1、畫 楊 桃部編版二年級語文下冊授課老師：XX第五單元同學們，你們喜歡水果嗎？今天老師給大家介紹一種新水果楊桃，而且我還要和大家共同來分享一個有關楊桃的故事。課 前 導 讀 楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。課 前 導 讀 岑桑，廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣東魯迅文學獎。 主要作品：當你還是一朵花在大海那邊眼睛和橄欖等。課 前 導 讀（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號

2、。 課 前 導 讀靠 而 班 哈 倒 審 視 頁 肅 晌 搶 嘻 悅 誨k ko o r r b bn nh h d do o shshn nshshy y s s shshn n qi qin n x x yuyu huhu 字 詞 揭 秘u我會認我會認和顏悅色：形容態度溫和可親。 叮囑：再三囑咐。輪流：依照次序一個接替一個，周而復始。審視：仔細看。受用：享用；得益。字 詞 揭 秘圖圖課課擺擺座座哈哈頁頁搶搶嘻嘻交交字 詞 揭 秘t t結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：全包圍口 圖畫 圖書 周末，我最喜歡在圖書館看書。 “口”寬而方正，“冬” 筆畫緊湊。圖圖

3、字 詞 揭 秘k k結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：左右讠課本 課桌 我們不可以在課桌上亂涂亂畫。 左小右大，“果”的豎是垂露豎，撇、捺舒展。 課課字 詞 揭 秘b bi i 結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：左右扌擺放 擺脫他的書桌上擺放著一個小鬧鐘。 左窄右寬，右上部要扁，“去”的橫長。擺擺字 詞 揭 秘zuzu結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：半包圍廣讓座 講座給老人和孕婦讓座是美德。 “廣”的橫和撇舒展，“坐”上兩個“人”要小。座座字 詞 揭 秘ji jio o結構：結構：部首：部首

4、：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：上下亠 公交 交友冬天，人們喜歡乘公交車出行。 上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。交交字 詞 揭 秘h h結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：左右口哈腰 哈欠 爸爸昨晚沒睡好，今天一直在打哈欠。 “口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。哈哈字 詞 揭 秘y y結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：獨體頁頁碼 主頁 這本書一共100頁。 第一筆橫長，撇在豎中線上起筆，最后一筆是點。頁頁字 詞 揭 秘qi qin n結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：左右

5、扌 搶奪 搶先在長跑比賽中，小紅搶先到達了終點。 左窄右寬，豎彎鉤在豎中線和橫中下的交點起筆。搶搶字 詞 揭 秘x x結構：結構：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導：書寫指導：左右口 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈他平時總是嘻嘻哈哈的。 左小右大，左部“口”小而居中，第十二筆橫長托上蓋下。嘻嘻字 詞 揭 秘u課文主要講了一件什么事？ 課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發了我們，讓我們明白同一件事物從不同角度看會有不同的結果。課 文 精 講我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像

6、平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 一絲不茍 實事求是 課 文 精 講u讀課文第一自然段，思考：“我”看到的楊桃是什么樣的？u 思考：圖畫課上“我”表現得怎樣?u 同學們看了“我”的畫后是怎樣的態度？ “審視”是指審慎地觀察。 說明老師是一個嚴謹認真、實事求是的教師。課 文 精 講嘲 笑 幾個同學看見了，哈哈大笑起來。 “楊桃是這個樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧！” 老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家:“這幅畫畫得像不像?”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下

7、講桌上的楊桃 老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？” 老師發現“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態度對待事物。課 文 精 講u思考：老師看了“我”的畫后是怎樣的態度？ u思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？“這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 找出師生的兩段對話，感受同學們態度的變化。“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”沒坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時支支吾吾 遲疑 不假思索 課 文 精 講u反復讀下面這

8、一段，思考老師的話。態度變化嚴肅 和顏悅色課 文 精 講 老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。” 老師的這段話表達了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣； 看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度； 要實事求是。 課 文 精 講u課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？ 本文作者通過語言、動作和心理描寫等寫作方法，把一個做事實事求是的孩子和一個嚴謹治學的老師形象展示在我們眼前。啟發了我們做事要從實際出發不要忙

9、著下結論嘲笑別人，要多個角度看問題。課 文 精 講因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要從實際出發，實事求是，多角度看問題，不要輕易下結論。譯文： 從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。課 堂 小 結題西林壁宋 蘇軾 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。畫楊桃“我”：認真作畫同學們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導實事求是多角度看問題課 堂 小 結 一、在括號里填上合適的詞語。 老師（ ）這幅畫，到我的座位上（ ），（ ）了一下講桌上的楊桃，然后（ ）講桌前，（ ）我的那頁畫紙