1、人教版小學品德與生活二年級上冊團團圓圓過中秋教材解讀樣本 各位領導、老師，大家好。我是來英語實驗小學的教師。今天，我解讀的內容是：人教版小學品德與生活教材二年級上冊第二單元第四課中秋與重陽中的第一個主題“團團圓圓過中秋”。我的解讀分為四個部分：教材脈絡分析、本冊教材解讀、本單元教材解讀、本課教材解讀。一、教材脈絡分析品德與生活課程以兒童的生活為基礎，編者的創作思想是用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架。“團團圓圓過中秋”是“金色的秋天”這個單元中秋與重陽這一課的第一個主題，圍繞著“兒童與自然”這個軸線同時兼顧其他兩個軸線展開教學活動。在品德與生活的課程中，圍繞“兒童與自然”這個軸線

2、的教學內容共有三個單元，分別是一年級下冊的“走進大自然”、二年級上冊的“金色的秋天”、二年級下冊的“讓家園更美好”。文本這樣呈現充分體現了編者的意圖，那就是把熱愛的種子播灑在春土里，按照自然界的時間、規律，從感官到心靈，培養學生對自然探究的興趣，滲透著責任之重。我們具體看 “走進大自然”單元的教學是，在春識春。 “金色的秋天”單元是在秋識秋。從春到秋，正好是自然界當中的一個生長周期，“春種秋收”、“春華秋實”的自然現象貼近學生實際，在孩子們了解自然界有自己不受人力改變的規律的同時，能激發起兒童對自然的熱愛，對生活體驗的關注。同時，讓學生具備了把人與自然的關系升華為人與社會的

3、關系的知識儲備和心理基礎。在此基礎上，二年級下冊又安排了“讓家園更美好”這個單元。孩子們在喜愛、了解的基礎上，開始學著愛護大自然，上升到責任意識之中，達到了編者的編排目的。可見，圍繞“兒童與自然”這個軸線的三個單元是遞進縱深的關系，以對生活的觀察和體驗為載體，讓“走進大自然”成為“金色的秋天”的鋪墊，這兩個學習內容又共同構成“讓家園更美好”學習和體驗的基礎。二、本冊教材解讀人教版小學品德與生活二年級上冊教材共包含三個單元。這三個單元分別圍繞著不同的軸線，體現了課程結構的不同方面。可見，本冊書的三個單元是并列關系，各有側重，分別從三個角度，分別圍繞三個不同軸線的教學內容，為兒童展開了豐富多彩的生

4、活畫卷，符合二年級兒童的年齡特點。三、本單元教材解讀“金色的秋天”這個單元一共包含四個主題。“秋天在哪里”通過觀察，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養兒童親近自然、熱愛自然的情感。“秋天的收獲”學生觀察并實際參與秋收，體驗豐收的喜悅，懂得愛惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。“秋游去”借助秋游活動，旨在引導兒童正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從；了解一些出行的安全常識，培養基本的文明行為。這個單元接近尾聲時，編者安排了“中秋與重陽”這一以秋天的節日為主題的教學內容。旨在引導學生理解傳統節日，在潛移默化中對學生進行中國傳統文化的熏陶。這四個主題逐層深入，從秋的收獲，到秋的節日，引領兒童

5、進行從自然到人文的初步過渡。基于以上分析，確立本單元的教學目標如下：四、本課教材解讀1、教材內容：本主題共有三頁教材內容。2、教學目標及重點、難點“團團圓圓過中秋”是中秋與重陽的第一個主題。中秋節是人們慶祝秋收的傳統節日，兒童對秋天的認識在節日里得以深化，同時也能得到中國傳統文化的熏陶。中秋節中一家團聚的安詳快樂，正可以為下一個主題“尊老敬老過重陽”做一個情感上的鋪墊。可以說，“團團圓圓過中秋”是從認識自然過渡為認識家庭責任、社會責任的關鍵。因此，確立本課教學目標及重難點如下： 3、教材內容分析開篇提出了中秋節的時間。接著，編者讓貫穿全書的小兔出來，提示兒童了解關于中秋節的傳說和故事

6、。結合傳說與故事，孩子們就能更好的對中秋節進行生動、形象的記憶。這就體現了課程的開放性。接下來，教材用一幅祥和溫馨的圖片，引領孩子們回到生活中的節日記憶里，讓兒童感受到中秋節家人團聚的美好。符合“在與兒童生活世界的聯系中建構課程的意義”的教育理念，以圖提示，傳授知識，進一步在兒童心中建立中秋節與相關習俗的聯系，體現了品德與生活課程的生活性。讓學生從生活的角度認識中秋節。訓練學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的思維研究生活，尋求適合自己的生活方式，熱愛生活。畫面中有很多細節值得思考，體現出道德存在于兒童的生活中。中秋節時，孩子思念在外地打工的父親的情形，旨在提醒大家，雖然中秋節是我國傳統的家人團聚

7、的節日，但仍會有許多家庭由于種種原因不能團聚，以圖回顧，認識生活。海上升明月，天涯共此時。無論身在何處，無論能否團聚，節日里大家都面臨同一個問題，就是33頁下方小兔說的“中秋節是怎樣過的”。旨在讓兒童在思考的同時，可以從活動中去分享如何樂觀、積極地面對生活，如何改善節日的幸福指數，體現了教材的活動性。“看月亮，思故鄉”這段歌詞，摘自臺灣詩人彭邦楨作詞的月之故鄉，表現了中秋佳節時，海峽兩岸的人們盼望與親人團聚的惆悵之情。教材用情景圖，簡潔生動地將學習的主題深化到“團圓”的話題和生活情感中，以圖拓展，積淀情感。編者的意圖是借此對兒童進行祖國統一的教育，讓兒童了解祖國的統一大業。由家到國的升華，對兒

8、童進行了社會責任的滲透，為以后品德與社會的學習打下一定的基礎。第二幅、第三幅主題圖目的是引導學生深刻體會中秋節的含義，激發起對親人的思念。但主題圖的內容距學生較遠，我理解為內容可做適當改動，從本地學生的實際生活角度去理解教材，關注兒童生活體驗，陶冶美好情感；關注兒童學習興趣，使其積淀生活能力。經過了節日活動，兒童對中秋節已經有了生活化的了解。在此基礎上，34頁教材引入了更多科學方面的內容。首先讓小兔以提問的方式引發孩子關于月亮形狀的思考。孩子們從生活的經歷中可以很快得出肯定的答案，突破教學的重點。下面圖片里三個孩子的話從左往右是一種遞進關系。依次從月亮的表象，到對月相進一步細化，最后到人文上的升華，從月亮聯系到古典詩詞，目的是使孩子接觸到更多傳統文化的內容。最后，卡通小兔再次出現，帶兒童一起觀察月亮的變化，激發兒童對月亮的探索興趣，讓兒童嘗試做初步的觀察記錄。用生動有趣的實踐活動巧妙解決教學的難點，體現了課程的活動性。總之，教材的呈現是想引導學生在生活中多觀察、多思考、多讀書、多搜集資料，引導學生在討論交流中體悟到“生活中處處有知識”，“生活本身就是一種學習”的理念，同時也引導我們教者應該給學生創設一