1、年月日說課稿一、說教材年月日是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元第一課時的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學目標確定如下：1、知識與技能：認識時間單位年月日；知道大月，小月，平年，閏年；記住每個月的天數；初步學會判斷某一年是平年還是閏年。過程與方法：通過探索與交流，激發學生學習數學的興趣，進一步發展數感，培養學生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。情感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活

2、動中學會合作、交流與簡單的評價，同時培養學生珍惜時間的良好習慣。2、教學重點是認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。3、教學難點：發現并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。二、說教法、學法（一）教法1、課標指出：數學教學活動必須建立學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。首先教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。2、依據數學課程標準中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過

3、程”的教育理念。我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。3，為了體現課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯系。因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據，采用主體性、啟發性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點。（二）學法1，由于年月日的知識比較抽象，所以我采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，充分調

4、動起學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。2，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發揮整體優勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做到的自己做，較好把握了學生的認識活動的進程，培養了學生自學能力和合作互動精神。三、說教學過程課程標準對“年月日”這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年月日，了解它們之間的關系。本著“服務于學生”這一教學理念，我將采用“引導探究發現”的教學模式進行教學，同時引導學生采用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式開展學習活動，讓學生親自參

5、與到知識的形成過程中。為了全面準確地引導學生達到本節課的教學目標，本節課四個環節進行：（一）創設情境，揭示課題教師提問學生你們知道今天是幾月幾日嗎？并出示幾張讓中國人感到自豪的激動時刻的圖片，讓學生分別說說是什么時間，并說說是怎么知道的？這樣直接導入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發學生的學習興趣，從中也進行了愛國主義教育。（二） 觀察年歷，探究新知1認識年歷對于一個三年級的學生來講，對年、月、日的知識可能已經有了一些了解。所以，教師先讓學生自學從年歷中了解到哪些知識，再通過幾個富有啟發性的問題，引導學生同桌合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月

6、？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？”這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發學生求知欲。通過觀察年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是個特殊月。三年級數學教學中，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。所以讓學生根據每個月的天數，推算出一年的天數。2教學大月、小月、平年、閏年。首先讓學生數一數，有幾個大月，幾個小月。再將學習的主動權交還給了學生。學生動眼“看”數學，動手“做”數學，通過觀察、猜測、討論、判斷、計算等活動方式，參與、體驗知識的探索過程，從而掌握平年和閏年的

7、知識。在突破教學難點的同時，也培養了學生創新精神和探索能力。（三）課堂總結，教學識記方法。教師提問“學到了這里，你知道了哪些年、月、日的知識了？ 怎樣才能很快的記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？”在學生的回答基礎上引出拳頭記憶法和歌訣記憶法。數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學生該掌握的知識還是要掌握的。這個環節教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探索記住大、小月的有效方法。（四） 鞏固新知，理解運用 在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補

8、救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心。下課結束時，我對學生說時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得大進步。然后用 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來結束這節課的學習。這樣設計的目的是本著“小課堂，大社會”的教育理念，對學生進行愛惜時間的思想教育，體現了數學教學的人文性。在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理發育打下良好的基礎。四、說板書設計 我的板書是我和學生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點，有利于學生更好的鞏固和掌握本課所學的知識。板書設計：年、月、日 一年有12個月大月 1，3，5，7，8，10，臘各月份，都有31天；小月 4，6，9，11各月份，都有30天；二月 平年28