1、我的感悟讀了一堂“失敗”的好課，我感受頗深，我比較贊同這種說法。之所以 說這是一節好課，原因如下：1,教師始終處于引導的地位，不斷的引導學生參 與其中。充分體現了以教師為主導，學生為主體，圍繞“實驗觀察總結”這一主線進行課堂教學，以達教學目的。2, 充分體現了真實的一面。常言道：金無足赤，人無完人。在我們的教學 中，也經常存在類似的問題，敢問在公開課上能夠如此真實呈現下去的能有幾 人？但是羅老師做到了。依我看，這是一節有意義的課、扎實的課、真實的課， 這是教師能力的真實反映，學生課堂的真實表現。3, 羅老師注重結合教材實際內容來充分地創設情境：用水、酒精、煤油的加熱與冷卻來探討液體的熱脹與冷縮

2、，給學生們提供了真實的情境實驗，讓學生自主地參與其中去得結論。說這節課失敗，是因為老師在備課過程中沒有做到充分地備學生，我認為羅 老師在學習者分析這一塊做得不夠到位，沒有分析到三年級學生的認知水平，沒 有考慮到問題可能的生成，導致教學目標沒有如愿地完成。我的設計假如我上這節課，我會在羅老師教法的基礎上，發揚羅老師的優點，彌補羅 老師的不足之處。例如：1、激發興趣：提問，水有哪些性質？再列舉一些液體 如煤油、醬油、醋等。讓學生知道他們和水一樣都具有水的特征，充分理解像這 些會流動的物體就叫做液體。讓學生了解體積的基本概念。2、探究新知：出示 實驗器材，先倒入水，再滴幾滴紅墨水，向學生說明滴紅墨水

3、的目的是為了便于 大家觀察。讓學生分組試驗，然后各組匯報試驗結果。（放入熱水中，液面上升, 冷卻后液面下降。）3、驗證結論：學生分組完成，把水換成其他液體（比如 紅茶、果汁、牛奶、煤油、醋等），每組一種液體（互不相同），觀察會發生什 么現象？（發現與水的實驗現象一樣）。那么我們就把這種液體受熱體積膨脹， 受冷體積收縮的現象叫做熱脹冷縮.4:課堂檢測：醬油、菜油都有熱脹冷縮的 性質。對還是錯？等°在檢測中，引導學生認識醬油、菜油都是液體，再聯系本 節課實驗得出的結論：液體具有熱脹冷縮的性質，進而判斷該句子的正確有否， 我想就容易多了。不過，對于小學科學，我也是個門外漢，至于會在課堂上遇

4、到 什么樣的問題，我真的也不知道。我的標準與教學什么是一堂好課？我有時也這樣問自己。對課堂教學的評價也是仁者見仁， 智者見智。眾所周知，初中英語“新課改”最大的特點就是課堂教學突出以學生 學習為主體，即要培養學生實際應用英語的能力，而課程改革核心是課程實施， 它的基本途徑就是課堂教學。那么，怎樣的課堂教學才是好課呢？我個人認為有 以下幾方面：1, 以學生為主體，培養學生主動開口講英語。實現這樣一個結果：羞于開口 一一勇干開口 樂于開口。，2, 制定明確的、具體的、可行的目標。加涅的九大教學活動中就提到了這一點: 告知學生目標。在這樣的目標指導下，學生才能進行自我檢測，注意重點。3, 注重語言情

5、境的創設。大家都知道，興趣是最好的老師。教師要盡量創設一 個輕松愉快的學習環境，引發學生學習英語的興趣，將教學內容在愉悅的氛圍中 自然地呈現。4, 發展學生的積極性。比如在提問這一環節上，難的問題提優秀生，給大家起 到一個很好的引導作用，簡單的問題提問后進生，在學生回答正確的情況下，教 師,要激勵學生。但如果回答出了差錯，及時幫助其糾正，并盡量挖掘其正確可 取之處，保護學生的自尊心不受傷害，積極性不受打擊，讓每個學生都能自信地 舉手發言。就說我這次選擇的課題Where would you like to vis辻吧，那是我上過的自認為很好的一節閱讀公開課。首先通過自制課件復習鞏固目標句型，讓學 生勇干開口，也為后文學生樂于開口做鋪墊。其次，觀看游巴黎視頻和巴黎名勝 的圖片，創設情境激發學生興趣，讓學生擁有一定的求知欲，然后乘興進入文章 的閱讀與理解，使得教學內容在愉悅的氛圍中呈現出來°在對文章處理的過程中, 我又對不同層次的學生布置了不同的任務，使其略微不適應，使其落入陷阱，進 而在自己的點撥下，學生自己主動走出陷阱的道路，最后讓優學不但吃飽而且吃 好，讓中等生和后進生都有所收獲，充分地發展了學生的積極性。雖說課堂上也 出現了這樣那樣的