問下，學(xué)生到底學(xué)到了什么，是否掌握了該掌握的知識？也許在現(xiàn)代媒體教學(xué)時代經(jīng)常會忽略了板書，其實板書是一個學(xué)生消化、吸收的過程。3.授課言簡意賅，把教材的死知識化化為教師的活知識在實際教學(xué)中，多重視將內(nèi)容化難為易，深入淺出，現(xiàn)在我以幾個案例來說明，在教48個國際音素時，首先我把元音音素形象地比做拼音中的韻母，把輔音音素比做聲母，這樣也讓學(xué)生知道了音標(biāo)猶如漢語拼音一樣重要，然后再對12個單元音音素進(jìn)行重新排序變

7、成了 ,這不是與漢語拼音中的a, e, i, o, u讀音大體類似，這樣通過對比和重新排序很輕松地解決了音標(biāo)教學(xué)。比如詞組辨析stop to do與stop doing，開始講課時我們反復(fù)強調(diào)stop to do表示“停下來去干另一件事”，而stop doing表示“停止正在干的事”，但中下層面的學(xué)生不一定理解，并且每次碰到總是錯。但有一個竅門，翻譯時能加一個“去”字就是用stop to do這樣一個易混點，只要一個字就能講透，猶如醫(yī)學(xué)小偏方，非常奏效。再說判斷被動語態(tài)還是主動語態(tài)，只要能倒過來翻譯(除幾個不及物動詞外)就是用被動語態(tài)，像這樣的講解學(xué)生更容易接受，效果更好，這就要求我們教師在平

8、常教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，盡量能夠用通俗易懂的方法傳授給學(xué)生。4.注意復(fù)習(xí)梳理在上完每一話題后(大約一周時間)要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，編制“復(fù)習(xí)導(dǎo)納”，可以把內(nèi)容分為單詞、詞組、句型、語法、話題功能項目及作文幾塊，提示復(fù)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生對本話題的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生把分散的知識條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和鞏固的目的。四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生喜歡的課堂是可以讓他們感到輕松的課堂，是讓他們張揚個性的課堂，而輕松學(xué)習(xí)的課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，而主動學(xué)習(xí)來源于正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣來源于教師長期的指導(dǎo)及日常教學(xué)中給予學(xué)生的潛移默化。比如上課時教給學(xué)生如何做

9、筆記，哪些知識要點，教學(xué)生如何學(xué)會預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生找自己的盲點和難點，只要經(jīng)過七年級上一個學(xué)期的訓(xùn)練，差一點的學(xué)生也能夠找到重難點，愿意參與課堂討論。又比如教學(xué)生利用零散時間(吃飯前、睡覺前)進(jìn)行反復(fù)記憶，這些良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有助于課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。五、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作

10、積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話語，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進(jìn)步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，他們會把教師的表揚看成是對自己的關(guān)