1、小石潭記教學課堂實錄（2）小石潭記教學課堂實錄生：（搶著答）“蒙絡搖綴”中“蒙”與“絡”應是樹、蔓覆蓋、 纏繞在石頭上。生：“影布石上”也是寫石頭。生：“其岸勢犬牙差互”也是寫岸邊的石頭。師:很好，作者既然起名為“石”，描寫的筆墨也關注到這上面， 潭因石而美。還有嗎？（學生討論后不少舉手。）生：“凄神寒骨”應該是作者坐在石上，寒氣刺骨、“石”的冰 涼刺骨。生：然后由此而感慨身世而內(nèi)心也凄寒。師：是啊，潭以石為底，潭因石而美，人由石而感，于是“石” 就成為潭之名。看來，作者的筆下是“一切景語生：皆情語”師：對，寓情于景是柳宗元山水游記的一大特色，難怪有人稱贊 他是繼水經(jīng)注酈道元之后的又一山水能手

2、,有人還甚至稱他為“游 記之祖”。小石潭記的確是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅 幽雅深邃的水彩畫。那么請我們展現(xiàn)相關的畫面，跟隨著音樂，或背或讀全文。（學生齊讀）老師板書小石潭記是一幅畫（寓情于景的寫法）。師：多么令人向往的美景。柳宗元畢竟是封建時代的不幸者，今 天我們在欣賞他帶給我們藝術美的同時，也想欣賞自然風光。假如要 拍攝一部“小石潭”的自然風光片，你是一位攝影師，你如何忠實于 原作，把握好你的鏡頭。請小組再次合作，這一次你們是攝制組了， 好好地找出作者游覽的線路。（學生熱烈討論。）師：（引導學生回答）由“篁竹”遠遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭 底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把

3、鏡頭再拉遠，“望”潭之 源，最后把鏡頭拉I角拉跡。看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導演，由“西行”到“而 去”，清晰的游蹤讓景物也移動變換起來，這叫“移步換景”法。教師板書小石潭記也是一部風光片（游蹤清晰的順序）。師：老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓 我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。（放課件，學生試著背誦。）師：藝術就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術絕不是難 于接近的，不管哪一種形式，藝術是相通的，希望我們同學們能更多 地去感受文學等藝術的高雅！拓展閱讀：小石潭記賞析2柳宗元行文尚潔，但無片面性。他既吸收左傳、史記中尚 簡尚樸的描寫手法，也非常

4、注意借鑒辭賦和詩歌中描寫形象的技巧, 注重形象描繪，追求“漱滌萬物，牢籠百態(tài)”的創(chuàng)作境界。因此他的 游記作品在描繪自然景物上極研窮態(tài)，博顯物象,細膩而不傷于雕琢, 優(yōu)美而不流于靡華，善以清詞麗句狀畫山水、樹石的細微之處，又能 用明快的筆觸，勾勒出整體形象，做到細微處，纖毫畢現(xiàn)。文章無論 從整體到細部，都充滿濃厚的詩情畫意。而這一特點，在至小丘西 小石潭記中表現(xiàn)得尤其鮮明。小石潭，是柳宗元得小丘后，發(fā)現(xiàn)的又一處風景絕佳地。“從小 丘西行百二十步”，便是小石潭，距離自然不遠。尋蹤前往潭邊，人 “隔篁竹”，未見潭水，卻己清晰可“聞水聲如鳴佩環(huán)”，可知有溪 水蜿蜒流淌，再注入潭中。似一位帶有百種柔情的

5、村野少女，在悠閑 中，被輕風拂動了所佩的玉環(huán)，玉環(huán)鳴響，清雅悠揚，繚繞于竹林之 中，碧水之上。這樂音，給身隔竹林，尚未與石潭謀面的游者，帶來 一種清幽愜意的懸想，引發(fā)一種急切一睹潭水風采的強烈愿望。作者 在這里用了新穎而美妙的比喻，以“鳴佩環(huán)”，使本訴諸人聽覺的水 聲，變成了可審視、可欣賞的具體形象，喚起了讀者的審美通感，這 自然得力于作者巧妙的文筆。當作者急切切“伐竹取道”，直奔潭邊時，”下見小潭，水尤清 冽。”這“清冽”二字，下得極精當。不但寫出了水質(zhì)的清澄，還寫 出了水溫的涼意，讓讀者在視覺和觸覺上，立體感受到了潭水的魅力。清澈的潭水，使整塊山石鋪就的潭底一覽無遺。奇妙的是：近岸處，那石

6、底邊沿上卷而露出水面，“為代，為嶼，為崎，為巖”，好 像岸石有意在向游者爭奇邀寵。它們或成水中的高地，或似浪中的島 嶼，或嵯峨不平，陡立如削千姿百態(tài)的山石，倒映于一潭碧水, 水色山光，撩人眼目。更可喜的是，潭邊還有那“青樹翠蔓”，在陣 陣山風中，“蒙絡搖綴，參差披拂。”這里把潭邊藤樹的姿態(tài)寫得很 有特色：樹木青蔥，枝蔓翠綠，錯綜交織，低垂搖曳，參差錯落，迎 風飄揚。這與相鄰的山石潭水，一動一靜，相諧成趣，面對此景，難 怪柳宗元要嘆一句：“心樂之”了！他樂山，樂水，樂青樹，樂翠蔓，這時，似乎只有這善解人意的 大自然，能帶給他由衷的歡樂!特別是那水中的百余尾游魚更使他感 到自然勝境中的其樂無窮：由

7、于潭水的清澄無塵，看下去魚竟“皆若 空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕 忽，”這一段寫魚之游的文字，素來被評家所稱道。為文不假譬 喻，專用白描，尤其是抓住魚翔淺底，忽止忽逝這一特點細加描繪, 把魚在陽光下不動的怡然，時而像箭一般射出的迅疾，表現(xiàn)得活靈活 現(xiàn)，使魚的一止一逝的神態(tài)均歷歷可見。魚似在空氣中無所依傍，自 由游動的逼真形象，更襯托出潭水的清澈明凈。這段描寫明顯是化用 了吳均與朱元思書“水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙” 的筆法，但魚翔的動感，日光的亮度，潭水的形態(tài)，卻顯然高出一籌， 細致生動多了，文字體物既精細入微，構(gòu)思也十分巧妙。綜觀全篇, 柳宗元對潭水

8、雖只著一個“清”字，但這水清的程度，卻通過魚“皆 若空游無所依”的側(cè)面烘托寫法，表現(xiàn)得淋漓盡致。面對如此清澄的 潭水，柳宗元心情更加歡暢，他感到尾尾游魚，似在“與游者相樂”。 這是一種魚水相得之樂，也是作者暫時解脫煩惱后，感受到的物我無 間之樂。柳宗元立于潭邊，那鳴如“佩環(huán)”的水聲，丁冬入耳，仍不時傳 來，引得他又好奇地向傳來水聲的西南方向望去。文中寫“西南而 望”，說明作者是先聞水聲，后近小潭，又于小石潭邊尋聲溯源的。 他望見了一條“斗折蛇行，明滅可見”的小溪，正湍湍奔來。這里, 柳宗元用了動靜互映，明暗對比的筆法，狀寫這條注蓄成小石潭的秀 水：“斗折”，是說溪谷像北斗七星那樣曲折綿延，這是

9、寫靜；“蛇 行”，是說溪水在靜穆而又曲折的溪谷中，像蛇那樣輕快地游動，這 是寫動。真?zhèn)€是動靜相間，動中有靜，靜中有動。這時從潭邊凝望竹 林中流注而下的小溪，那明亮閃光的，是輕吟淺唱著歡流的溪水。由 于溪谷的蜿蜒曲折，竹林對陽光的篩擋，溪水流動中忽而明亮耀眼, 忽而又光彩全無，猶如飄動的火焰，忽明忽滅。這是一幅絕妙的山水 畫!便是大手筆的畫家，怕也難以如此精確傳神地繪出這畫中色調(diào)、 光彩、形態(tài)和動勢，然而柳宗元卻做到了！而且僅僅用了八個字，真 可謂達到了用字剪削烹煉，以少總多，形容曲盡極致了！再從山溪向上望，“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”這是從溪 水寫到溪身。寫溪身仍是以形象逮人。那犬牙般交錯

10、的巖石，參差鋪 延，高低錯落，漸漸擋住了作者的視線，那小石潭的源頭也就無法確 認了。柳宗元靜坐潭邊，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，”一種出奇的寂 靜和凄清之感，悄然襲來，使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，心情 突然由歡暢轉(zhuǎn)為一種難以言狀的憂傷。其實，這種感情的起伏跌宕, 對于柳宗元來說并不奇怪。因為他是以一個謫吏的身份登臨山水的, 幽靜深邃的小石潭風光，可使他感受自然美而歡欣;空無人跡，寂寥 冷清的山野氣氛，又可引發(fā)他神傷骨寒、悲愴哀怨的心境。正如他自 己所說：“時到幽樹好石，暫得一笑，己復不樂。”這使我們不禁想 起“夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風吹我襟。”（阮籍 詠懷）中的孤獨形象，想起柳宗元雖酷愛山水，但卻偏偏感到“海 畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸”（與浩初上人同看山寄京華親故） 的無盡悵惘。壓抑不住的感情暗流在起伏奔涌，山光水色只不過是激 發(fā)它的熱度和流速的媒介罷了。心境既轉(zhuǎn)為凄涼，自然感到小石潭“其境過清，不可久居，乃記 之而去” 了。雖然，作者