1、精選優質文檔-傾情為你奉上乘法結合律教學設計及反思教學目標1、通過探索活動，使學生發現乘法結合律，并會用字母表示。能熟練地運用乘法的結合律進行簡便運算。2、通過探索活動，使學生進一步體會探索的過程和方法。運用乘法結合律巧算乘法的過程和方法。3、培養學生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力；使學生在數學活動中獲得成功的體驗。 教學重點指導學生探索和發現乘法的結合律。教學難點發現規律，總結規律。教學過程一、創設情境，發現問題 同學們喜歡搭積木嗎？我們的淘氣也很喜歡搭積木，而且聰明的他還從其中發現了一些數學的奧秘呢，你們想知道是什么嗎？二、1.探索乘法交換律播放課件1，出

2、示情境圖。（用小正方體搭成的一個長方體的一面）師：你知道圖中有多少個小正方體嗎？說說自己是怎樣想的。生：我是橫著數一行有5個小正方體，一共有4行，5×4=20個。生：豎著數一排有4個小正方體，一共有5排，4×5=20個。師（板書5×4=4×5）可以這樣寫嗎？為什么？認真觀察這個等式，你能發現什么奧妙嗎？你們的發現淘氣也找到了，不過喜歡思考的他還想到了一個問題，是不是所有的兩個數相乘交換乘數的位置積都不變呢？       請你幫淘氣舉一些這樣的例子來驗證一下行嗎？生舉例驗證師：大家找到了

3、這么多例子，也就是說兩個數相乘交換乘數的位置，積不變是普遍存在的一種規律，如果用a、b表示兩個數，你能寫出發現的規律嗎？生說師板書：  a×bb×a叫做乘法交換律師：a.b指的是什么？ 2.乘法結合律師：通過剛才的學習，你能不能大膽地猜測一下，乘法中還可能有什么規律？學生發言：可能乘法也有結合律。師：讓我們小組合作驗證一下自己的猜想。學生合作驗證，得出結論：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘第三個數，或者先把后兩個數相乘，再乘第一個數，積不變。這個規律跟以前我們所學的哪條定律相似？你能給這條新定律起個名字嗎？學生發言。師總結板書：乘法結合律師：

4、你能用字母表示出這個規律嗎？學生嘗試用字母表示，讓交流的學生說說式子表示的含義。三、應用規律，解決問題出示課件-乘法結合律的運用。你能運用乘法結合律巧算下列各題嗎？1、37×5×2；     2、17×25×4觀察、討論，然后反饋結果。學生反思四、運用所學，鞏固練習學生齊練，教師巡視，發現問題及時糾正。五、拓展運用六、課堂小結  教學反思：    這節課的教學目的是：讓學生通過計算、觀察、交流、歸納等活動，經歷探索乘法結合律的全過程，理解并用字母

5、表示乘法結合律，能運用乘法結合律進行簡便計算。       在新授過程中，我比較注重學生認知規律和探索規律的方法與過程，放手讓學生自己去發現，把看到的現象用數據去驗證，并引導他們用自己的語言歸納總結。從學生反饋回來的情況看，學生學得很不錯。在學習過程中，我還用大屏幕出示了課本上語言較為嚴密的乘法結合律，與學生自己歸納總結的乘法結合律作比較，學生當時就把這個規律牢記在心中，效果很好。改變評價方式，我抓住學生的已有感知，提出“觀察這一組等式，你能發現其中的奧秘嗎？”等類似的問題，給學生提供了豐富的感知材料和具有挑戰性的研究材料，提供猜測與驗證，辨析與交