1、第二節 聲音的特性【教學目標】知識與技能1、了解聲音的三個特性（音調、響度、音色）。2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅和與距離發聲體的遠近有關；3、不同發聲體發出聲音的音色不同。過程與方法通過做“音調與頻率有關”、“響度與振幅有關”的實驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。情感、態度與價值感體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。【教學重點】讓學生在探究中體會和理解音調、響度和音色。通過實驗探究音調、響度與什么因素有關。【教學難點】音調與響度的區分【教學準備】教師：布置課前預習任務。學生：完成助學中三個知識點的預習，帶著問題在課下

2、預習本節課的內容，各組小組長檢查課前預習。器材準備：鋼尺、鑼、木魚、鼓、音叉、乒乓球、水瓶琴【教學過程】教 學 過 程 設 計教學內容教師活動學生活動一、音樂導入【播放音樂】欣賞男低音John Denver與男高音Domingo合唱Perhaps Love，再次體會音調的高與低，在優美的音樂聲中開始新課。【提出問題】振動會發出聲音，為什么同為男聲，聽起來卻有如此大的高低區別呢？【問題呈現】1、聲音為什么會有高低不同？什么因素決定音調的高低？是不是所有物體振動發出的聲音人們都能聽到呢？2、同學們都知道用力擊鼓比輕輕擊鼓產生的聲音大，那么是什么因素決定聲音的大小呢？3、不同的物體發出的聲音不同，我

3、是根據什么因素來分辨出它們的不同呢？（設計意圖：利用真實的聲音高低差別，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，問題的呈現，讓學生明確本要節課的學習目標）學生聆聽，感受聲音的差別，用語言進行描述：-渾厚、低沉-尖銳、高昂小組長檢查學生預習情況，明確自己已知道的知識和困惑；學生預習題見附件一二、新課講授1、音調實驗探究-音調的影響因素【教師演示】在同一個軸上固定著三個齒數不同的齒輪當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪使紙片發出聲音，引導學生分辨聲音高低的不同（設計意圖：簡單，直觀，學生很容易將音調的高低與振動的快慢聯系在一起）物理學上把聲音的高低叫音調，【提出問題】1、決定音調高低的因素是什么?【引導實驗】如圖

4、，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動鋼尺。教師在學生實驗過程中進行巡視觀察，并對個別學生的實驗過程進行指導；【布置自學】閱讀教材P33，人能感受的聲音頻率范圍。【提出問題】2、什么是出頻率？單位是什么？3、人的聽覺頻率范圍是多少？4、什么是超聲波？什么是次聲波?【提示】通過分析圖表，人的聽覺與一些動物相比要遜色的多【提出問題】5、為什么有時在你認為很靜、沒有任何聲音時，貓或狗卻突然表現得非常警覺？注意分辨聲音高低的不同學生分組利用鋼尺探究音調和頻率的關系學生分組實驗填寫實驗表格表格見附件二觀察實驗現象，并

5、對實驗現象進行描述-鋼尺伸出桌面越長，振動的越慢，聲音越低沉；-鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動越快，聲音越尖銳； 結論：音調的高低與發聲體振動的頻率有關，頻率越高，音調越高。學生回答物理學中用每秒內振動的次數叫頻率；多數人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到20000Hz；高于20000Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。一些動物的聽覺范圍比人的要大，能聽到人所聽不到的聲音2、響度實驗探究-響度的影響因素【播放音樂】用錄音機播放一段音樂，并通過音量旋鈕改變聲音的大小；物理學上把聲音的強弱叫響度，【提出問題】1、聲音的響度與什么因素有關系？【教師演示】如圖將正在發聲的音叉輕觸系在細繩上的乒

6、乓球，觀察乒乓球彈開的幅度；使音叉發出不同響度的聲音，重做上面的實驗； 【提示】物理學在用振幅來描述物體振動的幅度，音叉的振動的幅度不便于直接觀察，通過乒乓球擺動的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉換法。【布置自學】閱讀教材P35 第二段【提出問題】2、聲音的響度還與什么因素有關系？讓學生說出聲音的特征變化-音量發生變化-強弱發生變化-大小發生變化觀察實驗現象，并對實驗現象進行描述-聲音越響，乒乓球被彈起得越高總結得出結論：響度由物體振動的振幅決定；-振幅越大，響度越大；-振幅越小，響工越小通過閱讀課本知識知道響度還與距發聲

7、體遠近有關；音調與響度的區別【反饋練習】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結論正確的是：（ ）A、牛叫的聲音音調高，響度大B、牛叫的聲音音調低，響度小C、牛叫的聲音音調高，響度小D、牛叫的聲音音調低，響度大【剖析】音調取決于發聲體振動的頻率，而響度取決于發聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動頻率低，音調較低；蚊子聲音尖細，即振動頻率高，音調較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。學生分析，討論答案：選D3、音色【小實驗】在講桌后（不讓學生看到），敲響銅鑼、木魚、搖動響鈴等，請同學們說出聽到的聲音是由什么物體振動發出的。（設計意圖：緊密聯系生活，讓學生把物理知識和生活實踐相結合，容易形成音色這一個

8、不好定義的概念，也體現了從生活走向物理的思想。）【提出問題】1、我們是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅是根據音調和響度嗎？【布置自學】閱讀教材P35音色部分，注意觀察聲音的波形圖【提出問題】2、從波形圖上能得出哪些信息？3、舉出在生活中利用音色來辨別不同物體發聲的例子。學生很容易說出答案學生閱讀本節相關的內容-利用音色來辨別不同的發聲體波形圖上疏密程度相同，即頻率相同，得出三種樂器的音調相同，波的形狀不同，即音色不同；舉例-用手拍西瓜，利用音色來判斷西瓜熟不熟；-輕輕敲打瓷器，利用音色來判斷瓷器是否有裂紋；-聞其聲知其人知識擴展【指導閱讀】1、指導學生閱讀教材P36“科學世界”。（有條件的教師和學校

9、可演示這些樂器。）【提出問題】樂器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來改變音調和響度的？【指導閱讀】2指導學生閱讀教材P40 “科學世界”，建議學生到光明廣場西側的回音壁親身感受一下回音帶來的音響效果。（設計意圖：擴大學生的視野，了解聲音的三個特性與樂器的完美結合，了解物理知識在更廣泛領域的應用）學生閱讀教材，回答樂器主要分成：打擊樂器、弦樂器和管樂器-改變用力程度，可以各種改變樂器的響度-改變發聲體的長短、粗細、松緊等可以改變樂器的音調三、課堂小結總結本節課的學習環節問題呈現-組織對話-情景刺激-有效指導-全面評價學生討論發言，梳理本節知識要點小組間討論共同決助學三個預習知識點中的疑難問題。四、

10、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題見附件三五、布置作業1、動手動腦學物理 2、自主評價題 見附件四課后完成【板書設計】【教學反思】本節的名詞、術語比較多，如音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色等，這些概念大多比較抽象，但大多數并不需為中學生生去嚴格的去區分，教材也沒有給以明確的定義，但是學生在生活中對一些現象有一定的感性認識，為了保護學生學習的積極性，避免學生“死記硬背”，處理問題的時候多讓學生觀察和體驗取得了不錯的效果。“亮點”：每一，以聽聲、實驗為主線，從欣賞Perhaps Love到聽發音齒輪使紙片發聲，體會音調的高與低，讓學生在豐富的聽覺視覺體驗中反復感受，體驗聲音的三個特征。每

11、二，以生活為背景，做鋼尺振動的實驗，注意狗貓等動物的警著，改變錄音機的音量旋鈕等引導學生通過實驗、觀察等方式，培養合作能力和理論聯系實踐、物理結合生活的意識。第三，以媒體實驗為依托，理順知識點間的銜接關系，做到過渡自然、流暢。存在的問題：第一，由于本節課物理概念比較多，會導致學生對物理概念的把握不夠準確、不夠熟練，要對學生用詞上的準確性提高要求，比如振動的快慢，單調的高低，響度的大小。第二，學生對日常生活的關注不夠多，像牛，有些學生根本沒見過，其聲音學生只能聽聽音頻來感受，又如銅鑼，木魚有些學生也沒玩過，生活經驗的薄弱與物理知識的脫節會對本節教學有影響。第三，以小組為單位的實驗操作要明確分工，

12、使每位學生都參與到實驗中來，避免存在“一些人做其它人看”的情況，在學生遇到問題時應給予其足夠的時間獨立思考，并且適時進行引導。附件一：聲音的發生與傳播知識點預習知識點一、音調1、小明自己制作了一個哨子，在筷子上纏一些棉花，制成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管，吹管的上端，可以發出悅耳的哨音。這哨音是由于管內空氣柱_產生的。上下拉動活塞，可以改變聲音的_(填“音調、響度”或“音色”)。2、如圖所示，拿一張硬紙片讓它在木梳齒上劃過，當劃得快時，紙片振動產生聲音的音調_，當劃得慢時紙片振動得_，產生的音調_。如圖所示，撥動張緊的細橡皮筋產生的音調比撥動張緊的粗橡皮筋產生的音調_。3、人能

13、感受到的聲音頻率有一定的范圍。大多數人能聽到的頗率范圍是從_到_，高于20 000 Hz的聲音叫_，低于21 Hz的聲音叫_。4、大自然的許多恬動如地震、火山噴發、臺風、海嘯等都伴有_產生。知識點二：響度1在日常生活中，常用“高聲大叫”“低聲細語”來形容人說話的聲音，這里的“高”“低”是指聲音 ) A、音調 B、響度 C、音色 D、音調和響度2調節錄音機的音量旋鈕，它能改變聲音的 ( ) A、音調 B、響度 C、音色 D、傳播方向3男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音 ( ) A、音調低，響度大 B、音調低-響度小 C、音調高響度大 D、音調高，響度小4用大小不同的兩個力分別敲打同一

14、個音叉，所發出的聲音不同的是 ( ) A、響度 B、頻率 C、音色 D、音調 知識點三：音色 1、電子琴能模仿小號、雙簧管、鋼琴等多種樂器發出的聲音衡量模仿的聲音與樂器發出的聲音相似程度的物理量是 ( ) A、音調 B、響度 C、音色 D、速度2、如圖所示是“狼外婆”和小白兔的對話，聰明的小日兔是根據聲音的_一確定“她不是外婆”的。 3、有一種專門存放貴重物品的“銀行”，當人們存放了自己的貴重物品后要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細節獨有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走這 里的“聲紋”記錄的是人說話的 （ ) A、音調 B、響度 C、音色 D、三者都有附件二

15、：鋸條伸出長度振動快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低附件三：小試身手l. 如圖所示，在探究決定音調高低的實驗中，當鋼尺伸出桌面的長度增加時，鋼尺的振動將變_(填“慢”或“快”)，所以聽到的音調將變_(填“低”或“高”)。保持鋼尺伸出桌而的長度不變，用更大的力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度變_(填“大”或“小”)，所以聽到的響度變_(填“大”或“小”)。該實驗運用了_的實驗方法。2.根據圖所給信息，判斷下列說法正確的是 A、蝙蝠可以發出頻率為400 Hz的聲音B、人能聽到蝙蝠發出的所有頻率的聲音C、聽覺頻率范圍比人發聲頻率范圍要大D、15 Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳

16、是能聽到的3、昆蟲飛行時翅膀都要振動，蝴蝶每秒振動56次，蜜蜂每秒振動300400次，當它們都從你身后飛過時，憑你的聽覺 ( ) A、能感到蝴蝶從體身后飛過 B、能感到蜜蜂從你身后飛過小試身手 C、都能感到它們從你身后飛過 D、都不能感到它們從身后飛過4下列關于聲音的說法中不正確的是 （ ) A、“震耳欲聾”主要說明聲音的音調高 B、隔墻有耳”說明固體也能傳聲 C、“聞其聲而知其人”主要是根據音色來判斷的 D、輕聲細語”主要說明聲音的響度小5小明在表演二胡時用弓拉動琴弦使琴弦_而發聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的_；二胡的聲音是通過_傳播到我們耳中的。6動畫片的配

17、音常用慢錄快放的形式把成年人的聲音變成小孩子的聲音。這樣做是為了在放 音時，使錄音機的喇叭紙盒振動_(選填“加快”或“減慢”)，使音調變_(選填高”或“低”)。附件四：自主評價1、在操場上上體育課，體育老師發出的口令，近處的學生聽到了，而遠處的學生沒有聽清楚，其原因是 ( ) A、遠處學生聽到的聲音響度小 B、老師生出的聲音音色不好 C、老師發出的聲音頻率低 D、遠處學生聽到的聲音振動幅度大2、有些老師上課時使用便攜式擴音設備，使聲音更加宏亮這是為了增大聲音的 ( ) A、音調 B、音色 C、頻率D、響度3、在一個玻璃杯中先后裝入不等量的水，用細棒輕輕敲擊會聽到不同頻率的聲音。與此類似，當醫生在給病人檢查腹部是否有