1、小學畢業班管理工作實施方案畢業班是學校教學質量的窗口，是評價學校辦學水平的關鍵。幾年來,我校在畢業班管理工作中,通過抓學生的思想工作，充分調動學生學習的主動性和自覺性，狠抓畢業班常規教研和過程管理，突出班級和年級總體發展,取得了較好成績。為了加強學校對畢業班的管理，全面提高教育教學質量，特研究制定畢業班管理方案。 一、提高認識，加強對畢業班工作的領導。 學校領導對畢業班工作很重視，把畢業班工作列入學校工作議事日程。校長親自抓畢業班學生思想工作，分管教學的副教導主任主抓教學方法的指導。 1、成立畢業班工作領導小組，由校長任組長，全體畢業班教師任成員，全過程指導、督促畢業班工作。 2、狠抓畢業班老

2、師的思想素質和業務素質的提高，要有信心、有目標、有恒心，要樹立正確的責任意識，質量意識，立足實際，認真制定好自己的學期工作目標計劃及提高教學質量的措施，不但要做到思想認識到位，行動更要到位。 二、如何抓好畢業班后期教學管理工作。 （一）抓組織管理 我校歷來就十分重視畢業班教育教學工作。根據我校后期教學工作“頭緒多、涉及面廣”的特點，為了使畢業班工作的管理和指導落到實處，近幾年均建立了畢業班指導小組，由分管教學工作的學校行政領導擔任組長，指導小組按教育、教學兩條線分工負責：一條線，將年段組串起來，共同抓好師生的思想政治工作；另一條線與教研組掛鉤，負責畢業班教學管理與指導工作。實踐證明，通過指導小

3、組抓畢業班工作，有效的縮小了學校行政對畢業班管理的距離，分管的同志任務更加明確，工作更加具體；權責相宜，便于形成“周密的管理”。同時，指導小組內部既有分工，又有協作，容易形成齊抓共管的合力，能收到較好的效果。如何安排畢業班任課教師，使之達到優化組合，充分發揮其特長及群體效益，這實屬教學中的組織管理問題。畢業班教師要保持相對穩定，但特殊情況也要作及時的調整。 （二）抓“教”的管理 “教”的管理是畢業班管理工作的中心。“教”的管理按階段劃分。我們抓了畢業班教學工作的前期管理、中期管理和后期管理；按內容劃分，我們著重抓了以下幾個方面的工作： 1、教學目標管理：我們著重抓了“三個不忘”、“一個強調”。

4、抓教學不忘全面貫徹教育方針，所有開設課程一律不停，學校一切課外活動都要參加；抓質量不忘教書育人，教材的思想教育因素要發揮，課堂違紀的學生不推諉、不上交；抓復習備考，不忘面向全體，把愛送給每一個學生，特別是后進生。“一個強調”是：通過查漏補缺，系統復習，盡可能實現課標的終極目標，即各科課標總論部分所蘊含的教書育人目標和分論中的具體目的要求。在緊張的復習階段，我們仍然組織教師重溫課標要求，做到心中有數，以利于復習計劃和復習內容的確定。 2、“教”的計劃的管理：計劃是管理的重要職能。制定一個切實可行的計劃，往往取決于學校領導對情況的掌握、科學的預測、正確的判斷和決心，還取決于計劃編制的程序。計劃管理

5、上，我們在全面摸底檢測、認真進行試后分析，召開教師座談會、家長代表會，廣泛聽取意見，充分把握情況的基礎上，制定出學校關于畢業復習的指導計劃。要求教師根據本班學生把握知識、具備能力的情況，依據課標要求，對教材的各科知識點及技能訓練要素，按一定的邏輯程序進行組合、排列，擬出有本班特色的全面復習提綱。在計劃實施過程中，我們著重抓了計劃階段目標的檢查、時間的控制和適時調整的落實情況。 3、“教”的內容的管理： (1)在確定復習內容上，我們要求教師，一要以課標為綱，以本（教本）為本，不搞“資料山”、“試題海”；二要備本求實，章節、單元過關，不走過場；三要難點明確，重點突出，不平均使力。對某些重點內容，在

6、力求扎實的基礎上，適當拓寬視野，加深難度，提高應變力。 （2）學校行政深入畢業班工作一線聽課，及時發現和反饋教師在教育教學等各個環節中存在的問題，積極采取補救措施。 （3）依靠全體畢業班教師的智慧，取長補短、協同配合，打好整體戰，力爭畢業班各班、各學科均衡發展。 4、“教”的資料的管理：這是畢業復習中最難管理的工作，它受制于教師的心態和其他因素。學校領導要有遠見卓識，果斷處理。我們的作法是： （1）按縣教育局有關文件精神，嚴格控制，各班不得訂購資料，教研組組長給教師提供一套較為系統的提綱，參考使用。 （2）鼓勵教師結合本班情況，從班級實際出發，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點的練習，供

7、學生使用。不搞整齊劃一，從而避免了大量資料充斥課堂、擠代教材的不正常現象，較充分地發揮了教師的主觀能動性。 (3)認真分析縣教研室的試卷特點，找出學校自身各學科教學環節中存在的問題，有針對性的對學生進行輔導和復習指導。 (4)加強畢業班信息收集和整合工作，真正做到信息資源共享。 （三）抓“學”的管理 現代管理學十分重視人的因素，重視激勵機制，相信通過思想政治工作，能激勵起管理對象的動力機制，從而獲得最佳效益。教師要使學生明確學習目的，調動學生的學習積極性。“要善于引導、啟發自覺，既要嚴格要求，又要嚴格訓練。”畢業復習時間緊，任務重，壓力大，更需要學生的自覺默契，主動配合。小學生的自覺性、積極性

8、離不開教師的啟發和誘導。根據畢業階段學生的心理特點，我們要求教師經常用“理想、目標、信任、關懷、榜樣”等激勵機制去幫助學生，明確目的，建立信心，樹立決心，培養毅力。在情緒上，我們要求教師注意緊張時不忘愛的趨動，嚴字當頭不忘和風細雨的誘導。在方法上，我們提出了“曉之以理，正面引導；肯定成績，鼓勵士氣；指出問題，嚴格要求；經常提醒，防止驕氣”的建議。要求教師挖掘教材的思想教育因素，抓好學習目的、道德品質、組織紀律、常規習慣的教育，以形成良好的教與學氛圍；抓好畢業班模擬測試工作，端正考風，嚴肅考紀，營造畢業班工作氛圍，濃重表彰測試中的優秀學生。 （四）抓“家校”的協調管理 畢業班后期教學管理，是一個較為復雜的管理系統。它受多種因素的制約。如何謀求各種因素的協調和諧，其中家校的協調管理是畢業班后期教學管理中不可忽視的方面。我們著重抓了四點： (1)建立健全畢業班教師、家長聯系制度，堅持對畢業班學生進行家訪活動，最大限度的了解畢業班學生的思想動態，讓學生在每一次的復習中都有收獲。 （2）適時召開家長代表會和全體家長會，聽取意見和建議，宣傳學校教育目標、育人目的，通報有關情況，幫助家長正確對待學生升學問題。 （3）要求教師以辯證發展的觀點向家長反映學生情況，做到談優生不過分，避免產生盲目驕傲的情緒；談后進生不過火，以免傷害家長的自