1、第一單元克、千克、噸的認識總第1課時教學設計汪小維執教汪小維課題克、千克、噸的認識課時第1課時教學內容教科書第2頁內容三維目標知識與技能通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位及計量工具。過程與方法在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。情感、態度與價值觀培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重點建立“克”的概念。教學難點建立“克”的概念。教具準備1學生進行課前調查，了解一些物品的質量及秤。2準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程師 生 活 動任課教師自主意見一、組織交流，了解單位與工具1了解質量單位課前，老師請大家去了解

2、一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？學生交流。老師把學生說的物品的質量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。2認識工具在調查活動中，你發現了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。二、動手操作，認識克1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質量請學生想一想，要用什么工具來稱？經過討論，學生確定

3、要用天平來稱。2介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動得一樣就平衡了）。3稱鹽教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出學生能想到的一些輕的物品。6討論：你認為什么情況下使用克作單位三、課堂活動1分組活動：稱學習用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2獨立作業，看圖，填一填（教科書第2頁）指導學生看清每格表示100克。四、全課小結（略）五、課后延伸教學反思總第2課時教學設計汪小維執教汪小維課題克、

4、千克、噸的認識課時第2課時教學內容教科書第3頁內容三維目標知識與技能在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。過程與方法掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。情感、態度與價值觀培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。教學重點建立“千克”的概念。教學難點建立“千克”的概念。教具準備多媒體課件教學過程師 生 活 動任課教師自主意見一、激趣引入同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克我們班最重的同學都沒有老師重？看

5、了老師的體重，你有什么感覺？為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）二、探索新知（一）認識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數據。再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？告訴學生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感

6、受。（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。（二）操作活動，稱物品每組拿出自己準備的秤。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業本、數學書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？比較這兩個式子：

7、3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你發現了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。（3）分組活動，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生），估計一下有多重。全班交流四、全課小結（略）五、課后延伸小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規定不能超過33千克，小木船規定不能超過千克。它們怎樣坐船？教 學反 思總第3課時教學設計汪小維執教汪小維課題克、千克、噸的認識

8、課時第3課時教學內容教科書第4頁內容及第5頁課堂活動三維目標知識與技能在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。過程與方法掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。情感、態度與價值觀培養學生的想象能力與實際應用的能力。教學重點建立噸的概念。教學難點建立噸的概念。教具準備1請學生課前去調查貨車的載重量。2教師準備體重秤、1桶水、等。教學過程師 生 活 動任課教師自主意見一、談話引入同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸教師發現了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫

9、著準載1噸，哪輛車的準載量大？引發學生的爭議，進而引出課題。今天這節課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）二、建立概念1認識1噸（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，余朝友的小學生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸1 000千克。2算一算，加

10、深對1噸的認識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量從而進行環保教育。與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認識進率1噸1 000千克。（1）出示兩輛車的圖

11、片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數，要去掉3個0；把用噸作單位的數換算成用千克作單位的數，要加上3個0。（2）判斷。（3）解決問題。看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？學生獨立思考，獨立解答。教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學生2：都變成用千克作單位的數，5噸5 000 kg，5 000-2 000=

12、3 000(kg)。總結：可以統一成用噸作單位，也可以統一成用千克作單位。四、全課小結（略）五、課堂練習六、課后延伸（可用計算器）一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？教學反思總第4課時教學設計汪小維執教汪小維課題克、千克、噸的認識課時第4課時教學內容教科書練習一內容三維目標知識與技能1、能根據實際情況選擇合適的質量單位，加深對質量單位的理解。2、應用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。過程與方法應用單位換算的知識解決實際問題情感、態度與價值觀體會數學的應用價值，培養學生的實際應用能力教學重點單位間的換算教學難點單位間的換算教具準備掛圖教學過程師 生 活

13、 動任課教師自主意見一、選擇單位（1）同學們，前面我們學習了哪些質量單位？板書：克千克噸g、kg、T（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？根據學生的回答教師板書：較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環畫約重216（）。一輛大貨車運白菜3（）。小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸

14、重的書包高高興興地向學校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？二、單位換算1說一說：克與千克、千克與噸之間的進率克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。板書：克1 000千克1 000噸2填一填（教科書第6頁：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg8 000 kg=()噸 ()kg=4噸學生獨立作業，完成之后，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。3在里填上>、<或25 kg25 g 999 g1 kg 5噸5 000 kg4 800 kg48噸 56 kg65 kg 7 kg7 000 g2噸1 999 kg 5 000 g5噸說一說為什么這樣填。三、解決問題（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？（2）學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？說一說，你是怎么解答的？總結：