1、精品文檔教學設計課題氧化鈉與過氧化鈉課時 1 授課人 陳麗課堂設計理念：根據新課程標準的核心理念，以促進學生發展為立足點，以增進學生興趣、促進學生參與、激勵學生 u步、提高課堂效益為宗旨，突出科學探究的過程。本節課的總體設計思路為：想到的不如看到的，看到 “不如做到的，所以本節課以實驗為中心，讓學生在實驗中發現問題，通過觀察、分析、推理和歸納，最 “升華為系統的理論知識；通過實驗，不但讓學生從中體驗到科學探究的樂趣，而且養成善于發現問題、 ，動提出問題、積極解決問題的學習習慣。同時將學生分組進行討論，注重在課堂教學的培養學生分析總 吉與團結協作的能力。號學目標(知識與技能，過程與方法、情感態度

2、價值觀)1、知識與技能：了解NS2Q的性質； 能正確書寫NaQ與H2O CO反應的方程式，并準確的描述反應的現象，根據現象推導出反應的本質；能總結出N&Q的用途；并將其用途聯系到具體實際生活中。2、過程與方法：(1)通過復習氧化鈉的性質與實驗探究的方法過氧化鈉的性質過程中，體驗 對比、分類、推理等分上方法在學習和研究物質性質過程中的應用，培養學生分析問題、解決問題與應用問題的能力。|(2)通過學生上臺表演魔術實驗引入主題、學生分組探究實驗現象背后的本質，激發學生學習化學，興趣，培養學生的動手操作實驗能力、觀察能力、歸納總結能力。|3、情感態度價值觀：(1)培養學生的合作意識及勤于思考的

3、實事求是的科學態度。(2)培養學生樂于參與、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于質疑的學習習慣；掌握基本的科學方法；曾強研究意識、問題意識。教學重點、難點教學重點：過氧化鈉的化學性質及探究化學問題的過程與方法教學難點：褪色”原因的分析教材及學情分析本節課是第三章第二節的A堂課，鈉的化合物是本章教材的重點之一，是繼初中氯化鈉與氫氧化鈉學習后又一學習。對于過氧化鈉，重點介紹它與水反應，以及與二氧化碳的反應，同時，還簡單介紹了過 氧化鈉的用途。在過氧化鈉的教學中很重視實驗教學，先通過實驗給學生以感性知識，然后再通過對實驗現象的觀察和分析，引導學生共同得出有關結論。通過鈉的化合物的學習，既可以鞏固第三章

4、第，節所學金屬鈉與氧氣反應的知識，又為下面鋁、鐵的化合物的學習打下基礎。同時根據教材內容安排的特點，需要向學生傳授典型知識推導的一般方法，為將來兀素周期律的學習做好鋪墊。可故本節教材具有承上啟下的作用。教學策略選擇與設計（教學方法）情景激疑法、分組討論法、多媒體輔助法、比較法、歸納小結法教學準備：1.儀器與用品：三角架、石棉網、膠頭滴管、脫脂棉、試管、小燒杯、玻璃導管、火柴、酒精燈、木條二12.試劑：過氧化鈉、水、酚酗:試液。教學過程教師活動學生活動設計意圖導入1、同學們喜歡魔術嗎？想表演魔術嗎？想的請舉手。請兩個組的兩位同學（一組一位代表）上臺表演魔術： “滴水生火”與“吹氣生火”。（事先將

5、0.2克NaQ包在兩層脫脂棉中間，上層棉花 中央撕心個洞）同學1:在脫脂棉上滴 2-3滴水。現象：棉花劇烈燃燒同學2:往脫脂棉中央吹氣 現象：棉花劇烈燃燒激發學生濃厚的 興趣，對知識強烈 的需求。2、同學們，他們的表演精彩嗎？想不想知道魔術背后 的謎題？想的話就跟我起來學習本課的內容吧！學生回答：想1、板書：3-2鈉的重要化合物一、氧化鈉與過氧化鈉2、展示一瓶NmQ, PPT展示其與氧化鈉的圖片 （學生描述它與氧化鈉的物理性質（化學式、化合價 “顏色狀態）3、板書：1、物理性質4、那他們的化學性質呢？我們初中的時候學過氧化 k它會與水發生反應，會與酸性氧化物發生反應，青同學們寫出他們的化學方程

6、式學生回答：淡黃色的固體 氧化鈉的化學式：Na2O 其中鈉元素顯+1價，氧元素 顯-2價，其為白色固體； 過氧化鈉的化學式：NaQ 其中鈉元素顯+1價，氧元素 顯-1價，其為淡黃色固體培養學生的觀察 能力和對事物考 慮的全面性。探究一：NaQ與HbO反應過程中能量變化。讓學生分組討論，填寫“探究實驗報告”中的探究一。 最后要求一名學生按自己的方案演示實驗來驗證在學生演示中，老師強調實驗操作的規范性。探究二：NaQ與H2O反應所得氣體的探究。老師引導：在剛才那為同學所做實驗中，除了反應是放熱反應之外，還用什么現象？那氣體是什么呢？（讓學生從元素種類分析）方案一：“滴水生火”。方案二：用溫度計來測

7、量反 應后溶液的溫度。方案三：在試管中反應用手 觸摸試管壁。等等學生演示方案三學生得出兩種結論：產物可能是H2或Q培養學生的思考 能力、學生的動手 能力、學生的表達 能力以及學生的 合作精神。怎樣用實驗來驗證，分組討論，并設計方案？1 5組驗證是否是 H610組驗證是否是 Q。要求：1、注意協作、安全。2、及時填寫“探究實驗報告”中探究二的相關內容。3、請一位學生上講臺寫出該反應的化學方程式。探究三：NaQ與HbO反應后所得混合液具有漂白性的探究讓學生分組討論：設計該實驗的探究方案指導學生統一探究實驗方案：向探究二的反應液中滴加1-2滴無色酚儆。觀察溶液的顏色變化，并填寫好“探究實驗報告”中的

8、探究三。學生仔細操作：現象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）并同時回答 是O學生上臺書寫：2Na2Q+2H2O=4NaOH+0學生的設計方案有：1、向反應液中加一塊有色 布條，有布條的顏色變化 2、向反應液中滴加無色酚 Mt試液，觀察溶液顏色等 等。學生仔細操作，并回答現培養學生的思考 能力、學生的動手探究四：驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應老師提問：CO的來源？學生分兩組，指導學生實驗：1 5組做：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加 人稀鹽酸，用堪竭鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉 伸入燒杯上部，觀察現象？6-10組：用一根玻璃導管對著包有過氧化鈉粉末的 睨脂棉小心地吹氣，觀察現象？填寫“探究實驗

9、報告”。（要求學生課后在探究其反應的產物）清一個學生上講臺寫出該反應的化學方程式象：酚酗:試液變紅后褪色。學生回答：1、用NaCO與HCl反應來 制取2、人可以呼出CO兩組學生觀察的現象： 脫脂棉都燃燒學生上臺書寫：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2能力、學生的表達 能力以及學生的 合作精神。金屬鈉著火怎么辦？NS2Q應怎樣保存？“哪些方面的應用？旨導思考：結構性質保存、應用學生自主總結完成對 N32Q知識的整理。學生通過看書思考回答：1、金屬鈉著火主要生成過氧化鈉，所以不能用水或一氧化碳來火火，得用砂子蓋 滅；2、過氧化鈉能與空氣中的 水和二氧化碳反應，所以得 密封保存；3、過氧化

10、鈉主要用途：漂白劑、制氧劑、供氧劑。使學生了解日常 生活的應急處理 措施，培養學生分 析問題的能力。,師以一首小詩來完成對NaQ知識的高度概括，并激小詩發學生研究化學的興趣。過氧化鈉色淡黃， 與水反應可生氧； 強氧化性能漂白， 酚血:先紅后退場；二氧化碳也反應，要求學生養成善密封保存記心上； 防毒面具里供氧， 航天潛水受贊揚！于對比總結8歡血下載課堂檢測在幻燈片上：1、用“雙線橋”法表示 NaQ與水和與CO反應的電子轉移情況，并指出氧化劑、還原劑2、作業：課后習題（P62） 1、4板書設計板書設計：第二節鈉的化合物一一過氧化鈉一、過氧化鈉（N&Q）的物理性質：淡黃色固體，NaQ中O元素的化合價為-1價；其陽離子與陰離子個數比為2:1。二、過氧化鈉的化學性質：（完成探究實驗報告）1、與水反應：2N&Q+2H2O=4NaOH+2O2、與 CO反應：2Na2Q+2CO=2NaCO+O2三、應用：1、作漂白劑2、實驗室快速制備氧氣3、供氧劑4、保存方法（密閉）四、小結歸納（幻燈片）小詩過氧化