1、第二單元 分?jǐn)?shù)乘法婁底六小集體備課材料之一談話記錄表（一）中心發(fā)言人彭春蘭記錄李愛容時(shí)間07.12.6地點(diǎn)辦公室分工情況彭春蘭負(fù)責(zé)備課; 李愛容負(fù)責(zé)整理與修改;劉紅艷與謝小紅負(fù)責(zé)課件的制作.談話記錄彭春蘭: 本單元通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。李愛容: 教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2. 會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。3. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。劉紅艷: 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)汁圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)汁圖所

2、反應(yīng)的情況；謝小紅：教學(xué)難點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。單元（塊）分析記錄表教研組： 六年級(jí)數(shù)學(xué) 第 11 冊(cè)教案單元課題（序） 6、統(tǒng)汁單元教材編排體系： 教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合計(jì)算過(guò)程去理解計(jì)算的意義。同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示，通過(guò)直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。單元教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)

3、的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。單元教學(xué)難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn): 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。 2.單元難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。單元課時(shí)安排：分?jǐn)?shù)乘法 6課時(shí)解決問(wèn)題 4課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，便學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用先約分再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程 一：創(chuàng)設(shè)情境，初步理解分?jǐn)?shù)乘法導(dǎo)入：

4、5個(gè)12是多少？7個(gè)呢？課件出示例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。讓學(xué)生審題后獨(dú)立試做。借助于分?jǐn)?shù)加法來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘法的原型。二：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 1、 師：你們是怎樣計(jì)算的呢？和×3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。 2.全班交流分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2、教學(xué)例2：×12=讓學(xué)生試做，然后教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分，再計(jì)算。三：練習(xí)1、 完成9頁(yè)中的做一做。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫格式，能約分的要先約分。2、 完成練習(xí)二中的1、2題3、列

5、式計(jì)算、的6倍是多少？ 、與24的積是多少？ 、擴(kuò)大7倍以后是多少？ 3個(gè)是多少？ 后記:在本節(jié)課中,教師放手讓學(xué)生用自己思維方式進(jìn)行自由的,多角度的思考,學(xué)生自主的構(gòu)建知識(shí),充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念.1.通過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義來(lái)理解:2.通過(guò)計(jì)算分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)來(lái)理解.第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法2提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程 一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型l 理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。出示例4

6、：工人叔叔每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？ 出示課件每小時(shí)粉刷這面墻的 小時(shí)刷這面墻的幾分之幾 借助課件演示，理解要求小時(shí)刷這面墻的幾分之幾，就是求的是多少。列式：×進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。二：探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。1、教師提問(wèn)：小時(shí)粉刷多少呢？課件演示：要求小時(shí)粉刷多少. 就是求的是多少。并寫出計(jì)算的過(guò)程，從而初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。小組同學(xué)交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，即分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母分母。3、 教學(xué)例4教師出示例 4. 引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×時(shí)間路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立試做。集體訂正，說(shuō)怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)

7、便？教師強(qiáng)調(diào)：能約分的可以先約分再乘。教師：5分鐘飛行多少千米？強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)相乘怎樣約分？三：鞏固練習(xí)。1、 完成11頁(yè)中的做一做。2、 完成練習(xí)二中部分練習(xí)題。后記:練習(xí)的形式多種多樣,使學(xué)生感到不枯燥,積極性很高.通過(guò)不同形式,不同層次的練習(xí),也讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中都能鞏固知識(shí),發(fā)展能力,充分體驗(yàn)到成功的喜悅.第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同。2、 使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的算定運(yùn)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算3使學(xué)生知道在運(yùn)算時(shí)應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教學(xué)重點(diǎn)：利用乘法的運(yùn)算定律，使得計(jì)算簡(jiǎn)便。

8、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目中的數(shù)的特征，選擇正確、合理的簡(jiǎn)算方法。教學(xué)過(guò)程 一：觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師出示例5：讓學(xué)生計(jì)算并觀察每組算式，看看它們有什么關(guān)系？× ×（×）× ×（×）（）× ××指名與全班交流。教師加以點(diǎn)拔。總結(jié)規(guī)律： 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣用。二：應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教師出示例6：讓學(xué)生獨(dú)立試做，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便算法。然后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)在簡(jiǎn)算時(shí)分別用了哪些運(yùn)算律。三：鞏固練習(xí)。1、 完成14下面的做一做。訂正時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題用了什么運(yùn)算定律。2、 完成練習(xí)三的第一題。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律

9、。后記:分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算和整數(shù)乘法,小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算相比較有一定的難度,加強(qiáng)兩者間的對(duì)比有助于學(xué)生的理解及應(yīng)用.第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究的過(guò)程，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法。并能正確地解答。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。【教學(xué)難點(diǎn)】正確地確定單位“1“教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程 一：分析題意，理解數(shù)量關(guān)系。出示例1：2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的。我國(guó)人均耕地面積是多少 平方米？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的“是什么

10、意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占其中的2份。）教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖，分析題意。全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少。列式為：2500×=學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。二：鞏固練習(xí)。1、教師出示做一做。 這是一道關(guān)于一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題。在解答時(shí)，教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。然后再獨(dú)立解答。2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。三：課堂小結(jié)。后記:通過(guò)找單位”1”-畫線段圖自主分析題意-理解數(shù)量關(guān)系-列出數(shù)量關(guān)系式列式解答,實(shí)現(xiàn)對(duì)自我知識(shí)的構(gòu)建,使學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下

11、了基礎(chǔ).第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路，并能正確解答。2、提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)重點(diǎn):分析和掌握把什么量看作單位“1”及誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn):分析和理解兩個(gè)數(shù)量的比校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難些。教學(xué)過(guò)程 一：創(chuàng)設(shè)情境，理解題意。1、 教師出示例2的情境圖。2、 讓學(xué)生結(jié)合圖敘述題意。二：動(dòng)手畫圖，分析題意。1、你能不能用上節(jié)課我們講過(guò)的學(xué)習(xí)方法，借助于其它的方法來(lái)分析一下這道的意思呢？學(xué)生動(dòng)手畫線段圖，分析。小組交流。與教師共同再一次感受如何畫線段圖。（教師板書）重點(diǎn)讓學(xué)生明確誰(shuí)是單位“1”。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的

12、？確定解題的思路。3、可能會(huì)有兩種不同的思路。教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答。4、全班交流，訂正。5、問(wèn)：這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？?jī)煞N方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。三：教學(xué)例3.教師出示例3 。1、引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 2、“根據(jù)這句話應(yīng)當(dāng)把什么看單位“1”？3、學(xué)生試畫出線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。4、學(xué)生自己解答。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分析的？與全班交流。四：鞏固練習(xí)。1、 完成21頁(yè)中的做一做。教師要求學(xué)生畫線段圖。2、 完成練習(xí)五中部分練習(xí)題。訂正

13、時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路。五：課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？后記:教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，找出規(guī)律。3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程 一：復(fù)習(xí)口算下面各題×21×15××400××3××80二：教學(xué)倒數(shù)的意義1、上面的兩組題有什么不同？2、像第

14、二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)”3、舉例說(shuō)明什么叫做“互為倒數(shù)”4、倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。5、讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)第二組算式中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系三：教學(xué)例題（求倒數(shù)的方法）觀察上面第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行歸納使學(xué)生明確：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的怎樣找出的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來(lái)嗎？分子、分母調(diào)換位置 “1”的倒數(shù)是多少？：“0”有倒數(shù)嗎？“0”為什么沒有倒數(shù)？”（因?yàn)?不能作分母，所以0沒有倒數(shù)）四：做一做書第24頁(yè)的“做一做”學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)五：鞏固練習(xí)1做練習(xí)六的第1、2題學(xué)生完成。2做練習(xí)六的第3題學(xué)集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一下理由3做練習(xí)五的第4題六：質(zhì)疑總結(jié)通過(guò)對(duì)倒數(shù)的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？后記:解決問(wèn)題,我都注重從