1、.第二單元8時間的腳印學(xué)習(xí)目的1.熟讀課文,積累字詞。2.理清文章的層次,把握主要內(nèi)容,明確說明的對象。3.品味語言,培養(yǎng)擅長觀察的良好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和進(jìn)展科學(xué)觀察探究的興趣。學(xué)習(xí)過程一、積累字詞默讀課文,標(biāo)畫生字詞,重點(diǎn)是“讀讀寫寫“中的詞。做到會讀,會寫,會解釋語境義。1.給以下加點(diǎn)字注音。蹤跡裝置腐蝕沙礫山麓粗糙龜裂帷幕 海枯石爛2.釋詞1蹤跡: 2裝置: 3腐蝕: 4山麓: 5粗糙: 6龜裂: 7帷幕: 8海枯石爛: 3.用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。二、問題探究1.文章開篇引用出自高士其?時間伯伯?的四句詩有何作用?2.找出本文所舉實(shí)例,結(jié)合用實(shí)例說明的內(nèi)容,理解舉例這

2、一說明方法在本文中的作用。 三、品味語言本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動有趣。請同學(xué)們就此考慮、討論,結(jié)合語句進(jìn)展分析。 1準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。2生動有趣。 四、拓展文本閱讀朱自清的散文?匆匆?,完成文后問題。匆匆朱自清燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:如今又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸

3、潸了。去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有彷徨罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除彷徨外,又剩些什么呢?

4、過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初日蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?考慮:從文體、主旨、表達(dá)方式等角度,比較閱讀?匆匆?與?時間的腳印?兩篇文章。參考答案一、積累字詞1.zngzhìshí lìlùco jn wéi k2.1蹤跡:行動所留的痕跡。2裝置:機(jī)器、儀器或其他設(shè)備中,構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的部件。3腐蝕:通過化學(xué)作用使物體逐漸消損破壞。4山麓:山腳。5粗糙:不精細(xì)

5、;不光滑。6龜裂:裂開許多縫子;呈現(xiàn)出許多裂紋。7帷幕:懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。8海枯石爛:直到海水干涸、石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長的時間多用于誓言,反襯意志堅(jiān)決,永遠(yuǎn)不變。本文是原義。3.本文主要介紹了巖石可以記錄時間的原因,記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義,以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言,引起人們探究自然奧秘的興趣。二、問題探究1.這四句詩一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感慨時間的魔力,同時產(chǎn)生追尋“時間的腳步、理解它的蹤跡的興趣,真是別開生面,獨(dú)具匠心。2.1說明記錄時間蹤跡的方法時,舉鐘表、日歷為例,意在以人們生活中常見的事物起筆,引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤

6、跡的方法。 2說明巖石可以記錄時間之前,舉北京故宮銅壺滴漏的計(jì)時裝置為例,為下文展開科學(xué)知識的說明作鋪墊。 3說明巖石被破壞的原因時,以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例,說明人的作用。 4說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時,舉長毛象、琥珀等化石為例。 5說明化石是歷史的見證人,幫我們認(rèn)識地球歷史的開展過程時,舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在6億多年前到5億多年前的那個叫作寒武紀(jì)的時代,地球上的海洋是多么寬廣;許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的,這是叫作石炭紀(jì)的時代;“象和“犀牛都長了長長的毛,說明了“第四紀(jì)冰河時期的降臨。 6說明讀懂巖石的記

7、錄,不僅使我們增加知識,而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?那么舉出“寒武紀(jì)以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦;“石炭紀(jì)時期又造成了許多煤礦。 三、品味語言1準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。例如:“根據(jù)計(jì)算,大約3 000到10 000年的時間,可以形成1米厚的巖石。這里假如去掉“根據(jù)計(jì)算“大約,就太武斷,而人類讀懂巖石年齡的科學(xué)方法再準(zhǔn)確也畢竟是推測而不能確知,這表達(dá)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 2生動有趣。 例如1:擬人化寫法的大量運(yùn)用。 如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它,風(fēng)吹著它,雨打著它; “狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了。如此生動的語言,向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊的畫面,甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊漸漸“爛下去的“痛苦。 例如2:比喻形象貼切。如“假如大量的水結(jié)成了冰,形成冰河,它緩慢地挪動著,破壞作用就更大了,就好似一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭。將冰河的挪動比喻成鐵掃帚掃過地面,足見冰河對巖石破壞作用的宏大。四、拓展文本文體不同:?時間的腳印?是一篇科普作品,屬于說明文。?匆匆?是一篇散文。主旨不同:?時間的腳印?主要