1、.教學目的知識與技能理解講述的意義和作用，掌握講述的根本原那么。過程與方法通過口語交際理論，學習并掌握常用的講述方法。情感、態度與價值觀積累生活經歷，進步與別人交流的才能，傳遞正能量。學法指導自主學習法，合作探究法。口語交際 講述教學過程教學環節教 學 內 容環節一新課導入同學們，請先聽一個故事，然后再談談你的感想。 一天，有個人請了四個人到家里吃飯。可是只來了三個人。他說：該來的沒來！ 第一個人說：該來的沒來，那我就不該來呀！第一個人就走了。 他說：不該走的又走了！ 第二個人說：不該走的又走了，那我該走呀！第二個人也走了。 第三個人說：以后說話注意點。他說：我又沒說他們！第三個人便說：沒說他

2、們，那就是說我呀！第三個人也生氣地走了。學生談感想，老師總結：說話有技巧，假設出口不夠慎重，沒有顧慮到聽者的立場，就很容易在無意中傷害別人，而產生一些不必要的誤會。這節課，我們就一起來討論這個問題，力爭在生活中防止這個問題。環節二合作探究環節二合作探究一、活動內容1.注意講述的對象、場合和氣氛。 首先要明確是講給什么人聽的。講述的對象不同，講述的內容和方式也就不同。這就是說，講述要有針對性，要有聽眾意識。比方，對同學講述你自己的故事，就要像平時跟他們說話那樣親切自然，多用口語，少用書面語，更不要拿腔拿調；對師長講述一件事，要態度誠懇，注意禮貌用語。此外，要注意講述時的場合、氣氛。一方面，講述者

3、要注意講話場合、聽者情緒等因素。例如，在朋友聊天、課堂交流和全校集會等不同場合講述“誠信的故事，選取的內容就可以有所不同，講述的方式也應有所不同。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營造有利于自己講述的氣氛，如播放音樂、制作課件、準備簡單的道具等。2.講述時要重點突出，條理清楚。 講述之前通常會有準備的時間，哪怕時間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事件的開展過程。這里說的條理，既指事情的脈絡，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個根本的“序。另外，注意講述要簡潔，防止繁雜冗長。3.講述時要注意口語表達的特點。 要盡量使用簡單

4、的句式，多用短句，少用長句。有時為了強調，提醒聽者注意，可以適當重復說一些話。盡量不用生僻詞語和專門術語，以免造成不解或引來誤解。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調和動作、表情，增強講述的感染力。二、活動要求 1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈，還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。 2.講述故事中的人物，可以選某些方面，如肖像、神態、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質。 3.根據講述對象、環境的不同，選擇不同的講述方式。可以適當營造有利于講述的氣氛。三、活動文題從以下題目中選一個，講給你的同學聽。1.我經歷過這樣一件事2.我有這樣一位朋友3.我印象最深的一次出

5、游4.我喜歡的一位老師一本書5.我最愛聽的一首歌6.一個美麗的夢四、活動例如我經歷過這樣一件事 我童年的匣子中，有許許多多的人和事情呈如今我眼前，有些事已變模糊；有些卻已在我腦海里留下了深化的印象。如今我就挑一件事來告訴大家吧！ 記得那是一個嚴寒的冬天，北風凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數題。我們爭得膽面紅耳赤，卻沒有爭出結果來。我倔強地說：“本來就是這樣做的嘛！她的犟脾氣上來了：“不對不對！然后，我們越吵越兇，就誰也不理誰了。晚上，我睡在床上輾轉反側，心里懊惱，懊悔地想：我真是太不應該了，應該聽聽她的解題思路。唉！失去了一個朝夕相處的好朋友，假如我向她抱歉的話，她肯定瞧不起我

6、，但是，我不向她抱歉的話，心里又很難過。 想著想著，就迷迷糊糊地睡著了。第二天，我做出決定：向她抱歉。我走在路上，恰好遇見她了，我們兩個竟然不約而同地說：“對不起。我不好意思地說：“對不起，昨天是我錯了，我應該聽聽你的解題思路，原諒我好嗎？我們和好吧，好朋友不應該為一點細小的事而爭吵。只見她臉紅地說：“對不起，我應該請你原諒我。我們和好好嗎？我興奮得一蹦三尺高：“好！我們和好吧！說完，我們互相擊了一下掌，還異口同聲地說：“耶！我們和好以后，又在討論那道讓我們絕交的奧數題了。這時，我們互相聽對方的解題思路，再也不吵了。最后，那道題終于在我們齊心協力下被攻克了。 就是這樣一件小事讓我難以忘記。從這件事當中，我懂得了：真正的好朋友不會因為一點小事而絕交，做任何事，都要有頭腦，冷靜一點。環節三點撥歸納1注意講述的對象、場合和氣氛2講述時要重點突出，條理清楚3講述時要注意口語表達的特點環節四拓展延伸課外觀看電視紀錄片?舌尖上的中國?，體會講述的特點和技巧。教學反思通過本次