1、常 州 輕 工 職 業(yè) 技 術(shù) 學 院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎 課程授課教案 No. 11 授課日期11.2012.41.212.8授課班級16電商331,33216電子331, 332, 63116制造331,16制造63116計應331,16計應631課 題模塊十一 互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)授課類型講授課 時 數(shù)2教 學目 的本模塊教學目的是讓學生可以運用互聯(lián)網(wǎng)思維來判斷趨勢，尋找商業(yè)機會；學生能辨別各種商業(yè)模式優(yōu)劣，并能找到創(chuàng)業(yè)與商業(yè)模式結(jié)合點；把握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)趨勢，選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目。重 點難 點1.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新思維 2.互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 具掛 圖多媒體課件教學過程及時間分配主 要 教 學 內(nèi) 容

2、教學方法的 運 用5515一、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”1.“互聯(lián)網(wǎng)”的本質(zhì) （1）聯(lián)：真正讓人，讓世界連起來的網(wǎng)絡設施。未來的互聯(lián)網(wǎng)是“任何人，任何物，任何時間，任何地點，永遠在線，隨時互動”（2）互：任何人與任何群體之間瞬間多維互動。（3）網(wǎng)：類似于進化論的自由演進，在進化的過程中實現(xiàn)適者生存，成功的網(wǎng)站都是萬千同列中競爭的結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)是：分享、互動、虛擬、服務。 二、 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”“互聯(lián)網(wǎng)+” 的內(nèi)涵：以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)，云計算，大數(shù)據(jù)技術(shù)等），在經(jīng)濟社會生活各部門的擴散和應用的過程。以前的互聯(lián)網(wǎng)還只是作為一個外在工具，當今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)作為了核心引擎，推動社會創(chuàng)新

3、。也就是說，以前大家把互聯(lián)網(wǎng)當做“輪胎”，但其實它是“發(fā)動機” 三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”可以做什么?“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃：1、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新2、“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同制造3、“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4、“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧能源5、“互聯(lián)網(wǎng)+”普惠金融6、“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務7、“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流8、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務9、“互聯(lián)網(wǎng)+”便捷交通10、“互聯(lián)網(wǎng)+”綠色生態(tài)11、“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能概念分析舉例分析教 案 附 頁教學過程及時間分配主 要 教 學 內(nèi) 容教學方法的 運 用25 25“互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響1、重構(gòu)供需帶來巨大的經(jīng)濟能量。2、帶來整個中國第二次創(chuàng)業(yè)的大潮。3、創(chuàng)建更多的變量。我們

4、要思考如何構(gòu)建一種能力，能夠創(chuàng)建更多的變量。4、互聯(lián)網(wǎng)和非互聯(lián)網(wǎng)的跨界融合，我們其實對于非互聯(lián)網(wǎng)有敬畏之心。二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思維基于“互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新思維1、粉絲思維 （對市場、消費者的理解）2、簡約思維 （對產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品設計的理解）3、極致思維 （對產(chǎn)品/服務、用戶體驗的理解）4、迭代思維（對創(chuàng)新流程的理解）5、流量思維 （對經(jīng)營模式的理解）6、社會化思維 （對關(guān)系鏈、傳播鏈的理解）7、大數(shù)據(jù)思維 （對企業(yè)資產(chǎn)、競爭力的理解）8、平臺思維 （對商業(yè)模式、組織形態(tài)的理解）9、跨界思維 （對產(chǎn)業(yè)邊界、產(chǎn)業(yè)鏈的理解）三、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（一）互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式 （1）長尾

5、模式（2）眾包模式（3）體驗模式（4）免費模式案例分析理論聯(lián)系實際講解案例教學教 案 附 頁教學過程及時間分配主 要 教 學 內(nèi) 容教學方法的 運 用20（二）互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)項目類型1.“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)林牧漁等；2.“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)，包括智能硬件、先進制造、工業(yè)自動化、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新材料、軍工等；3.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務，包括工具軟件、社交網(wǎng)絡、媒體門戶、企業(yè)服務等；4.“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng)意服務，包括廣播影視、設計服務、文化藝術(shù)、旅游休閑、藝術(shù)品交易、廣告會展、動漫娛樂、體育競技等；5.“互聯(lián)網(wǎng)+”商務服務，包括電子商務、消費生活、金融、財經(jīng)法務、房產(chǎn)家居、高效物流等；

6、6.“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務，包括教育培訓、醫(yī)療健康、交通、人力資源服務等；7.“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)，以社會價值為導向的非盈利性創(chuàng)業(yè)。聯(lián)系實際講授課外作業(yè)課后小記授 課 教 師 我的憂傷，是滲透骨髓里的，即使吃大劑量的詩歌補藥、喝什么樣的心靈雞湯，都已喚不回身體里、生命中的陽光。所以，我的愛，如果你又看到了我的文字，如果這些文字里依然充滿著泣血，濕濕顫抖的哭泣，請你原諒我。因為，你就是我，只有在你面前，我可以卸掉偽裝堅強的面具。撲在你的懷里，大聲的哭泣，如果沒有了你，心就會沒有熱度，變成僵硬的死掉。我也早已沒有了生命剛從死亡里，我又回到了現(xiàn)實，窗外飄起雪花。我又開始呆呆地望著雪，傻傻地跟電腦的屏幕

7、頭像的你，談一場生死相依中，你我牽手的虛擬愛情。多么可悲，現(xiàn)實終歸現(xiàn)實。我又開始行騙自己我突然害怕走進墳墓，突然恐懼死亡，因為死亡來臨。連這點可憐的虛擬愛情，也將是煙消云散。 絕望的時候會想，泣血和流淚如果不讓你看見多好，可我還是以文字方式，讓你看見。因為你已變成了我，我的影子。如果有一天，我永遠的無音信，親愛的，你就當我這世界從來沒有來過。來過的，只有我為你用一滴滴淚，一滴滴血，輕輕研成的心墨，而寫下的詩歌。忽然很想你，想一場桃花雨我的憂傷，是滲透骨髓里的，即使吃大劑量的詩歌補藥、喝什么樣的心靈雞湯，都已喚不回身體里、生命中的陽光。所以，我的愛，如果你又看到了我的文字，如果這些文字里依然充滿著泣血，濕濕顫抖的哭泣，請你原諒我。因為，你就是我，只有在你面前，我可以卸掉偽裝堅強的面具。撲在你的懷里，大聲的哭泣，如果沒有了你，心就會沒有熱度，變成僵硬的死掉。我也早已沒有了生命剛從死亡里，我又回到了現(xiàn)實，窗外飄起雪花。我又開始呆呆地望著雪，傻傻地跟電腦的屏幕頭像的你，談一場生死相依中，你我牽手的虛擬愛情。多么可悲，現(xiàn)實終歸現(xiàn)實。我又開始行騙自己我突然害怕走進墳墓，突然恐懼死亡，因為死亡來臨。連這點可憐的虛擬愛情，也將是煙消云散。 絕望的時候會想，