1、認識圖形教學設計寶雞石油小學 侯海燕教學內容：北師大一年級下冊第四單元第一課時學習目標：1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、讓學生通過觀察、操作、探索等活動，經歷圖形從“體”移到“面”上去的過程，從而發展學生的空間觀念和動手操作能力。3、通過學生動手、動腦，激發學生認識圖形的興趣，使學生具有積極的情感體驗，體會到平面圖形在生活中的普遍存在。4、培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。學習重點：認識長方形、正方形、三角形和圓。學習難點：體會“面在體上”。學習準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱教學方法：動手操作，合作交流，經歷體驗教學過程：一、

2、活動一 認一認引入新知師：老師給大家帶來了一些物體，這是上學期認識的老朋友。誰來跟自己喜歡的老朋友打個招呼？介紹一下它們？生1：你好，長方體！我用你蓋過房子。你有平平的面。生2：這是我的朋友圓柱體，它在桌子上會滾動，有2個平平的面。生3：這個魔方是正方體，它有6個面，6個面一樣大。6個面都是平平的。生4：我拿的是個球，它會滾動，沒有平平的面。生5：我拿的這個是三棱柱，它的名字是爸爸告訴我的。師：請大家用手摸一摸這幾個物體上的“平平的面”。（學生動手，用手摸長方體、正方體、圓柱、三棱柱實物上的平面）師：今天這節課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形。（板書課題：認識圖

3、形）二、活動二 玩一玩把“面”請下來師：你能想辦法把立體圖形上這些平平的面“請”到本子上嗎？想一想，你能用什么辦法得到它們？生：我把立體圖形放在本子上，用筆描出它的邊線就可以啦。師：下面就請大家動手選一個自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請”下來吧。（學生活動，教師巡視，并適時給予指導）（請幾名同學在黑板上操作）師：剛才大家描的這些圖形都是從哪里得來的？你知道它們叫什么名字嗎？生1：從長方體上得到的圖形是長方形，從正方體上得到的圖形是正方形。生2：從圓柱上得到的圖形是圓形，從三棱柱上得到的是三角形。生3：三棱柱兩頭印出的圖形是三角形，躺下來印出的圖形是長方形。師：這些被我們從立體圖形上“請”

4、下來的圖形，就是我們要認識的平面圖形。看來，大家早就知道它們的名字了。仔細想一想，這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同？生4：這些圖形都是平平的，原來的圖形是凸起的。生5：長方體、正方體、圓柱都能“站”起來，平面圖形不能“站”起來。生6：立體圖形有好幾個面，平面圖形只有一個面。師：大家觀察得真仔細！剛才大家說到的這些都是平面圖形與立體圖形不同的地方。它們有什么聯系嗎？生7：平面圖形都是從立體圖形上移下來的。師：球也是圓的，在球上能找到圓形嗎？（學生思考，同桌討論）生8：在球上找不到圓形，把球切開能看到圓形的面，然后可以再描下來。師：我們先學習了立體圖形，今天又學習了平面圖形，以后還要再研究立

5、體圖形。你們看，知識間是有聯系的。在我們的身邊能找到長方形、正方形、圓形、三角形這樣的圖形嗎？ 三、活動三 分一分探究圖形特征師：我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你會把這四種圖形分類嗎？請你分一分。（學生活動，教師巡回指導，關注學生的思維）全班交流匯報 生1：我分了三類，長方形和正方形都是四條邊，分在一起；三角形有三條邊，自己是一類；圓形的邊是彎的，自己是一類。 生2：我把長方形、正方形、三角形分成一類，因為它們的邊都是直的；圓形的邊是彎的，自己是一類。 生3：我分成了四類，長方形和正方形雖然都有四條邊，但長方形扁一些，正方形方方正正的，所以要分開；三角形是三條邊，圓形是一條彎邊，都要

6、分開。 師：我們把這三種分法放在一起比一比，你發現了什么？ 生1：圓總是自己一類，因為只有它的邊是彎曲的。 生2：長方形和正方形可以分在一起，因為它們都有四條直直的邊。也可以分開，因為形狀不同。 師：大家都是善于觀察的好孩子，在分類的過程中更清楚地認識了這些平面圖形。這個好習慣會非常有利于今后的學習。四、活動四 找一找身邊的圖形1、引導學生觀察、交流，盡量用完整、準確的語言來表達自己的想法。如，數學書的封面是長方形，講桌的面是長方形，水彩筆筒的下面是圓形，魔方的每個面都是正方形2、課本37頁練習題第1題，學生獨立完成。通過本題練習，使學生進一步體會“面在體上”。第2題，讓學生理解題意，獨立涂色。全班交流，展示。五、活動五 拼一拼感悟圖形的魅力師：下面請大家閉上眼睛，把學過的圖形像放電影一樣在大腦中過一遍，老師說到哪個圖形，你就想哪個。（教師提示圖形的名字，學生回憶，同時教師整理板書，把立體圖形的學具貼在黑板上面，對應著在