1、“借”給膽小學生自信 此文獲國家級一等獎，并發表在光明日報出版社出版的東方教育二00四年第四期上愛因斯坦說過：“自信是成功的第一秘訣”。“借”給膽小學生自信，實際上是指老師幫助學生樹立自信，走向成功。學生的膽小，都是由于自信心缺乏而導致。教師作為教學的組織者、參與者、合作者，該如何樹立膽小學生的自信心，幫助其獲取成功呢？一、利用課堂，跨出自信的第一步俗話說：“萬事開頭難”。膽小的孩子最難跨出第一步，如果跨出了第一步，讓她嘗試了成功，品味了自信帶來的歡樂，她就會慢慢地勇敢起來。要膽小學生跨出成功的第一步，教師首先要做到與膽小的學生交朋友，拉近師生距離。孩子雖然膽小，但他們需要朋友，教師如果能在平

2、時多留心膽小學生，給他們以關愛，他們自然也就會十分親近老師。我班的范思維同學，在家是個乖乖女，懂事聽話，學習成績也很不錯，遺憾的是她的膽子很小，從不舉手發言，見到老師也很害羞。家長很是著急，說孩子膽子太小，希望老師能幫助她。看到這情況，我并沒有急于求成，硬逼著她鍛煉膽量，而是先與她交起了朋友。每見到她，我總是先主動叫她“維維”，每次她聽到我的呼喚，都甜甜地笑了。慢慢地，由我向她主動打招呼到她一見到我就圍在我身邊不停地說這說那，自然，我們的距離拉得很近。其次，利用課堂，練其膽量。課堂是學生展示自我最廣闊的天地，在教學中，教師要注意給膽小的學生留一片天地，讓她們能得到鍛煉。維維與我成為好朋友后，我

3、多次鼓勵她要樹立自信心，相信自己一定能行。在課堂上，我提出問題后，總是向她投去信任的眼神。在我的鼓勵下，維維終于舉起了她的小手，我微笑著示意她站起來朗讀雪地里的小畫家一課，雖然她過于緊張，聲音不夠響亮，但我卻給了她積極的評價：“聽到你的朗讀，老師好像看到雪地里來了一群小畫家，他們可真了不起，和你一樣棒！”維維聽了我真誠的評價，臉上露出了自信的笑容。從那以后，在課堂上，我總是能看到她那雙舉得高高的小手。二、適當獎勵，揚起自信的風帆美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”心理學研究表明：獎勵是前進的動力。當孩子取得成功時，應及時給予適當獎勵，這既是對她已取得成績的肯定，又將成為她繼

4、續上進的動力。課內的大膽發言，對于膽小的維維來說的確是一次質的飛躍，我在班上好好表揚了她，并將“優秀發言獎”這顆星獎給她，維維開心極了。從那以后，她學習更刻苦了，成績也更優秀了。新的一學期，同學們推選她為班上的學習委員，她工作大膽負責，與其他班干部一起，把集體管理得井井有條，成了我的得力助手。看到她那么自信，作為老師的我真是由衷地高興。期末，我特地將一個精美的筆記本獎給她，在筆記本的扉頁上我寫著：“愿你揚起自信的風帆，相信你一定會更出色。”看到它，維維會心地笑了。三、創造機會，初嘗成功的喜悅一次次的成功，能使人自信心大增。維維成了班上的“小明星”，班隊活動課上，總有她的身影。去年元旦，她與幾個同學一起組織了班級“慶元旦聯歡會”，從節目的編排到教室的布置，從主持到頒獎，全都是她們自己策劃，博得了老師們的一致好評。四年一期開學，學校組織了一次爭做“五小”公民演講比賽，每班可選一名選手參加比賽，我把這個機會給了維維。當我征求她的意見，問她敢不敢時，維維滿臉自信地說：“敢，我相信自己！”演講賽上，維維聲情并茂、激情昂揚地演講了做合格小公民，從身邊的小事做起，獲得了年級第一的優秀成績。初嘗成功的喜悅后，維維更加自信了，不久前，還與另外三位同學一