1、典型課例分析課題認(rèn)識鐘表課 型2新授課 時1、通過觀察和操作 , 讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面 , 會看鐘面上的整時和大約幾時 , 建立初步的時間觀念。教學(xué)目標(biāo)2、在認(rèn)識時針、分針 , 撥一個具體的時刻等學(xué)習(xí)活動中, 發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題 , 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。重、難點準(zhǔn)確區(qū)分整時時刻和大約時刻。實物鐘表學(xué)具表課件教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)實施過程及方法研討記錄一、猜謎導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣1、今天上課 , 先讓大家猜個謎語 , 什么謎語呢?2、揭題 : 小朋

2、友真聰明 , 一下就猜著了。 今趙磊：激情談話導(dǎo)入， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教天這節(jié)課 , 我們就一起來認(rèn)識鐘表。 學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。二、動手探索 , 體驗感悟( 一) 認(rèn)識鐘面 :1、請小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么那？2、(1) 鐘面上有數(shù)字。引導(dǎo) : 請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字 , 按從小到大的順序一起讀一讀。 ( 出示一個只有 3、6、9、12 四個數(shù)字的鐘 ) 像這個鐘上只有 4 個數(shù)字 , 沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎 ?指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。(2) 鐘面上有針。引導(dǎo) : 你的鐘面上有幾根針 ?老師的鐘上有幾根針 ?這根針是按怎樣的方向走的 ?小手比畫一下。說明 :

3、 其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走 , 只是它們走得慢一些 , 看上去好象不在動。引導(dǎo) : 比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針 , 短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?( 同桌互相在學(xué)具鐘上指一下 ) ( 二) 認(rèn)識整時。1、觀察貼出的鐘面 , 提問 : 現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的 ?引導(dǎo)學(xué)生說出 : 這是 7 時。分針指著 12, 時針指著 7, 是 7 時。小結(jié) : 分針赫喜：鍛煉學(xué)生描繪圖片，看圖有序，說話完整。趙欣：引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)， 體現(xiàn)學(xué)生主體性。典型課例分析教學(xué)實施過程及方法指著 12, 時針指著 7, 是 7 時。2、試一試。課件出示 “

4、試一試” 三個鐘面 , 說說鐘面上各是幾時 ?指名回答 , 說說你是怎樣看出來的 ?3、歸納總結(jié)。仔細(xì)觀察一個這幾個鐘面 , 你發(fā)現(xiàn) 1 時、 5 時、11 時, 還有開始認(rèn)識的 7 時, 鐘面上的分針有什么特點 ?時針呢 ?小結(jié)板書 : 分針指著 12, 時針指著幾 , 是幾時。4、“想想做做” 2。看圖說話 : 這三幅圖上分別是幾時了 ?小朋友在做什么 ?5、“想想做做” 1。讓學(xué)生自由說說你早上幾時起床 , 晚上幾時睡覺的 ?三、小結(jié)研討記錄孟祥迪：通過自主、合作學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生用自己的理解去體會，整時的鐘面。王建宏：從生活中入手進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性。板認(rèn)識鐘表書

5、7時8 時 3時設(shè)7：00 8:00 3:00計抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多集 種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了體 學(xué)生動手實踐能力。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)反生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓思 學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好

6、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，改教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。 這樣才會使學(xué)生學(xué)會進(jìn)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。措施單元分析主備教師國嘉栩時間 12月24日 周次16參加人員主 抓趙加申孫一學(xué)年集體教師玉華領(lǐng) 導(dǎo)備 課第七單元認(rèn)識鐘表內(nèi) 容（ 單元 ）認(rèn)識時鐘這一單元要求學(xué)生對整時、大約幾時的認(rèn)識，是學(xué)生教 材建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對時針、分針的整體認(rèn)識有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難內(nèi) 容點應(yīng)放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教材注意從學(xué)

7、學(xué) 情生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合分 析學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生認(rèn)識鐘面；認(rèn)識各時刻：整時、大約幾時。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型， 以便課堂上進(jìn)行操作和演示。1、通過觀察和操作 , 讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面 , 會看鐘面上的整時和大約幾時 , 建立初步的時間觀念。單 元2、在認(rèn)識時針、分針 , 撥一個具體的時刻等學(xué)習(xí)活動中 , 發(fā)展目 標(biāo)學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 , 能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題 , 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重 點能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。難 點準(zhǔn)確區(qū)分整時時刻和大約時刻。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的教 學(xué)難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教