1、精選優質文檔-傾情為你奉上夏洛的網課外閱讀推薦課教學設計教學目標： 1、享受讀書樂趣，激發讀書熱情。 2、向學生推薦上海譯文出版社的夏洛的網，讓學生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。 3、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產生美好的情感，激發閱讀的欲望。幫助學生閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收獲。 4、感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。 教學內容分析： 夏洛的網是由美國當代散文家EB懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個關于友愛的故事。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網，挽救了威爾伯的

2、生命，更激起了人們心中無限的愛與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個愛他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強堅定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關懷，造就了他自私的內心世界。他的形象值得我們去反思，感悟。弗恩是一個有愛心，尊重每一個生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運。        在

3、威爾伯心中，另一個世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無可替代的”。我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網撒滿世界！ 教學過程： 一、激趣導入1、交流讀過的書： 讀一本好書就是與高尚的人對話，你平常都讀過什么書呢？它給你最大的感受是什么呢？2、今天，老師給大家帶來了一本非常精彩而感人的書，讓我們大聲讀出這本書的名字夏洛的網（課件出示書名）師：有沒有同學已經讀過這本書啦？請讀過的同學說說你讀后的感受。這節課我們將細細品味這本書，我相信，不管你讀

4、沒讀過，都將會有一番收獲。二、了解封面，關注人物1、讀封面 。拿到一本書，不要著急翻看里面的內容，我們首先要看的是什么？(課件出示書本的封面)你讀出了什么？(引導學生關注書名、作者、翻譯者、出版社、插圖等)  相機猜測：圖上畫的是誰？請你猜一猜，誰會是我們這個故事的主角呢？2、學讀“人物表”。（1）：課件出示：“人物表”，讀一讀。    先猜猜哪幾個是封面里的人物？ （請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？） （2）有沒有發現有幾個人物是用黑體字標出的，這幾個人物便是這本書的主人公，他們就是小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛。是的，這本書主要講的就

5、是一個有關蜘蛛和小豬的故事。 過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發生了什么事呢？書名為什么叫夏洛的網？讓我們一起走進書中。 三、片段欣賞，感知故事內容（一）走進“弗恩”，感受弗恩的善良故事是這樣開始的（課件出示第三頁插圖父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能發生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？ 課件出示：媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。” “不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說要殺掉它？只為了它比別的豬小？” “請不要殺它！”弗恩眼淚汪汪地說，“這不公平。” “弗恩，” 爸爸說，“養小豬的事我比你懂。

6、落腳豬麻煩大著呢。現在讓開吧！” “可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？” 現在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機解釋“落腳豬”：最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養大的豬。） 從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發表看法） 師：是啊，因為善良的女孩弗恩的堅持，小豬得救了。（二） 走進“威爾伯”，感受威爾伯的快樂與孤獨層次一：感受威爾伯的快樂（課件出示第7、12頁插圖）師：同學們，通過圖片，你覺得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進搖籃，推去散步，還給它取了一個好聽的名字威爾伯。過渡

7、：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事呢？層次二：感受威爾伯的孤獨快樂的時光總是短暫的，兩個月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉。威爾伯在新加的生活會快樂嗎？（生猜）事實上，威爾伯在這里十分無聊和孤獨，它曾經逃跑過，可是失敗了。課件出示威爾伯與母鵝、小羊羔、老鼠的對話，感受威爾伯的孤單。（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好 1、當你孤單時，最需要的是什么呢？威爾伯此時正忍受著這可怕的孤獨，哪怕是有一個人愿意陪他說說話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時候，忽然，威爾伯聽到了一個細小的聲音：“你要一個朋友嗎，威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”猜猜看：這細

8、小的聲音是誰發出來的？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友夏洛。讓我們帶著友愛，一起讀讀夏洛的話吧。2、有了夏洛這個朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨，它越來越喜歡夏洛。日子一天一天過去，小豬威爾伯越長越大。就在它剛開始感到滿足的時候，一個天大的壞消息來到了。課件出示第51頁插圖，觀察圖片，威爾伯是什么表情？你覺得它是聽到了什么壞消息？（出示老羊和威爾伯的對話）3、威爾伯聽到這個消息的時候，都急瘋了，作為小豬的好朋友夏洛，會怎么安慰威爾伯呢？（猜一猜：它們之間會說些什么？）我們來看看夏洛是怎么說的吧。當威爾伯萬念俱灰時：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。“你不會死。”夏洛輕快地說。“什么

9、？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”“我救你。”夏洛說。 幾天后，當死的想法又來到威爾伯腦子里時： “夏洛？”它又說。“什么事？”蜘蛛問它。“你答應過不讓他們來殺我，你這話是當真嗎？”“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死，威爾伯。” 分角色朗讀對話，你感受到了什么?有什么疑問嗎？ 四、留下懸念，推薦閱讀1、“我救你！”這簡簡單單的三個字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？會有什么奇跡發生呢？課件出示文段：“在霧天的早晨，夏洛的網真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。連

10、對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時，也不由得注意到這張網。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細。他再看一眼時，看到了一樣東西讓他不覺放下桶子。瞧，在網中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬。”（課件展示“王牌豬”圖片）設想一下，當人們看見“王牌豬”這三個字時，會有什么反應呢？周圍多少英里的人都趕來看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。 你覺得夏洛的點子怎么樣呢？ 2、夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。課件出示第92頁夏洛織網片段：“現在輪到織起字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一

11、橫！嗶！好樣的！現在穩著點！爬過去！接上！一撇下去！現在上來點，到右邊！一直過去！停止！現在向右邊翹起一點！好！現在回上去！一橫！一豎！現在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現在織出起字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！” 師：孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累） 師：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（！）特別多，透過這些個感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水） 師留疑：要想真正使威爾伯免于被宰殺的命運，做這些還是遠遠不夠的。在接下來的有限日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠來挽救威爾伯，至于它又創造了

12、什么奇跡？最終威爾伯和夏洛的命運又會怎樣呢？那就請同學們自己去讀一讀這本書吧。書中還有很多精彩的內容。 3、現在我們來聽聽夏洛最后的聲音。“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。” 師：聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。師：夏洛的生命雖然短暫，但它永遠留在了威爾伯的心里，正如書中所

13、說：威爾伯永遠忘不了夏洛。夏洛是無可比擬的。故事雖然結束了，但夏洛與威爾伯的愛和友誼卻永遠不會結束。我希望同學們心中也能結起一張網，一張愛的網，一張溫情的網。4、最后，我們來看看其他讀者對這本書的評價，課件展示：（1）“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過夏洛的網的人，另一種是將要讀夏洛的網的人。”（2）這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發行千萬冊。紐約時報書評說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。”這樣一本好書，你知道是誰寫的嗎？讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者E B 懷特。課件出示E B 懷特的肖像、生平簡介。（E B 懷特（18991985），美國當代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格。”被譽為“二十世紀最偉大的美國隨筆作家”。作為紐約客主要撰稿人的懷特一手奠