1、教學目標1、通過學生的交流，發現10 0以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、明白“個位滿十，向十位進一”的道理4、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。 教學重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法教學難點：使學生理解并掌握進位的方法。第 1 課時教學過程：一、舊知作引，做好鋪墊同學們你們喜歡數學王國嗎？想得到王國里的寶藏嗎？只要你們闖過 3 關就能 得到寶藏，同學們有信心嗎？第一關：(1) 上節課我們學習了什么知識？(2) 寫一道兩位數加兩位數的加法算式。指名學生板演： 3632=(3) 讓板演的同學口述計算過

2、程(4) 師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？ ( 根據學生的回答板書 )板書： 1相同數位對齊；2從個位加起 設計意圖 通過以上練習， 復習鞏固上節課所學知識， 為本節課進一步學習 兩位數加兩位數進位加法做了很好鋪墊。二、情景導入，激發興趣 第二關：1、觀察第 8 頁主題圖。2、問：二（ 1）班 34人和二（ 3）28人班能合乘一輛車嗎？為什么？ 設計意圖 ：通過觀察情景圖， 從而使學生自己發現問題， 激發解決問題的興趣三、合作交流，掌握算法1、教學例 3。（ 1、）我們來計算二（ 1）班和二（ 3）班能不能合乘一輛車。 小組討論交流。列式： 34+28= （2、）小組討論，用豎式計算，怎樣

3、寫？怎樣算？ 你遇到了什么困難？（3） 匯報： （可能遇到這些困難：先從十位加起時，個位滿十需要修改，容易 出錯（也可能是從個位加起時，個位滿十怎么辦？為什么向十位進一？） （ 4） 多媒體演示利用小棒擺一擺幫助明算理，想：先加什么？ 學生在畫有計數單位的紙上擺小棒學生擺好后指名匯報是怎么擺的。 教師多媒體演示擺小棒過程。（5、）師生共同板演計算過程 生：相同數位對齊（教師板書豎式） 生：從個位加起 生：個位 4 加 8 等于 12，滿十了，向十位進一。 生：我想從十位加起。 生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加 1，很麻煩。 （ 6）師小結計算過程：個位 4加8滿十，說明個位滿十，

4、向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在 十位下寫個小“ 1”（寫在橫線上學生模仿老師.） 頁切師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上） 師在豎式橫線下對齊個位寫.師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？ （原 來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫 線下對齊十位寫6）經過計算34+28=62 （人），62人比“準乘70人”少，所以二（1）班和二（3） 班的同學能合乘一輛車。第五個方案可以。2、檢驗第六個乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。36+34=可以借助小棒，也可直接用豎式計算。通過計算得知方案一、二、四、六是成立的。3、新課小結。今天

5、學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、總結算法。5、先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）設計意圖:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。四、方法應用設計意圖還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作 學習的快樂和成功的喜悅。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方 法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。五、梳理知識，總結升華 通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。 設計意圖 對本節課的學習做一個簡單的

6、回顧整理， 形成基本的知識網絡， 整理 學習思路，掌握筆算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。六、課堂檢測 課堂檢測 A：1、單項訓練： 請小朋友們猜一猜十位上應填幾。38 67 17 19+ 39 + 4 + 53 + 36（）（）（）2、綜合訓練：58673725+ 39+24+53+363、創新訓練：誰先正確算出紅花表示的數，就把這朵紅花獎給誰945（）課堂檢測B1、單項訓練：2、綜合訓練：（1）（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數10分20分30分40分50分姐姐(枚)25 31 32 29 34妹妹(枚)19 48 28 30 36合計(枚)()分的郵票最多，（）分的郵票最少3、思維訓練:看第8頁情景圖，如果二（2）班又轉來6人，算一算二（2）班能與哪個班合乘一輛車設計意圖:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。參考答案： 課堂檢測A：1、77752、979190613、2(5)47(3)236+69+ (3)9+28+ (1)99486605（5 ）課堂檢測B：1、筆算（略）2、（1） 36+18=54 （元）（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數。10分20分30分40分50分姐姐（枚）25 31 32 29 3