1、. 6 動(dòng)畫的設(shè)置1教學(xué)目的1、 知識(shí)技能目的:通過綜合性課學(xué)習(xí),完成“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的三關(guān)任務(wù)。掌握動(dòng)作途徑效果的原理并進(jìn)展綜合運(yùn)用。2、 過程與方法目的:現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用,理解演示文稿中動(dòng)作途徑設(shè)置效果的優(yōu)勢(shì)并利用所學(xué)來豐富多媒體演示文稿,讓PPT變得更精彩;進(jìn)步同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:通過豐富有趣的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課件制作的興趣,感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的魅力。2學(xué)情分析本課定義為綜合課,授課學(xué)生為四年級(jí)同學(xué),對(duì)PPT自定義動(dòng)畫效果設(shè)置有一定的涉及,但綜合運(yùn)用并不純熟,處理動(dòng)畫問題思路不明晰。鑒于學(xué)生的根底,本課的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作電子演示文稿的興趣

2、為核心,由淺入深、抓住動(dòng)作途徑設(shè)置的三要素“選定、設(shè)置、調(diào)整、理清思路,提升效率,進(jìn)步效果,完成綜合性訓(xùn)練并應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)、生活中。3重點(diǎn)難點(diǎn)理解自定義動(dòng)畫效果中動(dòng)作途徑的原理并學(xué)會(huì)運(yùn)用。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】師:同學(xué)們,你們喜不喜歡玩闖關(guān)游戲啊?師:那今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的闖關(guān)游戲,我們一起來看看吧!播放Flash師:大家看看這是什么游戲啊?師:對(duì)了,老師今天帶來的游戲就是羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)板書。活動(dòng)2【活動(dòng)】任務(wù)一：小試牛刀,接力賽跑要求:讓四位參賽選手完成接力賽跑時(shí)間:3分鐘小錦囊:選定對(duì)象-動(dòng)畫-添加動(dòng)畫-其它動(dòng)作途徑師:對(duì),那首先我們來看一看任務(wù)一:

3、接力賽跑;輕輕點(diǎn)擊播放按鈕,大家發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么啊?師:大家都看到了,四位參賽選手依次奔跑,完成了接力賽。大家想不想自己做出這樣的動(dòng)畫效果呢?師:要到達(dá)這樣的動(dòng)畫效果需要用到什么知識(shí)點(diǎn)呀?師:是的,設(shè)置途徑動(dòng)畫板書。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為對(duì)象添加動(dòng)畫,這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)為對(duì)象設(shè)置途徑動(dòng)畫。大家知道在哪兒可以設(shè)置途徑動(dòng)畫嗎?師:請(qǐng)看老師給大家的小錦囊!參考老師的提示,學(xué)生自己操作,老師巡回指導(dǎo)。師:有部分同學(xué)已經(jīng)成功地完成了接力賽的創(chuàng)作,下面就請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來演示一下。學(xué)生一邊演示步驟一邊講解。 師:咱們小老師演示得非常到位,但是老師看到很多同學(xué)似乎還不是很明白,那接下來咱們一起來看看如何操作。首先

4、要選定對(duì)象,也就是跑第一棒的選手,同學(xué)們想讓誰來跑第一棒呢?好的,那咱們就選定喜羊羊,然后動(dòng)畫添加動(dòng)畫其它動(dòng)作途徑。同學(xué)們可以看到,這里有非常多的途徑,咱們應(yīng)該選擇哪個(gè)途徑呢?喜羊羊要從起點(diǎn)跑到第二棒,是向下跑,所以選擇向下。這時(shí)我們就可以看看動(dòng)畫效果,但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?師:對(duì),喜羊羊沒有跑到終點(diǎn),所以如今我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)非常神奇的箭頭,它的起點(diǎn)是綠色的,終點(diǎn)是紅色的;這是我們拖動(dòng)對(duì)象喜羊羊大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)箭頭就跟著它跑了,如今我們拖動(dòng)終點(diǎn),把它延長到終點(diǎn),點(diǎn)擊預(yù)覽,這是我們的喜羊羊就跑到了終點(diǎn)。剛剛,老師還觀察到很多同學(xué)的喜羊羊跑得非常快有的卻跑得很慢,這是怎么一回事呀?師:對(duì)了,在持

5、續(xù)時(shí)間里調(diào)整動(dòng)畫播放的速度!這樣第一棒就成功跑完了,接下來,老師再給同學(xué)們2分鐘的時(shí)候,讓其他三位選手也完成比賽。活動(dòng)3【活動(dòng)】任務(wù)二：大顯身手,百米賽跑要求:讓四位選手同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā),完成百米賽跑時(shí)間:5分鐘小錦囊:開場與上一動(dòng)畫同時(shí)師:剛剛咱們同學(xué)們成功地完成了接力賽的創(chuàng)作,羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)里可不止接力賽一個(gè)工程,咱們來看看第二個(gè)任務(wù)是什么。播放FLASH師:在第二個(gè)任務(wù)里,四位選手完成了百米賽跑!同學(xué)們能不能繼續(xù)自己在ppt里制作出這樣的動(dòng)畫效果呢?這里老師也給了同學(xué)們一個(gè)小錦囊。參考老師的提示,學(xué)生自己操作,老師巡回指導(dǎo)。師:有部分同學(xué)已經(jīng)成功地完成了任務(wù)二,下面就請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來演示一下

6、。學(xué)生一邊演示步驟一邊講解。 師:咱們小老師操作非常純熟,將來肯定是個(gè)電腦操作達(dá)人!那接下來咱們一起來看看如何操作。首先選定一位選手,然后點(diǎn)擊添加動(dòng)畫其它動(dòng)作途徑,在這里咱們要選擇哪種途徑呢?對(duì)了,任務(wù)二的四位選手都是向下跑,所以都是選擇向下途徑。接著,把其他小羊也添加一樣的動(dòng)畫。下面咱們來預(yù)覽看看效果。咦,小羊們?yōu)槭裁礇]有像咱們想的那樣同時(shí)出發(fā)而是一個(gè)接著一個(gè)跑呢?對(duì)了,咱們得在設(shè)置他們的播放次序!播放次序有幾種呢?對(duì)了,播放次序分為單擊時(shí);與上一動(dòng)畫同時(shí);上一動(dòng)畫之后。師:選擇“單擊時(shí),表示咱們這個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫在單擊后才會(huì)播放;選擇“與上一動(dòng)畫同時(shí),表示這個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫和它的前一動(dòng)畫同時(shí)播放;

7、選擇“上一動(dòng)畫之后,表示這個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫在上一對(duì)象播放完后才播放。那在任務(wù)二中,咱們要想讓所有小羊同時(shí)跑,需要怎么選擇播放次序呀?對(duì)了,選擇“與上一動(dòng)畫同時(shí)。師:要想讓小羊跑得有快有慢,咱們還可以調(diào)整播放速度呢,接下來再給同學(xué)們2分鐘時(shí)間,大家繼續(xù)完善操作。活動(dòng)4【活動(dòng)】任務(wù)三：各顯神通,障礙賽跑要求:讓喜羊羊和沸羊羊在跑道上各自完成障礙賽跑時(shí)間:5分鐘小錦囊:添加動(dòng)畫動(dòng)作途徑自定義途徑師:咱們同學(xué)們出色地完成了前兩項(xiàng)任務(wù),接下來再來看看老師的動(dòng)畫里還有些什么有趣的比賽。播放FLASH師:同學(xué)們,這是什么比賽呀?對(duì)了,兩位選手如今進(jìn)展的是障礙賽跑,那么,這個(gè)動(dòng)畫效果有點(diǎn)特殊,在其它動(dòng)作途徑里找不

8、到咱們需要的途徑,不過老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小錦囊,咱們聰明的同學(xué)們根據(jù)老師的提示,自己想想方法完成任務(wù)三!家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。學(xué)生自行操作,老師下講臺(tái)巡視學(xué)生完成情況并適當(dāng)進(jìn)展指導(dǎo)。師:時(shí)間到。咱們一起來看看任務(wù)三應(yīng)該如何操作。首先選定對(duì)象,然后去哪里設(shè)置動(dòng)作途徑呢?對(duì)了,在動(dòng)作途徑里選擇自定義途徑,然后鼠標(biāo)變成了十字形,這時(shí)候咱們就可以按住鼠標(biāo)左鍵,畫

9、出我們想要的動(dòng)作途徑。老師剛剛看到很多同學(xué)畫完以后想接著畫其他選手的,結(jié)果鼠標(biāo)一動(dòng),成了這樣,這是怎么一回事呀?對(duì)了,畫完了咱們自定義的途徑后,一定不要忘記雙擊鼠標(biāo)退出操作!這一步非常關(guān)鍵!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。師:剛剛有多少同學(xué)和老師的操作步驟是一樣的呢?舉手看看!好的,放下。看來咱們班同學(xué)的自學(xué)才能非常不錯(cuò),那就請(qǐng)這些已經(jīng)

10、完成的同學(xué)去當(dāng)小老師,幫助遇到困難的同學(xué),但是一定要記住了,只能口頭指導(dǎo),不能碰他的鼠標(biāo)。那下面給大家2分鐘的時(shí)間,繼續(xù)將任務(wù)三的動(dòng)畫效果完成。學(xué)生自由操作,老師下臺(tái)指導(dǎo)操作困難的同學(xué)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。活動(dòng)5【講授】小結(jié)今天這堂課咱們學(xué)習(xí)了設(shè)置途徑動(dòng)畫,接下來老師以習(xí)題的形式來檢測一下同學(xué)們的掌握程度。第一題,如何讓兩個(gè)動(dòng)畫效果同時(shí)播放?這兒有4個(gè)答案,同學(xué)們覺得哪一個(gè)是正確的?對(duì)了,設(shè)置與上一動(dòng)畫同時(shí)開場,表示這個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫和它的前一動(dòng)畫同時(shí)播放。那設(shè)置單擊時(shí)播放是什么意思呢?選擇“單擊時(shí),表示咱們這個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫在單擊后才會(huì)播放;選擇“上一動(dòng)畫之后,表示這個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫在上一對(duì)象播放完后才播放。再來看第二題,