1、德江縣第四小學(xué)德江縣第四小學(xué)：田太華田太華 2014年年10月月29日日2014版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 (德江縣德江縣2014年小繼教集中培訓(xùn)年小繼教集中培訓(xùn))一、課標(biāo)修訂的背景：一、課標(biāo)修訂的背景：1、第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出的、第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出的新課程的培養(yǎng)目標(biāo)新課程的培養(yǎng)目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是十年前啟動(dòng)本輪課程改革的基本理念，而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是新修訂課標(biāo)增加的內(nèi)容，目的是尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。2、語(yǔ)文課程改革背景、語(yǔ)文課程改革背景 1997年北京文學(xué)發(fā)

2、表的三篇文章，誘發(fā)全社會(huì)語(yǔ)文教育大批判。作家鄒靜之女兒的作業(yè)，王麗中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手記，薛毅文學(xué)教育的悲哀，對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行猛烈的批判。2001年7月，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）頒布、實(shí)施。“實(shí)驗(yàn)稿”三個(gè)字說明是一次課程方面的教育改革實(shí)驗(yàn)。2003 年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作啟動(dòng)。2012 年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）頒布。 此次實(shí)驗(yàn)歷經(jīng)十年，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）終于在2011年定稿出版。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了完美蝶變，以全新的姿態(tài)展露在我們的面前。崔巒：男，人民出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評(píng)

3、審委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。 (一）四個(gè)堅(jiān)持 （二）四個(gè)強(qiáng)調(diào) （三）四條建議 （一）四個(gè)堅(jiān)持 1、堅(jiān)持課程的基本理念。 （1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 全面： 面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。語(yǔ)文素養(yǎng)： 核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。 （2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。 著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。 善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多

4、義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。 （3）積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。 克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。 （4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。 核心：三級(jí)課程管理。 實(shí)施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。 語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。 2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。 從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值

5、觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系。 3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。的習(xí)慣和能力。 4、堅(jiān)持推進(jìn)、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀兒童閱讀”。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說的：學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)三分課內(nèi)”、七分課外七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。導(dǎo)、交流、展示。 王崧舟所在的學(xué)校大力開展學(xué)生讀書活動(dòng)，王崧舟所在的學(xué)校大力開展學(xué)生讀書活動(dòng)，組織對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行組織對(duì)學(xué)

6、生閱讀進(jìn)行“考級(jí)考級(jí)”，小學(xué)生小學(xué)，小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達(dá)六年下來閱讀量高達(dá)1000萬(wàn)字。（新課標(biāo)要萬(wàn)字。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為求課外閱讀量為145萬(wàn)字）萬(wàn)字） 二、四個(gè)強(qiáng)調(diào) 1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。要重視理解，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。 A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。 B、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。 C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字。 識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 A、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表，17個(gè)部首

7、，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無論哪個(gè)版本的教材，都要先學(xué)這300個(gè)字。 B、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表， 表一： 2500個(gè)常用字， 表二： 1000個(gè)常用字； 有3500個(gè)字是義務(wù)教育階段的識(shí)字要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)。 C、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識(shí)，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。 第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。 第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。

8、 第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。 對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。 3、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀。 以社會(huì)主義理想、愛國(guó)主義精神、改革時(shí)代精神、良好思想素質(zhì)、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語(yǔ)文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感。 “既得意又得言”：從語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讓學(xué)生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語(yǔ)言文字表達(dá)出來的，怎么表達(dá)得這么好。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語(yǔ)言，揣摩文章表達(dá)，積累語(yǔ)言。 4、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實(shí)踐。 小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇，包

9、括段落，課外閱讀量： 第一學(xué)段：5萬(wàn)字； 第二學(xué)段：40萬(wàn)字； 第三學(xué)段：100萬(wàn)字； 共145萬(wàn)字。 三、四條建議 1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。 低年級(jí)閱讀教學(xué)要改，用更多的時(shí)間識(shí)字寫字。 關(guān)于漢語(yǔ)拼音要注意三點(diǎn)： A、準(zhǔn)確拼讀，逐漸達(dá)到熟練。 B、直呼音節(jié)不是課標(biāo)要求。 C、只要求抄寫聲母、韻母、音節(jié)，不要求背寫。 2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 口語(yǔ)訓(xùn)練： 加大口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)的分量，包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。從寫一句話開始，做到“求真立誠(chéng)”，用“童言童語(yǔ)”表達(dá)“童真、童趣、童情、童心”。 低年級(jí)：從說一句話開始，達(dá)到敢問、會(huì)聽、會(huì)說。 中年級(jí)：能抓主要內(nèi)容，主動(dòng)溝通，說清意思。 高年級(jí)：能抓住要

10、點(diǎn)，清楚調(diào)理發(fā)表意見，出口成章，善于表達(dá)。 書面表達(dá)： 低年級(jí)：從寫一句話開始，一日一句，教師要善于激發(fā)孩子說話的話頭。 中年級(jí)：寫片段。 高年級(jí)：抓整篇，分段、開頭、結(jié)尾。紀(jì)實(shí)作文要真實(shí)。想象作文可聯(lián)想、可幻想。命題要出在孩子的心里，鼓勵(lì)寫生活中的和經(jīng)歷過的。選好內(nèi)容，從內(nèi)容上指導(dǎo)孩子“按順序”、“寫具體”，加強(qiáng)閱讀課上的小練筆。 例文1：浙江一7歲學(xué)生的作文，獲得冰心作文一等獎(jiǎng)。（原文：前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋頃?huì)給爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書 媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。） 例文2：天空是棋盤，星星是棋子，太陽(yáng)公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆輸了，回家睡覺了；太陽(yáng)公公贏了，高高興興地上班去了。 例文3：風(fēng)是一個(gè)愛吹口哨的小伙子 3、加強(qiáng)課外閱讀。 閱讀是教育的核心，母語(yǔ)寫不好，其它談不上，兒