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文檔簡介

1、高品質文檔2022年幼兒園特色問題的調研報告 一、幼兒園特色的問題分析 （一）追求功利 一些幼兒園把創建辦園特色作為一種功利化手段，把創建辦園特色作為一種訓練時尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點表面文章，不在內涵上下功夫，或是只說不做，說多做少，看似轟轟烈烈，實則很蒼白無力。 （二）特色等同于特長訓練 許多幼兒園以犧牲幼兒的全面進展為代價換來進展特長以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、愛好班或特長的代名詞，特色僅特指藝術訓練、體育等方面的工作，它造成了幼兒單方面的進展。 （三）刻意仿照，失去自身特色 有些幼兒園受社會、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強勢，而刻意去仿照別

2、人的辦園模式，從而導致幼兒園從有特色到無特色。 （四）項目過泛 有些幼兒園不從實際動身，什么項目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結果是樣樣想做、樣樣都做不成。 二、幼兒園特色問題的成因分析 （一）社會評價的制約 當前社會對幼兒園的評價往往是簡潔化的、非理性的，多以培育出來的孩子能識多少字、背誦幾首古詩、會算多少道題、能跳多少個舞蹈等來衡量幼兒園訓練的優劣，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會和廣闊家長的需求，這必定導致幼兒園誤入特色進展的誤區。 （二）幼兒園因素的制約 首先，園長自身的素養制約著幼兒園特色進展的方向。訓練家陶行知先生曾說過：校長是一個學校的靈魂，要評價一個學校先評價它的校長。一個好

3、校長能帶出一所好學校。園長對辦園特色的形成會起到主導作用。但目前這種專家型的園長極為稀有。 其次，幼兒園老師的素養制約著幼兒園特色進展的水平。老師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，老師是關鍵。一所幼兒園假如沒有一批訓練理念先進、學問功底深厚、教學水平超群并不斷追求創新的老師，其他一切都成了水中月、鏡中花。 再次，建設幼兒園文化也是創建幼兒園特色的過程。 （三）幼兒園家庭因素的制約 家長片面的訓練觀和質量觀是特色難以被認可。長期以來，由于傳統觀念的影響，不正確的訓練價值觀、重學問輕力量、重認知輕情感等觀念在家庭訓練中普遍存在，甚至是當前家庭的主流訓練觀，這種訓練觀會制約和限制著幼兒

4、園訓練改革和創新，同時嚴峻阻礙幼兒月特色建設。 三、幼兒園特色問題的解決策略 （一）改革管理模式，下放權力，各幼兒園適當的自主權 幼兒園特色的進展需要有足夠的自主權，需要激發幼兒園和老師的內在動力和熱忱。所以，幼兒園特色訓練需要給幼兒園讓動身展共性和創新的空間。 （二）實現園長專家化和幼兒老師的專業化 要創建幼兒園的特色，院長要有獨特的理念、獨特的管理風格、獨特的人格魅力，要有深厚的理論品質和共性化的教學思想，即成為專家型的園長。要充分了解每一位老師的共性特點，并留意供應機會讓其展露自己的特長，要為老師的專業化成長制造條件。 （三）幼兒園與幼兒家庭加強溝通，讓家長參加管理 實現幼兒園的特色訓練，必需加強幼兒

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