1、國土信息工程系探索應用型本科專業辦學情況匯報堅持改革開放應用型本科專業辦學的必由之路一、 歷史回顧滁州學院國土信息工程系的前身即滁州師專地理系，創建于 1987 年。直到2001年前，國土信息工程系（原地理系）也還只有1個地理教育專科專業，在校學生也就100多人；任課教師不足10人。二、發展現狀1、辦學規模： 目前，國土信息工程系設有地理信息系統（簡稱GIS，本科，省級特色專業）、地理科學（本科）、測繪工程（本科）、涉外旅游（專科）等專業，共有在校生1200余人 。2、師資隊伍：現有專職教師38人，其中教授2人、副教授5人，講師31人；4人取得博士學位、1人博士在讀，29人取得碩士學位、4人碩

2、士在讀。35歲以下28人，36-45歲9人，46-55歲1人；畢業于20所不同高校。外聘專家、教師9人，其中教授5人、副教授2人、高級工程師2人，6人取得博士學位。一支具有較強實力的學術團隊（職稱、學歷、年齡、學緣結構）正在形成。3、科研能力： 近5年來共主持承擔了幾十項省廳資助科研項目和校級科研項目，并參加了973項目1項、863項目1項、國家自然科學基金重點項目1項、國家自然科學基金面上項目6項，先后主持建設省級精品課程2門。自2002年以來在Quaternary International、Hydrology and Earth System Science、科學通報、地理學報等高等級刊

3、物上發表論文共110余篇，其中被SCI、EI檢索20余篇，并有6名教師先后參編出版教材5本。2001年和2008年先后獲安徽省優秀教學成果二、三等獎各1項。2人次獲得曾憲梓教育基金獎和陳香梅教育基金獎。 我系與滁州文物所合作承擔的滁州市重點科技攻關項目滁州市不可移動文物管理信息系統建設一期工作已初見成效，項目階段性成果已被中央電視臺、人民日報（海外版）、人民網等20余家主流媒體報道。在2008年度學校科研考核中，我系總分排名第一。僅2009年，我系教師就已獲得省、部級科研項目3項、教育部重點實驗室重點開放基金項目1項、省教育廳科研項目4項。4、服務社會：近年來隨著辦學質量的提高和社會影響力的增

4、加，我系可以為社會相關行業或領域提供下服務：（1）以地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS） 、遙感（RS）等3S技術及相關IT技術為支撐，基礎空間數據為載體，通過 3S集成應用，提供從行業專用空間數據采集、加工處理建庫到GIS軟件系統開發的系列服務。（2）在安徽省境內土地利用總體規劃、土地開發整理規劃、耕地保護規劃、土地生態建設規劃、土地整治工程規劃以及其他專項規劃的編制、設計、論證、咨詢等方面業務。（3）安排具有工作經驗的教師和學生參加相關單位和公司土地利用圖、地形圖測繪項目。 以GIS學科為依托，我系在2004年成功地承辦了全省GIS技術應用培訓班。目前已先后承擔了20余項省、市單

5、位和公司的產學研項目。僅2008年一年我系橫向項目協議經費就超過45萬元，到賬經費35萬余元。通過項目開展不僅促進了我系教師科研能力的顯著提高，也極大改善了我系的辦學條件。我系正為“數字安徽”“數字滁州”建設做出積極的貢獻。5、學生質量：（1）自升本以來，我系開設的各個專業一直受到廣大學生的喜愛，每年新生錄取分數線多高于其他專業。另一方面每年還有不少新生從其它專業調入我系。（2）幾年來我系畢業生就業率一直名列全校前茅，人才培養質量已初見成效。例如地理學報2007年第3期上就發表了2004級GIS專業鐘宜順同學為第二作者（與南京大學老師合作）的1篇論文。另外，在“2007高教社杯全國大學生數學建

6、模競賽”中，由本專業鐘宜順（04地信）、程彩霞（05地信）、彭潔瓊（05地信）組成的參賽小組取得了安徽賽區一等獎的好成績。2004級王洪闖同學在第二屆“挑戰杯”安徽省大學生課外學術科技作品競賽中獲得2等獎。地理信息系統專業2005級本科班、2006級本科1班和2007級本科1班分別被評為省級先進班集體。6、實習基地校內實習基地：（1）地理信息技術與工程實驗中心、計算機輔助教學（CAI）實驗室、自然地理綜合實驗室、旅游管理實驗室等3個實驗室，2個學生機房、1個地理信息技術校內實訓基地，共有電腦150余臺及相關輸入輸出設備；（2）與安徽省林業廳林業勘測規劃設計院共建“林業基礎地理數據生產基地”；（

7、3）與北京超圖軟件股份有限公司共建“GIS人才培養基地”；（4）與滁州市安業達工程科技有限責任公司共建“地理環境虛擬與地質災害評估實驗室”。校外實習基地：我系一貫重視學生的實習工作。為了多方了解用人單位信息，使實習內容與學生專業更加對口，我系不但利用系網站提供大量的專業實習信息，還積極組織分管領導和相關班主任去用人單位進行直接溝通，特別是最近幾年，經常深入到北京、長三角及全省各地，積極為學生聯系實習單位，如與ESRI(上海)軟件有限公司、萊卡（合肥）科技有限公司、合肥金海、合肥安聯、合肥開維等公司都已建立良好的合作關系。這些合作單位對我系強化學生實踐操作能力，注重應用性的教學思路和培養學生盡快

8、適應工作環境，使學生“零距離”適應專業崗位的市場要求的做法表示贊同。有多家單位表示愿意和我系建立長期合作關系，共同培養適應市場需求的應用性專業人才。目前已簽訂協議的校外實習基地共有十余處，已能滿足全部學生專業實習工作的需要。2009年，除部分要求自主實習的同學外，我系所有愿意參加集中實習的同學均獲得了實習崗位，部分實習點還未能聯系到學生去實習。7、外部環境（1）全國信息化工程師GIS應用水平考試安徽考區唯一考點；（2）2006年GIS實驗室被被教育部地理信息系統軟件及其應用工程研究中心、高等院校地理信息系統論壇組委會授予 “MAPGIS十佳優秀實驗室”；（3）安徽省土地規劃乙級資質單位；（4）

9、滁州市地理科學學會理事長單位；（5）滁州市旅游協會常務副會長單位；（6）2007-2009全國地理、旅游院（系）院長（主任）輪值主席單位；（7）安徽省旅游教育培訓示范基地，滁州市旅游培訓中心；（8）南京大學、南京師大、東南大學等名牌高校的長期大力支持；（9）與各級政府的GIS應用部門及企事業單位已形成良好的產學研合作基礎。8、辦學平臺 （1）地理信息技術研究所已獲省編辦批準成立； （2） GIS專業已被批準為省級特色專業； （3）地圖學與地理信息系統學科被遴選申報省級重點學科； （4）初步形成與南京師范大學虛擬地理環境教育部重點實驗室的共享機制；（5）正在籌建安徽省地理信息工程技術研究中心（已

10、通過省科技廳初審）三、辦學特色改革開放1、 1995年-1998年：教育思想、教育觀念和教學方法、教學手段的改革1995年，我們開始思考在地理教學中如何增加現代教育技術，培養學生使用計算機輔助地理教學的問題；并在南京大學幾位教授的指導下，申報了入世界銀行貸款項目地理專業計算機輔助教學系統建設。1998年這一研究成果被應用到全國20多所高校地理系。1998年，以該成果為依托，創建滁州師專CAI實驗室和GIS實驗室，并得到省教育廳重點立項資助。2、 1998年-2005年：從教學內容的改造走向新專業的創設從1997級開始，我們預見性地將地理信息系統概論、地信信息技術應用等課程逐步正式納入地教專業正

11、常的教學計劃。2000年初，根據社會經濟發展對人才需求的形勢，在全省率先申報了地理信息系統專業，并于2001年正式招生 。為使新專業健康發展，聘請南京大學朱誠教授、南京師范大學閭國年教授、東南大學吉逸教授為我系客座教授，指導課程改革。同時，我們還先后聘請南京師范大學王杰臣博士、南京大學柯長青博士副教授、南京師范大學白世彪博士、東南大學湯君友博士副教授、東南大學沙躍進博士副教授等擔任GIS專業課程授課教師。2004年為安徽省培養了首屆GIS專業畢業生；2004年受安徽省地理信息中心委托，主辦安徽省第六期地理信息技術培訓班；2005年，GIS實驗室被教育部地理信息系統軟件及其應用工程研究中心、高等

12、院校地理信息系統論壇組委會授予“MAPGIS工程中心實驗室”； 10年前的開頭幾年，我們陸續承擔了一系列小的橫向項目，既鍛煉了教師的動手能力又增加了我系服務社會的信心。1999年承擔了“全椒縣19962010年土地利用總體規劃圖”、“全椒縣19962010年土地復墾利用規劃圖”、“滁州師專（老校區）平面圖” 、“滁州師專（新校區）平面圖”、“滁州師專校園總體平面圖”。2003年，受省林業勘測規劃院委托，承擔安徽省1：50000地形圖矢量化工作，并與其共建安徽省林業基礎地理數據生產基地。 “2002滁州市文化旅游藝術節導游圖”的編制工作等。3、2005年-至今： 進一步明確辦學定位，理清辦學思路

13、 自2004年首次招收GIS本科專業以來，為適應本科層次的人才培養，我們進行了一系列的探索和思考。特別是2005年初，院黨委提出構建本科框架以后，全系上下進一步解放思想，轉變教育觀念，明確我們的辦學定位：以地理科學學科專業發展為基礎，GIS學科專業建設為主導，正在形成包括測繪工程、遙感科學與技術(申報中)、涉外旅游等在內的學科專業群，為我國的數字化建設和旅游事業的發展培養高素質的應用型專門人才。 為順應這種發展趨勢，經學校同意，2005年我們將系名由“地理系”更改為“國土信息工程系”。我們認為：這不僅僅是一個系名的簡單變更，更是一次辦學思路、辦學理念的深刻變革。幾年來的探索與實踐使我們逐步理清

14、了5個“注重”（emphasize，簡稱5E）的辦學思路。即5個：GIS專業人才培養的目標設定注重基礎性、應用性，GIS專業人才培養的資源配置注重開放性、先進性，GIS專業人才培養的過程實現，注重操作性、實踐性，GIS專業人才培養的管理運行注重個別化、差異性，GIS專業人才培養的質量根基注重科研性、服務性。GIS專業人才培養的目標設定，注重基礎性、應用性 由于GIS是一門新興的交叉性學科，這就決定了GIS的基礎課程的龐雜特性，所以GIS專業學生在四年之間不僅要學好大學英語等公共課，而且還要學好高等數學、地理類、測量類、計算機類等基礎課程。實踐證明GIS專業學生在校期間只有扎扎實實地打好基礎，畢

15、業后才有發展的潛力和后勁。又由于GIS是一門應用性很強的學科。加之，當下所有的用人單位無一例外地都要求所聘畢業生要具有一定的動手能力，能夠承擔實際工作，勝任所聘工作崗位。所以GIS專業人才培養必須在注重“打好基礎”的同時，注重“應用過關”，即努力具備基礎地理數據采集，包括地表采集和屏幕采集等；地圖制圖（利用多種工具軟件編制地圖）；空間數據庫建設；GIS網絡建設等4個方面的應用能力。實踐證明：只有注重基礎性、應用性這種人才培養的目標設定，才能使GIS專業畢業生勝任用人單位對地理信息技術有基本需求的工作崗位，或勝任GIS企業中的一般技術支持、管理數據等工作崗位。當然，這樣的人才培養目標設定更是基于

16、以下三個判斷：一是目前GIS正在向社會、經濟發展的各個領域、各個行業普及，這就是決定了基礎地理數據采集工作量大面廣，有人甚至說：在人們日常接受或傳遞的信息中的80都是與地理信息密不可分；二是作為新建本科院校在GIS理論創新、技術創新等方面與一些名牌高校相比，明顯處于劣勢，因此面向“基層”的就業準備、就業取向顯然是明智的選擇；三是這種“廣覆蓋、低重心”的就業準備、就業策略便于GIS專業畢業生很好地切入競爭異常激烈的就業市場。GIS專業人才培養的資源配置，注重開放性、先進性人才培養質量在一定程度上取決于教學資源的質量，這應該是不容質疑的。新建本科院校教學資源相對貧乏，也是不爭的實事，尤其是在師資隊

17、伍方面更是面臨巨大壓力，而且在較短時間內很難改變。本專業10多年來一直奉行“不求所在，但求所用”的人才戰略，并依靠毗鄰南京的地緣優勢，先后從南京大學、東南大學、南京師范大學聘請兼職教授講席教師10余人，他們帶來的不僅是先進的學科知識、技術和先進的教育理念、方法、手段等，而且還包括名牌大學特有的人文底蘊。其次，本專業還主動與各級各類政府的GIS應用部門開展廣泛地、經常性地合作和交流，其中包括邀請政府官員給學生報告GIS在實際工作中的應用現狀、與老師研討GIS未來的應用前景、積極開展GIS項目合作等。另外，本專業還積極與北京天一佳信科技有限公司、北京瑞圖萬方科技有限公司、北京超圖軟件股份有限公司、

18、合肥金海電子科技有限公司等GIS公司開展多種形式的合作與交流，主要包括工程師進實驗室講課、學生到公司畢業實習、GIS項目合作等。從而使新建本科院校的學生也能享受到較為先進的教學資源。GIS專業人才培養的過程實現，注重操作性、實踐性眾所周知，GIS是一門操作性、實踐性很強的學科，所以其人才培養過程如果僅僅停留在表層知識的灌輸和簡單的說教層次，那么其人才培養質量可想而知。本專業首先是對所有專業基礎課、專業課、專業選修課等都安排了一定比例的實驗課；其次是在大一和大二的每個學期都安排GIS軟件操作課，其中主要包括國內外知名的各種工具軟件；其三通過產學研結合，師生共同參與，為學生提供非常多的實踐機會；其四通過開展系級學生科技創新項目立項，鼓勵參加全國性的大學生活動競賽；另外，還有常規的崗位見習、畢業實習、畢業設計等形式，從而為學生構建了一個思路清晰、目標明確、完整實用的實踐性人才培養體系，即以GIS認識性實習課程試驗操作課程橫向項目生產實習探索性活動等為主線的人才培養體系，以培養學生具有諸如基礎地圖數據采集、專業軟件操作基本技能；具有正確的分析、判斷、推理、抽象、概括的思維能力；是具有責任感，自尊自律、合作共事、吃苦耐勞、誠實守信的個性品質，具有一定的工作經驗，知道一定的做事流程。GIS專業人才培養的管理運行，注重個別化、差異性GIS是一門非常年輕的學科，更是一門發展非常迅速的學科。GI