1、與父母發生矛盾小劇本1000字 篇一：當與父母發生矛盾時 當發生矛盾時 親子關系心理活動課 背景及理論依據： 根據心理學家研究表明，融洽的親子關系能更好地培養青少年的家庭角色和社會責任感。對于處在近青春期的五年級學生來說，生理、心理都在發生著明顯的變化，自我意識不斷增強，在這一時期，與父母的關系如何，直接影響著父母對其教育的效果，有著極為重大的意義：（1）有利于孩子智力和人格的健全發展。 （2）有助于孩子個性的和諧發展。（3）有益于促進孩子的生理和心理健康。 另外，在班上的調查中發現，學生同自己的父母的矛盾越來越多，之間的關系越來越疏遠，甚至從不與父母交談。所以當與父母發生矛盾時，如何采用合適

2、的方法進行溝通，是改善彼此關系的好方法。 活動目標： 1、 知道和父母長輩之間發生矛盾是很正常的事情，父母與子女之間發生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。 2、學會正確處理與父母之間發生矛盾的方法，多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。 活動重點：知道與父母之間發生矛盾是很正常的，要用積極的心態去面對。作為子女，要尊重父母，理解父母，體諒父母，并學會怎樣用正確的方法處理在家庭生活中與父母的矛盾。 活動難點：學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。 教學過程 一、熱身運動傳話游戲 1、游戲規則：組長把傳話內容悄悄地傳給下一個同學，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一個同學接到話后，立即上臺

3、把答案寫在紙條上，又快又準為優勝。傳話過程中，不能大聲的說。 2、開始游戲 3、談游戲的感受 4、出示課題 今天我們來聊一聊與父母溝通的話題 二、認識溝通的重要性 同學們我們一天一天成長著，我們漸漸有了自己的想法和處理事情的方法，有時在一些問題上會和家長看法不同，這樣就很容易與家長產生一些矛盾。那么我們要怎樣來面對與解決這些矛盾呢？ 1、你和你的父母有沒有發生矛盾的時候？ 2、學生舉例（你能說說與父母之間發生過那些矛盾嗎？） 3、分析 發生矛盾后，父母是怎么表現的，你又是怎么表現的。 4、如果不及時解決這一矛盾的時候該怎么辦呢？ 三、游戲體驗尋求方法 下面我們來開展一個游戲 1.讓各小組的成員

4、背對著坐著（其中一個小組正對著坐，作為對照組）。 2.給所有的學生每人發一張A4紙，要求學生按照老師的指令去做，各小組成員活動期間不能互相交流與討論，也不能看其他成員（對照組的成員可以交流，教師也可以給予指示，但盡量不要影響到其他組）。 3.老師引導學生將紙對折一下，在左下角撕去一個三角形，然后再對折一下，在右上角撕去一個三角形，然后再對折一下，再將手中所拿紙的左上角撕去，最后把紙打開。 4.各組成員展示他們最后的成果，比較背對著坐的五個小組的成員手上撕過后的紙的圖案與對照組成員的有什么不同。（預期效果：背對著坐的五個小組的成員撕出來的紙的圖案各式各樣，基本不一致，而對照組成員的則相對一致。）

5、 5.引導學生討論結果不一致的原因。有關討論如下： （1）為什么會有這么多不同的結果？ 可能答案：每個同學對老師的指令理解不一樣，比如對折的指令，有些同學可能會橫著對折，有些同學則可能會豎著對折；又比如撕角的指令，要撕去一個多大的角，同學們的把握也不一樣。因為活動過程中不允許互相交流，也不知道其他同學是怎樣做的，所以只能自己覺得該怎么做就怎么做，因此最后出來的結果各不相同。 （2）為什么正對著坐的小組他們撕出來的圖案是一樣的呢？ 可能答案：活動過程中，對照組的同學可以請示老師，然后組內討論，統一撕紙的標準，比如對折的指令，統一橫著折或豎著折。因為在撕紙的過程中可以互相交流，所以小組成員可以統一

6、和控制撕紙的方向、大小等因素，使結果最后達成一致。 6.教師總結：背對著坐的五個小組在活動過程中，所有的信息都是老師傳達給小組成員，期間老師和同學、同學與同學之間不存在交流，因而是單向溝通。在單向溝通的過程中最容易發生溝通的不足，產生誤差。老師雖然說得很清楚，但小組成員未必都聽到了；或者即使是聽到了，但也未必是聽懂了，所以呈現的結果會很不一致。而正對著坐的小組成員則相反，接收老師的指令后，他們有與老師交流，這即是雙向的溝通，同時成員之間也進行了討論，最后達成一致。 四、溝通的方法 1、下面我們來開展一個游戲，第一次A組的同學站著跟B組的學生大聲的說一句話“這件事你認為這樣做可以嗎？”第二次交換

7、由B組的同學跟A組的同學說。第三次A組和B組的同學坐著輕輕的跟對方說話，第四次交換說一說。 2、在這個活動中給你有什么感受。 第一次用較重的語氣站著說話，你有什么感受？ 第三次坐著和你對方說話又有什么感受？ 所以在解決與父母發生矛盾時，對你有什么啟發呢？ 3、下面請每組同學面對面交叉相坐，從頭開始前面一個同學的手放在后面一個同學的手心上，不說話想辦法把一組數據傳給后面一個同學，最后一個同學把結果寫到黑板上。 你們是怎么做到的？ 所以在解決與父母之間矛盾時，你又找到了什么方法嗎？ 4、那么在平時的生活中你覺得還可以采用怎樣的方法解決彼此的矛盾呢？ （留言，留紙條，找他人說事等） 五、解決矛盾 1

8、、剛才我們同學說了與父母發生矛盾的事，比如：學生前面說的矛盾 那么你將采用什么樣的方法來解決呢？ 2、四人小組策劃，待會用情景劇的形式來展示。 3、展示，其他組的同學仔細分析，他們在溝通時做到了哪些？ 4、還有跟他們的方式不一樣的小組嗎？展示 5、再請其他組的同學進行分析。 六、總結 你覺得通過今天的活動你有什么收獲嗎？ 同學們精彩的表演和真誠的表達使我很受感動，同時我們也體會到了，當我們與父母發生矛盾時，溝通能拉近我們的距離，讓心靠近！今天我們在一起共同感受了溝通的重要性，也一同學習了一些溝通技巧，希望同學們能把今天所體驗到的運用到日常學習生活中去，愿我們在今后的生活中，多一些交流，少一些隔

9、閡；多一些溝通，少一些誤會；多一些快樂，少一些煩惱。讓我們成為相親相愛的一家人！（集體共唱歌曲相親相愛的一家人） 篇二：學生與家長經常發生矛盾 學生與家長經常發生矛盾，怎么辦？ 親子關系決定父母權威 案例： 姐姐家有一個小外甥，聰明、活潑，當然也有聰明孩子特有的性格：頑皮、淘氣，而且還是異常的淘氣。對于教育孩子，姐姐認為我是教育工，就經常和我咨詢，因為才剛8歲，她已經管教不了他了，開始的時候是孩子對媽媽的言語不聞不問，你說你的，我做我的，再后來就是和姐姐對著吵架，最后弄的兩敗俱傷！再后來越演愈烈，當她看見孩子有不對的地方，她剛開口叫了一聲孩子的名字，孩子直接用手指著姐姐的鼻子：“閉嘴，我不想聽

10、你說話。”然后轉身離開。姐姐傷心欲絕，她說：“我辛辛苦苦的賺錢，為的就是讓他吃好、喝好，讓別人孩子有的東西他都能有，可是現在你看看，他這么小，眼里就沒有我這個媽了，相反，和他爸爸可親了，平常我一根手指都不舍不得碰他，而他爸爸可是真揍他啊！”對于她的哭訴，我只能安慰“你還是抽出時間多陪陪孩子吧！”姐姐的工作是在電腦城自己開店做耗材，而姐夫是在一家公司上班，姐姐沒有休息日，姐夫有周末和法定節假日，所以照顧孩子的工作都由姐夫來做，孩子平常只有晚上的時間才能和媽媽接觸。而媽媽在喧囂的商場一天下來，異常疲憊，回家對待孩子也沒有耐心，經常對孩子喊叫。這就是為什么孩子即使經常被爸爸打也愿意和爸爸親近的原因。

11、 中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員孫云曉，他對于親子關系是這樣闡述的：父母只有與孩子建立良好的親子關系，才能 建立父母的真正權威，從而對孩子產生積極的影響，促進孩子的健康發展。同時他也對良好的親子關系也給出一個標準，良好的關系的底線是，當孩子遇到麻煩或危險的事情時，看他是否敢告訴父母。良好的親子關系的高線是，當孩子犯下嚴重錯誤時，看父母是否敢于懲戒孩子，以及孩子是否敢于承擔責任。 現實生活中，有的父母過度的縱容和溺愛孩子，孩子在父母面前肆無忌憚，父母在孩子那里毫無威信而言，這同樣不是一種正常的親子關系。因為親子關系必須是一種人格地位平等，但父母對孩子享受監護和管理權利的關系，父母要有

12、能夠約束孩子任性行為的能力和指導孩子如何正確做事的方法，這樣才是良好的親子關系。 所以，對于父母而言，不能只擺出一副高高在上的樣子，讓孩子在自己面前噤若寒蟬，父母在教育孩子的過程中需要遵守五大原則：相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學習。只有這樣，孩子才能與父母保持有效的溝通，從而形成良好的親子關系。 父母與孩子的良好溝通，不僅是與孩子在學業和生活上的交流，更需要情感上的聯接與共情。父母要關注孩子的內心感受，比如說許多父母回到家，問孩子的第一件事就是今天學了什么？作業完成了嗎？那孩子就會認為父母只關心他的學習，而并不是他本人。這時孩子就會有一個理解誤區，孩子會認為學習是父母的事情，自

13、己只是按照父母的意愿去學習，隨著孩子年齡成長，他的學習動力就會越來越弱。可能會產生的另一個誤區就是，孩子認為父母不在乎自己學習之外的東西，從而導致孩子失去與父母溝通的勇氣。父母可以在孩子回 家時，詢問他當天有什么有趣或重要的事情，還要問他事情發生時內心的感受和情緒，這不僅可以了解孩子，還做到了與他的共情，這才能做到與孩子情感上的緊密聯接。 父母還要學會非語言的溝通。古有曾參嚙指心痛，他與母親有一種默契，即使不通過言語，也能做到心意一通，而今，我們雖不能做到曾參那樣，但我們也通過身體動作、體態、語氣語調、空間距離等方式交流信息、進行溝通。比如現在我下班到家，第一件事就是放下東西，伸開雙臂，對寶寶

14、說：“媽媽抱抱！”這時她會歡呼著擁入我的懷抱。孩子大了，害羞了，不想抱抱了，那就可以摸摸孩子的頭等，都是表達對孩子的愛意，相比輕描淡定的語言鼓勵和表達，這種非語言的溝通更能把父母對孩子的關愛送達他的內心。現在很流行的一首歌：爸爸媽媽，愛我你就親親我，愛我你就抱抱我，愛我你就陪陪我 父母的非語言表達對孩子的成長非常重要，除了可以讓孩子有更多安全感和信任感外，同時也能培養孩子非語言溝通的能力，這將對孩子未來的人際溝通和交流起著很大的促進作用。 篇三：劇本 和父母相處(貝貝熊一家) 和父母相處 道具：頭飾(起到分清角色的作用) 圍裙（媽媽） 馬甲（爸爸）玩具 報紙 椅子、桌子、餐碟(6個) 、陶泥、

15、小湯盤 叉子、一些零碎玩具、門 角色分工： 報幕旁白：戴榮軒 熊媽媽： 李子軒 熊爸爸： 王梓嘉 小熊姐姐：那遠宜 小熊妹妹：陳嘉凝 小熊哥哥：陳成方 小熊弟弟：楊凱博 第一幕 旁白：樹屋外，天氣晴朗，陽光明媚，這是貝貝熊的一家，客廳看報紙的是熊爸爸，廚房做飯的是熊媽媽，小熊哥哥小熊弟弟和小熊姐姐/小熊妹妹在客廳里玩。 （爸爸與哥哥上場） 爸爸：“爸爸我累了一天了，在椅子上歇一會兒。 ” （熊爸爸坐著翻報紙，翻了一陣，生氣地站起來） “咦，誰偷了我的報紙？有人偷了我的體育版？！來人，抓賊！” 哥哥：“爸爸給你，我沒有偷，只是拿來看一看” 爸爸：“哼！太不像話了！” （生氣的走了） 哥哥：（委屈

16、地走到媽媽身邊） “哼，誰惹他了？” 媽媽：“爸爸要是急著看晚報，一半兒都不見了他當然會發火了，還有拜托你不要稱呼爸爸為他！” 哥哥（委屈地說）“為什么不能稱爸爸為他，見鬼，誰又惹著他了” （全部退場、換場地） 第二幕 旁白：這回惹媽媽生氣的該是小熊妹妹小熊姐姐了，小熊妹妹和姐姐已經又玩又聊了快一個小時了 （姐姐和妹妹上場 一起玩耍聊天）（試著加點別的小玩具,玩耍用） 小熊妹妹：“哎你還記得咱們新換的音樂老師嗎？” 姐姐：“哈哈哈，是呀，做眼保健操讓我們按揉小臉蛋” 小熊妹妹：“還有按揉小腦殼，和后脖梗 哈哈哈” 姐姐：“還記得老師自我介紹嗎？我叫謝耶！” 小熊妹妹：“是啊是啊咱們都說謝耶老師

17、好！其實是謝老師了啦” 媽媽上場： “怎么還在聊呢啊？！這都幾點了？！作業寫完了沒有？！該睡覺了” 妹妹：“還。沒跳繩呢” 姐姐：“就差聽寫了。” 媽媽（一聽生氣了，叉著腰揮著雙手） “還不趕緊去？！” （小熊妹妹和姐姐趕緊灰溜溜地躲到一邊） （全部下場、換場地、） 第三幕 旁白：午飯時間，大家圍在餐桌上吃午餐，誰能想到孩子們又惹了一些麻煩。 （全部上場，圍在餐桌前） 哥哥：（嘀咕著）“又是豌豆和土豆泥！” 爸爸：“豌豆和土豆泥怎么了 ” 弟弟：（抱怨的說）“已經連續三頓吃的都是豌豆和土豆泥” （他開始用叉子叉豌豆，邊叉邊數：“1-234.“ 小熊姐姐：“你在干什么呀！” 弟弟：“試試一次能叉

18、幾個！” （接著他又玩起了土豆泥，他把土豆泥拍成一座小山，又用勺子把上面壓出一個杯子的形狀）。（這里用陶泥已經做好道具了） (這時小熊媽媽拿起來小湯盤準備給小熊弟弟倒肉湯) 弟弟：（指著土豆泥說）“就倒在這“ 媽媽：“到底是怎么回事” 弟弟：“瞧，這是一座火山，肉湯就是巖漿，順著火山流下來！” 媽媽：“別再堆火山、數豆子了！飯是吃的不是玩的” 妹妹 ： “哎呀，我們只是想添點樂子！” 熊爸爸大吼：“飯不是樂子，飯就是飯！” （全部退場、換場地） 第四幕 旁白：小熊哥哥 小熊姐姐和妹妹，都覺得，爸爸媽媽有點太嚴了，得跟他們談一談了。 （全上場） 小熊哥哥：“你們管我們太嚴啦” 小熊妹妹：“總是寫作業寫作業寫作業“ 小熊姐姐：“總是不聽我們怎么想的” 小熊弟弟：“一點都不理解我們” （四個一起說“對對對