1、課堂教學設計表共（5）頁章節名稱第二章 第二節海陸的變遷學科地理授課年級七年級授課時數1課時設計者蔣春華所屬學校揚中市第一中學本課教學內容分析“海陸的變遷”一節是七年級地理上冊第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節“大洲和大洋”對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發展具有重要意義。本課教學設計思路力求借助現代教育技術手段，通過專題網頁、一人一機以實現現代教育技術與地理學科的有機整合。學習者特征分析1.一般特征：學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節

2、“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需借助網頁、采用直觀演示的方法降低難度。2.信息素養：學生已具備上網查找資料等信息素養，已經掌握了一定的收集、處理信息和制作多媒體課件的能力，在課前積極鼓勵他們去收集一些關于海陸變化、火山、地震等問題的一些資料，有利于教學活動的開展。3.初始能力：現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發展的過程。因此，本課將積極調動學生積極性、主動性、創造性，通過專題網頁、小組

3、合作、交流探究等途徑，努力實現“生本課堂”。教學目標【知識與能力目標】：1.能舉例說明地球表面陸地和海洋處在不斷的運動和變化中。2.了解海陸變遷的原因有：a.地殼的變動 b.海平面的升降 c.人類的活動。3.理解板塊構造學說，能運用板塊構造理論舉例說出山脈、海洋等地理事物的形成過程及火山、地震分布與板塊的關系。【過程和方法目標】：1.教學過程中利用化石、板塊拼圖、動畫和視頻資料，結合學生活動，加深對海陸變遷的認識，以達到知識和技能目標。2.通過合作探究，尋求海陸變遷的實例和原因，體驗探尋大陸漂移證據的艱辛過程。【情感態度和價值觀目標】：1.通過了解大陸漂移和板塊構造學說的發展過程，對學生進行地

4、球演變史教育，培養學生對學習地理學科的興趣和勇于探究的精神。2.增強學生防震、減災的意識。教學重點與難點分析項目內容解決措施教學重點1.樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養學生的科學興趣和求真求實的科學精神。2.用板塊構造學說解釋一些地理現象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。1.這一內容可以通過學生的自主學習與合作學習相結合來化難為易。首先，教師通過網頁設置情境提出問題；其次，引導學生從教科書和課外資料中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材；然后再組織學生討論，歸納得出；2.這一內容可以通過學生在教科書和課外資料中獲取大量信息，分組匯報，合作交流；同時，借助多媒體輔助教學，創設新情

5、境，層層設問，引導學生自主探究學習，理論聯系實際，啟發學生發散思維，多角度、辯證地回答問題。教學難點用板塊構造學說解釋一些地理現象成因。1.舉例展示汶川大地震、玉樹大地震圖片，學生廣泛討論，深刻體會其成因、影響；2.通過“避震小游戲”、防震知識小競賽、播放地震視頻等讓學生知道，如果發生地震，我們應該怎么辦。教學環境設計1.每位同學在課前預習并收集材料，有條件的學生可以自制多媒體課件。2.教師自制專題網頁。3.課前將學生分成若干個學習小組，為組織實施生本課堂做好準備。教學策略選擇闡述主要采用小組合作探究、誘導探究策略，并輔以創設情景、啟發類比、當堂操練策略等。1.創設情景策略：教師用課件播放資料

6、圖片，讓學生從感官上認識到海陸的變化，很快吸引學生的注意力。2.小組合作探究策略：請同學們結合教材和收集的資料小組討論，結合動畫演示，推理海陸變化的過程。3.誘導探究策略：通過創設情景-設疑過渡觀察猜想探索結果，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。4.啟發類比策略：結合我國近期汶川、玉樹地震，啟發學生進行發散性思維，并通過小競賽、小游戲從而使得學生能對類似的問題、現象能夠自我進行解釋。5.當堂操練策略：教師提前在頁面上設置基礎過關、能力提升、綜合探究三個層次、且有針對性的練習供學生當堂訓練，做完之后，電腦自動評判正誤及得分，學生修改，教師適當進行點評，以及時檢測教學目標的落實情況。教學過程

7、結構設計教學環節教師的活動學生的活動教學策略的選擇設計的意圖、依據創設情景引入課題出示圖瓦盧舉國遷移的新聞視頻資料；展示相關化石圖片；觀看創設情景策略新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來明確要求自主學習出示課時學習目標讓學生有目的、有重點地進行自學，教師提出要求學生對照要求有針對性學習自主學習策略對本節課內容有初步的認識，為下面的內容提供基礎小組交流質疑探究1.指導學生分成若干小組合作，附以課件簡圖，根據現象推斷變化并簡要解釋2.交流匯報，體會海陸是不斷變遷的小組合作討論、交流小組合作探究策略1.選擇反差大的材料,讓學生產生疑問，保持學

8、習興趣，養成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣2.充分利用多媒體的優勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點設疑過渡觀察猜想1.教師用課件出示世界地圖，提問：海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎2.教師組織小組合作交流課前收集的資料、證據說明大陸漂移假說的科學性；教師動畫演示：大陸漂移觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經連在一起？讀材料了解魏格納和大陸漂移假說學生觀察，描述誘導探究策略學生自主參與、動手體驗、反思交流多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，啟迪學生的探究意識讓學生在各自的電腦上動手拼接；環環相扣,層層設疑的學

9、習過程不斷激發學生探索的欲望發散學生思維，培養學生求真求實積極探究的科學精神合作讀圖理解學說引導學生讀圖，自主發現地理信息，合作總結板塊構造學說的主要觀點引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產生的現象學生動手打雞蛋，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，理解地球不是一個整體而是由板塊構成的引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯系小組合作探究策略通過讀圖歸納的學習過程，培養學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯系的深層信息，并聯系生活突破難點聯系實際拓展延伸教師展示全球火山地震帶圖片、汶川地震、玉樹地震圖片等，通過讀圖歸納的學習過程，

10、培養學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯系的深層信息，并聯系生活突破難點學生活動，進行“避震小游戲”、防震知識小競賽活動啟發類比策略通過汶川、玉樹地震的圖片資料，感染學生，激發探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。通過活動，增強防震意識通過游戲活動加深印象，提高學習的趣味性布置作業鞏固提高布置選擇題當堂完成學生在各自的電腦上獨立完成，由電腦評判分數當堂操練策略進一步鞏固所學知識，并對本節課進行延伸課堂小結教師總結，激勵探索學生談論自己的收獲與體會讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的課堂板書 第二節 海陸的變遷一、滄海桑田的

11、變化   1 滄海桑田海陸變遷   2 變遷原因：地殼變動 海平面升降 人類活動二、大陸漂移與板塊構造   1 大陸漂移：提出：魏格納 內容：一塊古大陸六塊大陸 漂移動力：地球內部物質的運動       2 板塊構造：六大板塊：               板塊內部：較穩定           板塊交界處：教學反思本節課采用生本課堂教學模式，借助現代教育技術手段，以“問題”為探究學習的起點和方向，力求從學生感興趣地理現象入手，注意生活中地理教學資料的積累