1、.京水回民小學六年級數(shù)學學業(yè)評價方案一、指導思想 數(shù)學課程標準指出：“評價的目的是為了全面理解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，鼓勵學生學習和改進老師教學。應(yīng)建立目的多元、方法多樣的評價體系。 圍繞我?！傲⒆隳康模葘W后教的教學理念，構(gòu)建的“豐實課堂文化形態(tài)，通過課程設(shè)置和課程建立，提供學生豐富多彩的、高品質(zhì)的課程，培養(yǎng)學生幸福生活的才能，使學生擁有自信地生活、負責任地生活、有樂趣地生活、有才能地生活、感恩地生活。因此我們學校把對學生的評價貫穿于日常的教學活動中，用開展的目光去對待學生，關(guān)注學生在學習過程中的開展與變化，不斷以評價鼓勵學生，幫助學生認識自我，建立自信，以促進學生更好地開展。 二、評價原

2、那么 緊緊圍繞數(shù)學學科課程標準和“數(shù)學課程學習內(nèi)容和認知程度評價參照表，結(jié)合學生的學習和開展實際，堅持鼓勵每一位學生持續(xù)學習和開展的原那么、堅持評價形式多樣性、重視過程性評價、堅持等級制評價的原那么，秉承過程性評價、活動性評價和終結(jié)性評價，突出課程核心內(nèi)容和數(shù)學學科思想方法，基于教-學-評一致便于操作的學業(yè)質(zhì)量評價方案。 1.秉承“我學習，我快樂的培養(yǎng)目的與“以生為本 的評價原那么 秉承學?！拔覍W習，我快樂理念，此次學業(yè)評價中切合學生實際，不僅關(guān)注學生學業(yè)程度更注重學生課堂紀律、行為習慣的養(yǎng)成，不僅有紙筆檢測的活動，更多地為六年級學生提供了操作性、理論性、綜合性的體驗活動；除了集中式的檢測外，

3、還為學生提供多種時機，有溫馨的師生面對面測評、有學生游戲式測評等等。在評價等級上，更以鼓勵、鼓勵為主，剔除了“合格的等級，增加了“待努力等級，讓學生在學習的過程中感受努力付出會收獲更多的成長幸福。 2.堅持等級制評價原那么 A優(yōu) B良 C合格 D待合格 3.堅持鼓勵學生持續(xù)學習開展的原那么 過程性評價課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、單元測評等 階段性評價學校學業(yè)評價 終結(jié)性評價學生綜合素質(zhì)報告冊 4.堅持數(shù)學學習與數(shù)學價值體驗高度交融的原那么與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被

4、稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章

5、來還用亂翻參考書嗎? 改變過去一張試卷定“乾坤的學業(yè)評價形式，將數(shù)學的學習與數(shù)學的應(yīng)用親密結(jié)合，通過不同情境，讓學生體會到數(shù)學好玩，數(shù)學有用，體驗數(shù)學在生活中的價值，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀