1、學 生 輔 導 記 錄學校： 流 洪 年級： 二年級 姓名： 范吉勇學困生基本情況記錄姓 名劉欣怡 情 況分 析這幾個學生，基礎差，反應能力慢，受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，心理原因，缺乏自信心，學生基礎差。轉化措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、轉化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現不正確。在第一單元考試中成績很不理想，存在很多不過關的現象，另外作

2、業完成情況較差學困生基本情況記錄姓 名焦慧俊 情 況分 析尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握不過關，學習成績不理想。轉化措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定數學常規作業登記表，常規作業內容是口訣記憶。三、另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相

3、關知識的輔導：轉化效果初步養成按時完成作業的習慣。提高常規作業的完成質量。加強口訣記憶學困生基本情況記錄姓 名焦方俊情 況分 析（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。轉化措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、轉化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過關的現象，

4、另外作業完成情況較差。學困生基本情況記錄姓 名李業堃情 況分 析該生害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。轉化措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與習慣。二、課內多關注。經常讓其回答

5、他可能回答出來的問題，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。三、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與他結伴，營造良好的學習環境轉化效果經過一學期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業書寫工整認真，能及時將作業完成，而且還學會了不懂就問，該生基本脫離了學困生的影子。學困生基本情況記錄姓 名趙殿成情 況分 析計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現不正確的現象，原因是計算時出現不會的現象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。轉化措施下一階段設想：1、加

6、強與家長的溝通，培養良好的學習與生活習慣。2、繼續加強計算能力的培養，提高常規作業的實效性。3、在輔導正確計算的基礎上，初步嘗試解決生活中實際問題的能力。轉化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過關的現象，另外作業完成情況較差。學困生基本情況記錄姓 名李光旭情 況分 析有個性，很難管。自從他上學以來，上課發言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言 ；他不僅回答問題不舉手，會做與上課無關的事情；上課時不認真聽，經常打瞌睡；通過觀察，我發現這個孩子最大的問題是學習習慣太差，在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點轉化措施就這樣，一個月過后

7、，經過了我無數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正?；镜囊幘囟?，但是好景不長，因為他基礎差，課上的內容對他越來越沒有什么吸引力了，他的注意力逐漸分散。我利用單科學科突破和多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導他。這個學期有期中和期末調研兩次考試，我在班級強調了其重要性，并私底下跟他分析了情況，告訴他要把期中考試當頭等大事來抓。隨后叮囑父母給予指導，畢竟他的基礎比較差，雙管齊下。轉化效果1.只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興

8、趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力。學困生基本情況記錄姓 名劉嘉宇，李光旭，吳麗瑤 情 況分 析這幾個學生，基礎差，反應能力慢，受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，心理原因，缺乏自信心，學生基礎差。轉化措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、轉化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現不正確。在第一單元考試中成績很不理想，存在很多不過關的現象，另外作業完成情

9、況較差學困生基本情況記錄姓 名王雨軒 情 況分 析尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握不過關，學習成績不理想。轉化措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定數學常規作業登記表，常規作業內容是口訣記憶。三、另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相關知識的

10、輔導：轉化效果初步養成按時完成作業的習慣。提高常規作業的完成質量。加強口訣記憶學困生基本情況記錄姓 名孫耀威情 況分 析（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。轉化措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、轉化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過關的現象，另外作業

11、完成情況較差。學困生基本情況記錄姓 名王明琪情 況分 析該生害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。轉化措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與習慣。二、課內多關注。經常讓其回答他可能回

12、答出來的問題，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。三、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與他結伴，營造良好的學習環境轉化效果經過一學期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業書寫工整認真，能及時將作業完成，而且還學會了不懂就問，該生基本脫離了學困生的影子。學困生基本情況記錄姓 名李善鑫情 況分 析計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現不正確的現象，原因是計算時出現不會的現象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。轉化措施下一階段設想：1、加強與家長

13、的溝通，培養良好的學習與生活習慣。2、繼續加強計算能力的培養，提高常規作業的實效性。3、在輔導正確計算的基礎上，初步嘗試解決生活中實際問題的能力。轉化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過關的現象，另外作業完成情況較差。學困生基本情況記錄姓 名白天雨情 況分 析有個性，很難管。自從他上學以來，上課發言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言 ；他不僅回答問題不舉手，會做與上課無關的事情；上課時不認真聽，經常打瞌睡；通過觀察，我發現這個孩子最大的問題是學習習慣太差，在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點轉化措施就這樣，一個月過后，經過了我無數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。基本的規矩懂了，但是好景不長，因為他基礎差，課上的內容對他越來越沒有什么吸引力了，他的注意力逐漸分散。我利用單科學科突破和多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導他