1、.二年級數學教案求比一個數少幾的數教學內容：第24頁、25頁練習四教學目的1、使學生可以純熟動用所學的100以內的加減速法知識解決求比一個數少幾的數的簡單問題。2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的才能。教學重點：進步學生100以內的加減法知識的計算技能。教學難點：進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的才能。教學過程一、創設情境，引入新課出示：二1班原來有38位同學，這學期又轉來5位，二1班如今有多少位同學？這道題該怎么樣解答？把你的解題思路在小組內說一說。指名匯報，并說出解題思路。解答這類題是應該注意什么？指名答復。二合作探究1、完成第24頁練習四第4題。請把這此題卡分為兩類：得數比

2、50大的算式和得數比50小的算式。比一比，看誰最先完成。老師巡視。指名答復。2、完成第25頁練習四第8題。老師巡視、指導指名匯報，選題目說計算方法。計算兩位數與兩位數的加、減法時要注意什么問題？3、完成第25頁練習四第5題。出示統計表。觀察統計表，你理解到了哪些信息？說給小組的同學聽指名匯報通過觀察，你想到了哪些問題？和同桌的同學交流一下。請選擇兩個問題列算式算一算。指名匯報想到的問題及解答思路。三、學習效果測評。1、完成第25頁練習四第6題。觀察圖，把你理解到的信息說給同桌聽。指名匯報怎么樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在堂練本上解答出來。2、完成第25頁練習四第7題。從圖中你理解了哪

3、些信息？指名答復怎么樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這些道題，你想到了什么？四、全課總結通過今天這節課的練習，你有什么收獲？五、板書設計：求比一個數少幾的數的練習課二1班原來有38位同學，這學期又轉來5位，二1班如今有多少位同學？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有

4、資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 38+5=43人觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住

5、時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。答：二1班如今有43位同學。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“