1、.?1.1.1艷麗多姿的生物? 導 學 案課型：新授課 主備人： 審核人：初一科學組班級： 組號： 姓名： 整理欄：一、學習目的：1、理解生活在不同環境中陸生植物的根、莖、葉、花和果實，初步感受生物體的形態構造和生活習性是與它的生境相適應。2、通過自己動手做綠豆發芽的實驗，體驗綠豆種子發芽及幼苗生長對光的適應。3、通過實驗培養觀察自然，發現科學規律的能力。二、課前嘗試：【試讀】先閱讀學習目的，再細讀課本P2831頁中所有內容，勾畫重點知識，并在理解的根底上識記。閉書完成下面練習。【試練】1、生物生活和居住的地方稱為_或_。2、陸地植物的生活都離不開土壤，土壤能為植物的生長提供 、 和 。3、植

2、物的葉片大多呈 狀，生活在沙漠中的仙人掌的葉 ，這是對 環境的適應，生活在 土壤中的捕蠅草的葉能捕抓并消化小昆蟲。4、植物的莖大多是 的，其作用是 ，除此之外植物的莖還有 莖、 莖和 莖。5、植物花艷麗的色彩能 來幫助傳送花粉。果實的色彩那么是能吸引動物來 ，而蒲公英沒有艷麗的色彩，但它的降落傘能 來傳播種子。6、提早一周按P30頁活動的步驟觀察綠豆種子的發芽，結合圖1.1.5可知：種子發芽時是先長出 ，后長出 ，然后再長出 。【試評】組內互查、組長修改、評價評價：優 良 合格 三、課內對話：觀看視頻和PPt展示一組圖片，小組群學：一、棲息地和生境不同的生物有著不同的生存環境。科學上將生物生活

3、和居住的地方稱為_或 。二、觀察陸生植物1、 土壤為植物的生長提供了 、 、 。 大多數陸生植物的根具有_ 、_的作用。2、陸生植物的葉對環境的適應：1植物的葉片大多呈 扁平狀，它能吸收 ，進展 ，制造 。但也有一些植物的葉發生了變化。2變態葉變成刺 如： ，對 環境的適應捕蟲葉： 如捕蠅草的葉，對 環境的適應常綠闊葉林 對溫暖潮濕環境的適應 3樹按葉分 結論：不同形態的葉是對不同氣候環境的適應。3、陸生植物的莖對環境的適應大多數植物的莖是 和結實的，起 作用，如銀杏，香樟等樹木。但也有一些植物的莖以不同的姿態立在地上。 1直立莖：莖是直立的且結實的大部分植物的莖2匍匐莖：莖趴在了地上匍匐著生

4、長3纏繞莖：莖纏繞在竹竿小樹身上生長。4攀援莖：莖節部長出了卷須，攀援著其他物體向上生長。想一想：你能判斷以下植物的莖屬于哪種莖嗎？南瓜的莖： 葡萄、黃瓜、絲瓜、爬山虎的莖如同南瓜牽牛花的莖： 紫藤的莖如同牽牛花草莓的莖： 甘薯的莖如同草莓結論：以不同形態向高處或四周生長的莖是對生存 “時間或“空間適應。4、陸生植物的花和果實對環境的適應。1五彩繽紛、香氣襲人鮮艷的花、有些花還有甜美的花蜜，這是對 環境的適應，2許多果實也有艷麗的色彩或誘人的果味，這是植物對 的適應。3像小麥的花不鮮艷，花粉很小、很輕，蒲公英的果實像降落傘，這是對 或 的適應。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活

5、吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。總結：我們看到陸生植物的葉、莖、花、果實的形態有多種多樣，這是為了與生存環境相適應。三、觀察綠豆種子的發芽及幼苗生長對光的適應觀看綠豆種子發芽視頻：1、種子萌發時先長 ，后長 ；認識并比較子葉與真葉：子葉呈 形、真葉由胚芽發育而來呈 橢圓形或披針形。2、子葉和真葉的顏色在黑暗中是 、在光照下是 ；3、綠豆的莖

6、是 直立形或彎鉤狀，顏色是上部 色，下部 色；4.幼苗生長對光的適應現象說明植物具有 性。整理欄：我的疑問與反思：當堂檢測班級 姓名 1.請指出以下植物各屬于哪類莖?直立莖、匍匐莖、攀援莖、纏繞莖單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1草莓 2牽牛花 3香樟 4葡萄 2.植物的葉片大多呈綠色扁平狀

7、，它能吸收 ，制造 。仙人掌的葉退化成刺，多汁的 既能進展光合作用，又能吸收水分和貯藏水分，這是為了適應_ 。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3.落葉闊葉樹冬季落葉，是植物對 的一種適應。

8、語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。植物艷麗的花是為了適應 傳播花粉的環境 4.綠豆種子在光照下發芽的葉子呈_色，而在黑暗中發芽的葉子呈_色，這是因為_能促進葉片中的原葉綠素轉變成葉綠素。綠豆幼苗會向著有光的方向生長，以獲得光能，這是植物的_性。5.小明發現植物的根向地生長，莖向光生長，相鄰的兩片葉子總是不重疊的,這些現象說明生物具有 A變異性 B適應性 C遺傳性 D能影響環境6.在武夷山地處亞熱帶中部生長的是常綠闊葉樹，在黃山地處亞熱帶北部生長的是常綠闊葉樹和落葉闊葉樹，而在泰山地處溫帶生長的幾乎都是落葉闊葉樹，這種分布的特點主要與什么