1、會口技的孩子讀后感第一篇：會口技的孩子讀后感會口技的孩子讀后感在這本書中，記載這許多個故事，不像別的書那樣只有一個故事。相比之下我更加喜歡這種連載的小說。在這本書中有：閉上眼睛看見我，海中人的歌，我把爸爸養在魚缸里等等連載小說故事，讓我流連忘返，其中我最喜歡的是會口技的孩子。從第一段：一鳴驚人，第二段：漁翁授藝，再到：飛來橫禍，畫眉事件，最后是榮譽市民。每一段都讓我浮想聯翩，如癡如醉。甚至連上課的時候都在想著這個故事。我最喜歡的是漁翁對主人公江南說的話：我們身邊并沒有噪音，只是聲音的上下，細弱之分而已；只要仔細凝聽，各種聲音都是流動的音樂。當看完這一段時，我覺察我對噪音的理解是否過于淺薄；是否

2、反響過于強烈；是否誤解了音樂。于是，我開場帶著疑問看下去，漸漸的我發現確實如此，同時也開場，期待小說的連載了。可是我與多位友互相交換此書，仍然沒有頭緒。一天一天過去了，這本(轉載需注明來ww.aoord.)漂流書，也要上交了，心里像很不受。仿佛他已經成了我的摯友，難分難舍。此時似乎不想寫完這篇讀后感了，生怕寫完之后，書就不在了！再見了書，再見了會口技的孩子，希望有一天，你再次漂流到我的手中！廈門市思明區第二實驗小學五年級：金童第二篇：要相信孩子讀后感廣東石油化工學院政教系08級素質拓展作品要相信孩子讀后感要相信孩子這本書是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深化總結他二十五年來所熱愛并為之獻身的教育

3、工作寫下的。這本書，給了我深化的啟迪，也讓我感悟到很多東西。每個人在自己的讀書生涯里，總會犯這樣或者那樣的小錯誤，也會經常看到有同學犯錯誤的時候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會記得，老師對待犯錯誤的同學，根本上就是一種處理方法在班上點名嚴厲的批評，希望班上同學引以為戒，同時夢想這位犯了錯的同學能知錯改正。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個犯了錯誤的孩子表現出來的不是悔疚的神色，而是無言的憤怒；班上的同學對這位“倒霉”的同學表示出來的是深深的同情，甚至會在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認為他是反面的典范。且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的。“

4、我們做老師的應該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，保護它的每一枝、每一葉那樣，保護和保持孩子們身上的一切品質。任何時候也不要急于去揭穿兒童的不的、錯誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克制自己的缺點。讓集體看到的首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在。”他認為，一開場就把孩子的缺點暴露于集體之中，這會讓孩子失去了做一位孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創造條件去培養孩子的優秀品質，讓他在不知不覺中讓思想品格得到升華，如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小廉價的孩子管理班集體的財物；讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔；

5、等等。當他們的工作哪怕是有一點點小進步，老師也要及時真誠地表揚。通過這些措施，一步一步地把他們的小缺點糾正過來。這比對他們的錯誤進展無休止的批評和說教來得更加奏效。在要相信孩子這本書里，作者談到了了這么一個例子。一位女老師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說：“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學，這樣是不行的。”結果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學校，但他從此卻變得非常緊張和害怕，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。老師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女老師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直

6、接刺傷了兒童的心靈。后來男孩轉到別的班里，表現卻一 1廣東石油化工學院政教系08級素質拓展作品天比一天，過去被那位女老師認為沒有數學才能的他，恰巧在數學方面表現出了極大的才能。事實上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔叫大家看一看某個干凈整潔的孩子，然后號召大家向的典范學習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個事例讓我深深地感受到當一名老師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語言，或者甚至是一個眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，假如孩子不僅知道而且體會到了老師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更。這其中，我有著深化的體會。一直以

7、來，我都是班上默默無聞的學生，成績不也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學生。有一次我在報紙上發表的章被班主任無意中看到，他拿著報紙來問是不是我投的稿，得到我肯定的答復后，他在班上特意表揚了我。不久又推薦我當學校的小記者，負責把學校里發生的大事小事以通訊稿的形式寫在學校的板報上。為了不讓老師絕望，我在課余時間看了很多的課外書，堅持不懈地練筆。從那之后，每次寫作，我的章幾乎都成了老師在堂上朗讀的。同時我還努力地學習其他科目，包括自己最差的數學，我也拼命去啃，最后，我在期末的時候，拿了全校的第一名，讓很多同學和老師都很驚訝。我想說的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進的最大的動力。我想這也是為

8、什么如今的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的壞直接與集體對上號。“假如一個集體具有良的道德風氣，并以此為驕傲，那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現良。”這就是集體的威力。通常我們會看到，那些獲得榮譽的集體里的孩子，會為了維護他們集體的榮譽而自覺地克制一些自身的缺點，或者為自己無意識的行為損害了集體的聲譽而感到非常的難過，并想盡一切的方法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育一個孩子，單憑老師一個人的力量是微缺乏道的，要巧妙地

9、運用集體這個大家庭來對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優點漸漸穩固下來，將缺乏的地方一點點剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“老師對于教育對象的關心、保護確實會在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關心往往會留下更深化的印象。”這也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力于營造良的班風、學風了。第三篇：要相信孩子讀后感要相信孩子有感謝思婷暑期里讀了要相信孩子這本書，作者是前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基在深化總結25年來他所“熱愛并為之獻身的教育工作時寫下的”動人詩篇。作品其中不少經典案例都可以讓我們聯絡到工作中，給我啟示，讓我頓悟。有時我還發現我的一些做法多少還能和這些教育家的教育經歷有類似

10、，這實在讓我感到慶幸。書中提到一句：“影響學生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落自尊心。” 在日常教學中，我們要區別對待學生：成績優異的學生我們偏愛，既聰明又聽話的學生我們喜歡，中規中舉的學生我們可以承受，活潑動的學生我們忍受，而對于“笨”又“懶”的我們老師就沒有法子了。也許換個角度去看去想，會有意外的收獲和發現。首先我們作為老師就要有一定的耐心和胸襟，用開展的目光去對待每一位學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！ 享受教育一個壞孩子給自己帶來那份喜悅要更加感動，要相信孩子，相信自己。第四篇：當今口技當今口技b-bo是近幾年來流行的詞語。它是beat-

11、bo的縮寫。其實這是一種新起的化，形成于8，9前的歐美國家。不過早在中國，所記載的口技，也是早期的b-bo。而這種化，如今已活潑于中國，不僅廣州，在肇慶，不少人們，都逐漸對b-bo產生濃重的興趣。今天，我有幸能遇到一位b-bo學員。來向我們翻開“口技世界”的大門。他，(立仔) 是對b-bo化有一定理解的男生，就讀于肇慶中學初2級10班。如今就開場吧。我：hello。很快樂能采訪你。立仔一個微笑：hello。我：根據你的認識，不如用你的語言來介紹一下b-bo吧。立仔還真的托一托眼鏡：這樣說吧，b-bo其實就是用嘴巴模擬出各種樂器的聲音，打出各種節奏。有人說b-bo等于口技，實際上不完全是，因為古

12、代口技是用嘴巴模擬動物的叫聲，而b-bo不同，相比起來b-bo更為復雜一點。我：嗯。那你第一次知道b-bo是什么東西的時候是在什么情況下呢？立仔：沒什么特別，就是一次看電視，一個叫“耳花繚亂”的節目，我看見一位臺灣的哥哥，僅用一支麥，就贏得了全場觀眾的掌聲。我：哦？立仔：剛開場他模擬大鼓的聲音，真的很像，這是我心里非常驚奇。然后他模擬著大鼓，然后又逐漸參加小鼓，喇叭，最后同時還唱起歌來，那首drop it like hotstand by me令我印象深化。我：這么陌生的化，為什么選擇會學它呢？剛開場遇到什么困難？立仔他沉思了一會，又露出微笑：起初只想玩玩。因為身邊的同學都學街舞，而我又覺得學

13、街舞有危險，可是又想接觸一下街頭化，于是想到b-bo，就開場在上自學看看。 困難當然很多，比方說剛學大鼓的聲音已經學了兩天，然后是吸氣的小鼓聲，練了一個多星期才有一點點感覺。還有一個貝斯的聲音，我怎么也學不像，于是日夜都在練，搞到自己喉嚨發炎，還失聲。那段時間也聽痛苦。而且又怕被別人聽見會笑話自己，總是躲在角落練，自己單獨在家又繼續練。嘴巴都抽筋了。哈哈。我：練習過程中一定有什么趣聞，可以跟大家分享一下嗎？立仔：呵呵。多著呢。剛開場練習disco音，有同學不知情的，以為誰帶了臺出來，老是找著，最后我把真相告訴他，他還恨不得揍我一拳。還有，初一下學期，我們學口技這篇章，同學們就推我出去表演，后來

14、還沒學習完這篇課，突然換了一位語老師，同學有重新推我上去再表演一次。無奈阿！如今，我的同學也老“排擠”我，他們玩搖搖的學街舞的，都說，他們那兩個工程，早晚進入奧運會。b-bo呢，是不可能的啦。簡直就是明踩了。不過事實上他們也佩服我的。我：那第一次表演的時候難忘么？立仔：說到第一次正式表演，其實自己并不緊張，而且只是自己班上一個班會節目，所以很順利就表演完了，不過同學們的掌聲很熱烈。盡管他們知道我這個口技者平常都在練，他們有些已經聽慣不怪了我：對于b-bo，你會堅持下去嗎？學到什么樣你才滿意呢？立仔：當然會堅持。如今已不是玩玩的了。土一點說，所謂學無止境，應該沒有滿意，只有短期目的吧。我希望能把

15、bill學！我：慶至今還沒有一個正式的b-bo協會，有沒有意思組織一個有關的頁或者團體呢，你也可以在這里向大家呼吁一下哦。立仔：呃。我也嘗試過在bbs里尋找伙伴，最終都沉下去了。但這并不代表我會放棄，我會堅持。如今學校也有幾個同學跟我一樣學習b-bo，假如也想嘗試一下b-bo的同學不妨參加這個35292231這個q群。大家交流交流。我：的。謝謝你的采訪。希望你能在b-bo遮條路上獲得滿意的成績。立仔：不用客氣。采訪完畢，不管你是否對b-bo這種潮流化有沒有興趣，但我們要明白的是，沒什么事情是沒可能的。只要我們堅持。用于創新，就隨時可以創造出一種新化。成績需要行動，想立仔一樣，剛開場從電視上看到

16、只覺得非常去新起奇，到鼓起勇氣試學，途中經歷困難，最終有決定堅持，要下牙關到如今。這其實是一個有意義的過程。大家也不妨從什么事做起。比賽比賽。o()o第五篇：口技解釋1、 京中有善口技者。善：擅長，擅長。者：-的人。 京城里有一個擅長表演口技的人。2、會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 大：隆重。于：在。之：助詞，的。而已：罷了。 一天，正碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的屏風，這位表演口技的藝人坐在屏風中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。3、眾賓團坐。眾：眾多。 客人們圍坐在一起。4、少頃，但聞

17、屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。寂然：安靜的樣子。嘩：喧嘩，大聲說話。 過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。5、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。遙：遠遠地。聞：聽見。吠：叫。便：就。驚覺：驚醒。 遠遠地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。6、既而兒醒，大啼。夫亦醒。 一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。7、婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。乳：喂奶。乳：乳頭。之：代詞，他。 婦人拍著孩子喂奶，小孩含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。8、又一大兒醒，絮絮不止。又：另。止：停頓

18、。 又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。9、當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。 當；正在。是：這。初：剛剛。叱：大聲呵斥。眾：各種。 妙：妙處。備：具備。 在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里輕聲哼著哄孩睡覺的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發出來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。9、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。目：用眼睛看。妙：奇妙。絕：極了。 全場的客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，暗暗地贊嘆，認為奇妙極了。10、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。漸拍漸止：拍

19、一會兒，停一會兒，逐漸停頓了。 沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也拍一會兒，停一會兒，逐漸停頓了。11、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。微：隱隱地。 盆器：盆碗一類的器物。 隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆碗一類的器物翻倒傾斜的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。12、賓客意少舒，稍稍正坐。意：心情。 稍稍：漸漸地。正：端正。 客人們聽到這里，心情略微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。13、忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。突然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。14、兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。俄而：一會兒。 兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。15、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。 中：其中。間：夾雜。火爆聲：烈火燃燒發出爆裂的聲音。作：發出。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百