1、市高考備考工作指導意見普通高中教育具有基礎性和預備性的雙重功能, 升學預備教育是普通高中學校的一項基本任務。升入高等學校繼續學習，接受優質教育，仍是廣大學生的強烈愿望。一年一度的高考事關千家萬戶的切身利益，備受社會關注。因此，高考備考工作具有長期性、全局性、高需求性。進入新世紀以來， 在全市廣大高中教干教師的共同努力下， 我市普通高中教育教學質量穩步提高，高考升學質量逐年提升，受到社會充分肯定。目前，我省著力規范辦學行為，積極推進素質教育，我市的高考備考工作又站在一個新的起點上，既面臨著難得的機遇，也遇到了巨大的挑戰。為了進一步搞好今后一個時期我市的高考備考工作，特提出以下指導意見。一、指導思

2、想深入學習實踐科學發展觀，以全面實施素質教育為主題，以辦人民滿意的教育為宗旨，遵循高考招生考試要求，以培養學生的升學考試能力與素質為核心，實施科學備考戰略，統籌規劃備考各項工作，做到全員備考、全面備考、全程備考，形成備考合力，不斷提高備考工作效益，實現學生個人利益、家庭利益、社會利益的有機統一，努力推進我市高考備考工作健康持續發展。二、基本原則1、 科學備考。 要加強對高考的研究， 掌握高考發展趨勢， 爭取備考工作的前瞻性、主動性；要尊重教育教學規律，尊重學生身心發展規律，遵循學科特點，制定科學的備考工作規劃、工作計劃、學科指導策略；要反對經驗主義，克服固步自封現象。2、規范備考。要建章立制，

3、建立健全學習常規、教學常規、管理常規等各項備考工作制度，并規范執行各項規章制度，做到有章可循，照章辦事，提高備考工作的規范化水平；嚴格落實山東省規范中小學辦學行為的有關政策規定，堅持規范辦學行為不動搖。特別是要遵循山東省普通中小學考試管理規定 ，規范考試行為，科學運用考試結果。3、精細備考。要統籌兼顧備考各方面、各環節的工作，全面協調，突出重點，關注細節，做到宏觀與微觀相結合；要細化措施，狠抓管理，各項工作要計劃周密，實 施有序，監控有力，落實到位，切實提高備考工作的實效性。4、和諧備考。學校、家庭、教研部門要各負其責，各盡其責，建設備考共同體；教師、學生、學校領導、教研人員要目標一致，通力合

4、作，密切配合，做到心往一處想，勁往一處使，形成備考合力；班級內各學科之間要有機協調，打好團體戰，提高整體效益。5、高效備考。要樹立節能增效意識，降低備考成本，不搞題海戰術和拼時間、拼體力的消耗戰術；各學科要建設高效課堂，有效組織能力訓練，切實提高學生應考能力與技巧，進一步克服“低效” “無效”現象。總之，通過實施全方位備考，力爭讓學生全員提高、全面提高、全程提高。三、工作目標1、升學人數穩步提升。一本上線人數、本科進線人數與高考招生計劃人數正常增長比例保持一致，高考錄取人數在省內保持領先，錄取率逐年提升。2、考取重點院校名牌生保持穩定。升入清華、北大等名牌高校的人數每年保持在正常范圍之內。3、

5、應屆升學比例與往屆差距縮小。應屆生在高考升學人數中所占的比例大幅度提高，逐步確立靠應屆生打天下、保增長的格局。4、文理科升學比例合理。改變一些縣區、學校文科特別是應屆文科升學率相對過低的狀況，提高文科生在高考升學人數中所占的比例。5、縣區間發展相對均衡。高考強縣能夠保持升學人數的穩定與增長，高考弱縣也能尋求并實現大的突破，逐步縮小縣區間升學成績的差距。總之，通過科學備考，要讓參加高考的學生考得上，考得多，考得好，確保我市高考升學成績在省內處于領先水平。四、工作中心與基本任務1、工作中心高考備考工作特別是高三備考工作，其中心就是要提高備考質量與效益，要在高一、高二教學基礎上，進一步挖掘學生學習潛

6、能，拓展學生思維，提高學生的考試能力與素質。這是學校、教師、教研室備考各方工作的共同點、出發點和落腳點。各 方要抓住中心不放，一切工作都要服從于這一中心。學生的考試能力與素質包括：堅實的基礎知識，熟練的運用技能，充沛的學習精力，穩定的應考心態。因此，要樹立“全面備考”意識，一切工作都要圍繞提高學生以上各方面的能力與素質做文章。這是高考能力考查的要求，也是高考實踐經驗的總結。2、基本任務學生要提高自主學習能力。這包括良好的學習習慣，較強的計劃學習能力，課堂高效學習能力，自我診斷、自我調控能力等。要做到自主學習，合作學習，探究學習。教師要提高導考、導學能力。這包括研究學科考綱、試題，掌握高考命題、

7、試題基本特點與要求的能力，了解學科備考指導的基本策略與具體實施各種指導活動的能力，與同學科、同班級教師集體協作的能力等。要做到“以考定教” “以學定教” “因材施教” ，實現“以教導學” 。學校教干要提高督教、保學能力。這包括對教師學科備考指導工作的全面引領能力、全程監控能力、指導水平的評價能力；滿足學生學習、教師教學各種需求，保障備考各項工作順利實施的能力。 要做到 “依學定管” “以管督教” ， 實現 “以管保學” ,確保備考工作的有序、有力、有效。為此，學校要制定更加全面有效的備考工作方案，進一步優化備考工作常規與措施。教研人員要提高研考、導教、評教能力。這包括研究掌握高考考情變化與發展

8、趨勢的能力，制定學科備考指導意見與具體實施策略的能力，對學科教師備考工作進行引領指導、管理評價的能力。要做到“以研引教” “以研助管” ，達到“以研促學” 。總之，要樹立“全員備考”意識，各負其責，齊心合力，共同完成備考工作的中心任務，實現備考工作的目標。五、基本環節依據學生備考過程、高考招生過程，高三備考工作主要包括以下三個基本環節：1、備考復習。這一環節時間最長，重在全面培養學生的應考能力與素質，教師承擔主要指導責任，各學科同步推進。目前各學科主要通過三個復習輪次加以落實。2、參加高考。這一環節包括報名、體檢、高考考試等內容，學校承擔主要組織與協調任務。高考考試是升學的最關鍵環節，主要依靠

9、學生的能力水平與臨場發揮。3、填報志愿：這一環節是備考工作的最后環節，主要按照招生考試部門的工作要求組織進行，由學生自愿填報。由于已經實現網上填報，學校、教師在這一環節的指導任務大大減輕。在以上三個備考環節中，備考的任務與內容不同，教、學、管、研四方工作責任與重點不同，各有側重。因此，要樹立“全程備考”意識，備考工作應涵蓋以上各個環節，做到全員備考，全程指導。六、工作內容與策略1、要做好組織領導工作，提高備考工作的統一性。要成立備考工作領導機構。學校要成立高三備考領導小組、工作小組、研究小 組、業務指導等小組，做到機構健全，人員到位，責任明確。校長要樹立第一責任人意識，對備考工作要親自管、靠上

10、抓、負總責，提高備考工作的領導力。要制定客觀實際的高考奮斗目標。學校、級部、班級、學科要從質和量兩個方面確定明確的奮斗目標；目標要符合校情、學情實際。需要強調的是，確定奮斗目標，應自下而上，應主要作為備考工作過程管理的重要抓手，不能以目標完成的多少，作為最終評價學校、教師工作水平的唯一依據。要制定全面而又切實可行的備考工作方案、計劃。學校、年級、級部、班級、學科組、教師都要制定自己的工作計劃。這些方案與計劃要有層次性，既互有區別，又相互聯系，構成一個有機的整體，保障備考工作的統一性。要配備高三教學團隊工作人員。在保持學校三個年級教學工作相對穩定、人員搭配相對均衡的前提下，適度傾斜高三，配備經驗

11、豐富、業務熟練、責任心強、協作性高的年級主任、班主任、學科備課組長、教師，保證高三教學團隊凝聚力與戰斗力。2、要加強高考研究工作，提高備考工作的針對性。要明確研究高考的內容與重點。應主要從三個方面加強對高考的研究：高考政策、高考方案的調整；考綱、考題與命題策略、命題技術的變化；考生答卷過程中存在的問題。研究成果要及時而又充分地落實到備考工作之中，特別是應用到學科指導 內容之中。要加強研究團隊建設。成立專門研究領導小組，統一組織協調各學科考情研究 工作；要進一步發揮學校教科室的科研優勢，拓展其工作職能，充分發揮其高考研究指導的作用；要發揮備課組的主體作用、備課組長的帶頭作用。要做好對高考研究工作

12、的考評。每年要對高三教師進行一次業務考核，著重考查教師對學科考綱的理解水平、考題的解析能力，考查教師指導學科備考的策略、經驗與水平。考試成績要作為考評教師工作的依據之一。為取得實效，這項工作要由各縣區教育局組織進行。3、要突出學科指導工作，提高備考工作的有效性。要處理好課標、考綱、教材、教輔的關系。學科備考要以考綱、考試說明、課 標為指導，明確備考方向、內容范圍；要以教材為主要依據，依托教材內容落實考綱任務要求；要以教輔為輔助，拓展優化備考內容。要處理好“一標多本”的關系，既可以“求同存異” ，也可以“求同去異” ；學生手中教輔不可過多，教師不能簡單地用教輔代替備課、弱化上課。要制定全面細致的

13、備考計劃。要認真貫徹落實市縣教研部門制定的備考指導意 見，每一復習輪次都要制定計劃，明確學科備考任務、目標、進度安排、實施策略等。其中，內容進度安排要具體到每一周，并且要在教室內上墻公布。要立足課堂主陣地，努力構建高效課堂。課堂指導要真正實現由“知識立意”到“能力立意”的轉變，特別是文科更應突出能力培養，突出應考技能、方法的指導。要采取切實措施，搞好個人備課與集體備課，提高備課質量。要堅持學案導學模式，精心設計學案內容，優化課堂操作方式，提高課堂指導效益。要切實提高學科能力訓練效益。各學科要按照高考能力考查要求，精心設計課 內外作業，合理安排單元、專題、模塊等各種檢測考試。達到序列化、規范化，

14、不搞題海戰術，在不增加學生作業負擔的前提下，保障訓練與考試的力度、效果，逐步提高學生的考試技能。要注重分層教學，因材施教。要重視尖子生的培養，采用導師制、虛擬班、自修室等多種方式，強化培育的力度。同時，也要關注邊緣生、學困生的幫扶，實現共同提高。另外也要重視學生的奧賽工作，進一步提高教師的指導水平。市縣教研部門要優化引領指導。要繼續堅持并優化”會議指導、資料指導、教學視導、考試指導”的行動策略，開好研討會議，編好教輔資料，搞好教學視導，命好考試試題。特別是要制定下發科學的學科備考指導意見，明確學科備考任務、目標、原則與實施策略，全面引領學科備考工作。要樹立“大備考”意識，統籌安排高中三年教學工

15、作。備考任務要分解落實：高一重點抓“初高中銜接與習慣養成” ，高二重點抓“傾向選擇與知能拓展” ，高三則要集中精力，全力抓好“升學指導與能力訓練” ， 做到循序漸進，有條不紊。4、要強化質量監控工作，提高備考工作的實效性。要優化學科備課監控制度。要堅持對個人備課與集體備課同步監控，備課監控重在內容質量。集體備課要看內容的必要性、人員的參與性、活動的有效性，要看成果的引領性、示范性與利用率、轉化率。個人備課要看內容的針對性，是否符合考情、學情、班情等；要看內容的可操作性，其多少、難易、深淺是否適度，環節設計能否保證課內實施完畢等。個人備課呈現形式有三種，即常規備課本、學案、電子教案。備課監控的手

16、段主要靠備課常規，在此基礎上要細化、優化監控方式，繼續通過學校領導分科督導、縣區大集體備課、優秀案例評比展示等形式，加大監控力度，切實發揮監控效果。個人備課檢查要防止由教務人員“例行公事” “蓋章式”等形式化的監控現象與行為。另外，備課常規檢查不能加重教師備課負擔，常規備課本、學案、電子教案三者有其中之一即可，決不能要求教師既要電子備課，又要寫傳統備課教案，更不能要求教師三者同時具備。要讓教師集中精力，提高備課內容質量。要完善課堂教學監控制度。課堂教學監控（上課環節）是過程監控的關鍵環節，重在監控教師課堂實施備課內容、組織教學效率的高低，具體要看教師一節課教學實施環節的完整性，教學方式與方法的

17、靈活性，教學活動的必要性，看教學時間的利用率，最終看課堂教學任務完成的程度，即完成備課任務的水平。上課監控的手段主要靠上課常規，在此基礎上，要繼續堅持學校領導推門聽課制度、教師相互聽評課制度、學生定期評教制度、教研室教研員定期指導制度、課堂教 學案例評析與展示制度、年級評課辦公例會制度等，加強對教師上課環節的即時監控， 減少教師課堂教學的隨意性，克服“低效” “無效”現象。要特別注意監控課內作業完 成的情況，課內作業應該是課堂教學內容的一部分，必須當堂完成，要堅決杜絕課內 問題、課內作業轉化成課外作業的行為。課外作業要劃歸能力訓練范疇，另外監控。要實行嚴格的學科能力訓練監控制度。學科能力訓練指

18、的是學科組以及學科教 師安排的以鞏固拓展學生能力為主的書面訓練，包括課外作業、單元訓練、專題訓練、 模塊考試等項內容。監控包括兩個環節：一是能力訓練的布置安排，關鍵是控制住數 量（訓練次數、題量多少）、質量；二是能力訓練相關作業、檢測試卷的收批，這一環 節的關鍵則是要把好批閱的數量、質量關。教師布置作業、選編試題，要保證質量，必須精選精編，體現針對性、探究性、 典型性，能舉一反三；課外作業量、訓練測試量要適當，要防止過多或過少的現象； 各學科作業與訓練測試必須有機協調，做好總量控制，要特別注意監控個別學科與教 師為爭搶課外時間，用題海戰術擠壓學生的問題，切實減輕學生課業負擔。作業批改、 測試批

19、閱要及時，可采用教師面批、精批、學生互批等形式，力爭全批全改，做到有 收必批；也可按學生的學習水平分層抽批。年級主任、備課組長要對教師的作業批改、 訓練測試的情況定期進行統計，及時評比，合理調控。有效控制作業量、訓練量的手段之一是控制學科作業、訓練資料的印刷量，防止 部分學科、教師亂印、濫印資料的行為。學校、年級要依據學科特點，對各學科資料 印刷數量作出明確的規定，并要求學校文印室嚴格落實。要優化教學質量檢測與質量分析制度。學校、市縣教研部門要遵循山東省考試 管理規范的要求，定期組織一些階段性、綜合性質量檢測統一考試，做到互為補充， 有序協調。在保證命題質量的前提下，這些統一考試要按照高考的要

20、求，規范組織， 要嚴格考試秩序，嚴肅考風考紀；要統一組織評閱試卷，統一標準，統一要求，嚴把 閱卷質量關。階段性、綜合性考試閱卷結束后，要依據學生的考試成績作出詳細的質量分析， 教研室、學校的質量分析要具體到班級、學科、任課教師，教師的質量分析則要具體到每位學生，最后要形成內容全面的質量報告。縣區教研室、高三年級都要開好各種形式、各個層次的質量分析調度會、座談會，依托質量分析找出“教”與“學”存在的問題，及時制定出相應的整改、補救措施。市縣教研部門要加強跟進式指導，及時組織教學調研、視導，提出合理化建議，幫助學校、年級提高質量監控水平。要重視薄弱環節的質量監控。樹立均衡發展意識，查漏補缺，扶弱促

21、強，切實解決“弱班、弱科、弱師”問題，打好團體戰，共同提高班級、學科教學質量；樹立整體意識，有效監控，適度組織學科之間的整合，提高文科綜合、理科綜合、基本能力測試等綜合科目的備考質量。5、要完善服務保障工作，提高備考工作的人文性。要建立完善的備考工作服務保障體系。要按照服務保障任務與工作進程，健全食堂、宿舍、衛生、安全、資源、文印等方面的制度，有效開展各項工作。要特別關注高三開學初期、高考前夕兩個階段的服務保障工作，開好頭，結好尾，細化措施，提高質量。學校教干與工作人員要強化服務意識，明確責任，提高服務工作的主動性、及時性。要拓展豐富服務保障內容。要滿足學生學習、生活、安全、健康需求，為學生創

22、造良好的備考環境與氛圍；要及時滿足教師備考工作的基本需求，提供必要的條件。要為高三師生多辦實事，多辦好事。要不斷優化服務保障方式。對學生特別關注的食堂、宿舍、衛生、安全等方面的需求，可以從學校實際出發，適度引入社會力量，充分利用社會資源，改善服務條件，優化服務質量，最大限度地提高學生、教師的滿意度。6、要重視互動交流工作，提高備考工作的開放性。要堅持“走出去、請進來”。積極進行縣內外、市內外備考工作交流，要以市內 為主，市外為輔。市縣教研室要為學校做好聯系與協調工作。要建立穩定的備考工作交流機制。縣區、學校都要積極尋求較為穩定的聯系學校、單位或個人；要制定切實可行的交流計劃，及時交流備考經驗、

23、高考信息，組織教師教學活動展示、師資培訓交流，不斷拓寬交流領域與內容，實現備考工作各層面、各環節的充分交流，促進備考工作水平的提高。加強教研部門之間的交流互動。特別是市內各縣區教研室、教研員要采取靈活方式，定期、適時進行工作交流，促進教研員專業成長，提升縣區教研室指導學校、教師備考工作的能力與水平。7、要搞好招生考試工作，提高備考工作的協調性。要做好學生報名、體檢工作。要依照招辦、衛生部門的工作部署，積極主動地 組織安排相關工作，做到及時、穩定、有序，把對學生備考復習的影響降到最低限度。重視學生相關學習檔案的整理工作。特別是學生發展報告的內容要客觀公正、全面翔實，突出學生優點與特長，切忌簡單、

24、機械、雷同；要全體參與，及早行動，補充完善，防止考前突擊、不負責任的行為。要做好考前指導工作。采取多種形式，安排豐富活動，搞好學生的心理穩定、情感激勵、生活調節等工作，使學生以最佳的心態和精神風貌迎接高考，發揮出最高水平。要做好統一考試的組織工作。必須高度重視，提前制定工作預案；為使學生做好充分準備工作，要提前統一印發考試須知；要統一安排車輛，保證學生及時而又安全地到達考點、考場；考試期間學生的生活也要統一安排。要為學生填報志愿提供指導。高考成績公布后，班主任、教師要與學生主動聯 系，為學生填報志愿提供幫助，當好參謀，讓學生既能考得好，又能上得好，上的順。8、要做好考核評價工作，提高備考工作的

25、激勵性。學校要制定客觀公正的評價方案。評價方案要包括考核方案、獎勵方案兩部分。 考核指標要多元，要涵蓋學科備考各環節；比重要合理，要突出教學質量的權重，弱化常規指標權重，體現出明確的導向性。獎勵方案要明確內容、范圍、等次。相關方案要及早制定，要多方參與，共同制定，盡力做到公正、公平、公開。要優化評價過程與方式。既要注重結果評價，又要關注過程評價，兩者有機結合。要形成穩定的過程評價方式，過程評價結果要定期統計公布。評價主體要多元，要切實落實學為中心的教學評價觀念，優化學生評教機制，充分發揮學生評教的作用，加大學生評教結果在教師教學水平評價中的比重。要實行多種形式的獎勵辦法。在工作過程中適時進行包

26、括物質獎勵、精神鼓勵、評優樹先、福利待遇、培訓進修等各種獎勵，高考結束后及時進行總結表彰，提高教師的工作積極性。搞好對綜合科目的評價。對文科綜合、理科綜合科目、基本能力考試科目教師 工作成績的評價，既可以分科考核，也可以捆綁評價。市、縣教研部門也要制定相應的評價獎勵制度。對學校、教師的評價獎勵制度要形成系列，分清層次。市教科研中心每年要對教學工作先進縣區、先進學校進行評價表彰。9、要做好總結表彰工作，提高備考工作的連續性。要做好成績統計分析工作。通過了解高考成績，分析縣區、學校、班級、學科、 教師奮斗目標的完成情況，以利于下一年度高考備考奮斗目標的調整。要全方位進行總結。召開班主任、備課組長、

27、學科教師、學生等各層次、多種 形式的總結座談會，分析總結備考工作的經驗做法，交流體會感受，反思失誤教訓。最后，學校要形成一年一度的高考備考工作報告。要及時進行表彰工作。按照制定的表彰制度、實施辦法，依據考核評價結果，對班級、備課組、班主任、學科教師進行表彰，兌現獎勵政策，保持評價制度的權威性與激勵性。要搞好新老高三備考工作的銜接。通過學科對接、人員交流等方式，做到備考 經驗共享、資源共享與師資共享，節約成本，提高效益，實現備考工作的良性循環。要隆重組織高中畢業典禮。學校要作為高考前激勵學生斗志的一項重要工作來抓，要作為學校文化建設的一項重要內容來對待。要突出學校的特色，與開學典禮一樣，作為點睛之筆、傳承之作來精心設計活動內容。組織要隆重，校長要親自參加，師生共同參與，彰顯師生之情、同學之