1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)17、月光啟蒙精品教案課題17、月光啟蒙課時(shí)數(shù)2教材分析 本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用 ，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義。 3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深的感激與懷念之情。 4、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義，理解啟蒙的內(nèi)涵。 切入點(diǎn)或主線問(wèn)題母親在月光下唱的那些民歌童謠，是怎樣給我啟蒙

2、的？可以進(jìn)行的練筆訓(xùn)練點(diǎn)（讀寫結(jié)合點(diǎn)）母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)又是平凡的。你的母親曾經(jīng)為你做過(guò)什么？寫一個(gè)片段，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。（小練筆） 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 第 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？ 2. 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。（板書） 齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)（出示生字、詞語(yǔ)）1、自由讀 （結(jié)合預(yù)習(xí)卡）提醒大家易讀錯(cuò)的字 同位互讀 指名讀2、一類字會(huì)寫 易寫錯(cuò)的字提醒大家 描紅（書上）3、聽寫 （同位互批、

3、改錯(cuò)）三、整體感知1、自由朗讀課文，考慮課文主要寫了什么？作者回憶了童年時(shí)，在夏夜月光的伴隨下，母親為作者 “唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)”的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。這種啟蒙教育影響了作者一生，每當(dāng)回憶往事，作者都會(huì)這么說(shuō)： 出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！?2、自由讀 3、讀了這一節(jié)，你想弄明白哪些問(wèn)題？有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是

4、怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)的？B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？4、這些問(wèn)題提得真好，為了弄明白這些問(wèn)題，下面我們一起走近這位母親，共同去聆聽那月光下的啟蒙教育。（在題目“啟蒙”二字下加圈）三、研讀課文1-5自然段 過(guò)渡：夏夜的月光下，母親在院中摟著孩子，唱起了動(dòng)聽的歌謠，那是一種怎樣的意境呢？自由朗讀1-4自然段。 1、聽著你們的朗讀，看著你們的表情，我看得出你們一個(gè)個(gè)都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們?nèi)绱颂兆韱幔?（月夜美、歌謠美、嗓音美） 2、夏天的月夜怎么美呢？ （1）請(qǐng)找出有關(guān)的句子美美地讀一讀； （2）指名讀； （3）聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了

5、小院，真美??！誰(shuí)還想讀？ 3、夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠（出示圖片），我們來(lái)欣賞（播放歌謠）。 4、聽著這動(dòng)聽的歌謠，你有什么感受？ 你能不能用古詩(shī)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？ 5、讓我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的。（出示第4自然段）自由讀，你有什么疑問(wèn)？芳香的音韻：這動(dòng)聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來(lái)到一個(gè)開滿鮮花的大花園。 6、這段文字富有濃郁的詩(shī)情，真是太美了。大家也讀一讀，體會(huì)體會(huì)，感受那芳香的音韻。（自由讀、指名讀） 過(guò)渡：預(yù)習(xí)課文時(shí)，有同學(xué)問(wèn)我，母親唱歌謠給孩子聽，能給孩子什么啟蒙呢？你也有類

6、似的疑問(wèn)嗎？讀讀第5自然段，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。 出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 （1）剛才大家都弄不明白母親唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了？ （2）你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?聯(lián)系第5自然段：日子清苦，當(dāng)精神生活豐富。歷史上有“黃河三年兩決口”之說(shuō)。這里的地理?xiàng)l件惡劣，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長(zhǎng)莊稼。你還可以聯(lián)系歌謠的內(nèi)容談?wù)剢幔?聯(lián)系第3自然段：歌謠表達(dá)了家鄉(xiāng)人民對(duì)美好生活的向往。 母親唱著歌謠，在不知不覺(jué)間培養(yǎng)了我熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。這就是啟蒙教育，母親真是我的啟蒙老師。她就是用這樣動(dòng)

7、人的歌謠，為我引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 四、研讀課文6-13自然段 1、母親唱歌謠使孩子受到情感熏陶，那么她講故事又給孩子什么啟蒙呢？（1）看看第6自然段開頭部分，母親都講了哪些故事呢？ （2）看省略號(hào)，母親還會(huì)講哪些神話故事呢？（盤古開天辟地、八仙過(guò)海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補(bǔ)天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂）（3）這些故事你們都聽過(guò)，你們聽了這些故事懂得了什么呢？（指名說(shuō)話）這也就是母親講故事給孩子聽的目的。她要讓孩子懂得愛(ài)什么、恨什么，懂得做人的道理，母親用這些故事，滋潤(rùn)著孩子的心田，她真是我的啟蒙

8、老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 2、你聽，母親又在給孩子唱童謠了?。úシ磐{錄音） （1）你覺(jué)得這些童謠怎么樣？ 你有什么感受？ （2）這時(shí)，如果你就是孫友田，聽著這些幽默風(fēng)趣的童謠，你會(huì)有什么表現(xiàn)？你會(huì)怎么說(shuō)? （3）如果我是孫友田，我還會(huì)跟著哼起這些歌謠呢!你們想讀嗎？選擇一段自己喜歡讀的練習(xí)一下。（第一首：指名讀；第二首：女生讀；第三首：集體讀。余生打拍子） （4）母親唱著幽默風(fēng)趣的童謠，使我引讀：展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 3、聽著這幽默風(fēng)趣的童謠，孩子還會(huì)有睡意嗎

9、？ （1）分角色朗讀（直接對(duì)話） （2）說(shuō)說(shuō)從母親說(shuō)謎語(yǔ)中我得到了什么？（緊扣第14自然段，答案是多元的） 五、重讀結(jié)尾，升華情感 過(guò)渡：是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)”，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我的心田，讓我獲益匪淺。我滿懷深情地這樣寫道： （1）出示第14自然段，齊讀 （2）母親真是我的啟蒙老師！時(shí)隔多年，作者說(shuō)這段話時(shí)內(nèi)心充滿著一種怎樣的情感？（板書：懷念、感激） （3）指名讀第14自然段（情感升華） （4）讓我們滿懷著對(duì)母親的感激，深情地對(duì)母親說(shuō)：（出示句式訓(xùn)練） 怎能忘記您，親愛(ài)的母親，是您為我_； 怎能忘記您，親愛(ài)的母親，是您給我_； 怎能忘記您，親愛(ài)的母親，是您使我

10、_； 母親給我的僅僅是這些嗎？ 六、布置作業(yè)收集家鄉(xiāng)的的民歌童謠，讀給同學(xué)聽聽。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 第 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在夏夜月光的伴隨下，母親為作者 “唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)”，這種啟蒙教育影響了作者一生，每當(dāng)回憶往事，作者都會(huì)這么說(shuō)： （齊讀）出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！倍⒖偨Y(jié)全文 1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光

11、啟蒙”作為課題？ 提示：母親對(duì)孩子的啟蒙教育多是在夏夜月光下進(jìn)行的，所以用“月光啟蒙”作為課題；這種啟蒙教育是充滿著母愛(ài)和詩(shī)意的，給孩子留下美好的記憶；月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對(duì)美好生活的向往和追求。三、拓展延伸 1、閱讀月光啟蒙的姊妹篇。母愛(ài)似水 母親的忌日是1月11日。這三個(gè)“1”像三把尖刀插在我心里。 人常說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。母親的愛(ài)如春天里飄灑的小雨，如青石中流出的甘泉，滋潤(rùn)萬(wàn)物，細(xì)微周到。 我老家在安徽北部黃河故道的邊上，全家就靠幾畝鹽堿地維持生計(jì)，也難指望風(fēng)調(diào)雨順。那時(shí)我已有了三個(gè)弟弟，因生活清苦，很少吃到葷腥。一天，父親笑著從外邊提一條羊腿進(jìn)家，說(shuō)：煮煮，喝頓羊肉

12、湯。母親忙活起來(lái)。待羊腿煮爛放進(jìn)瓦盆里拆肉時(shí)，母親叫我們過(guò)去幫她干事。幾個(gè)孩子圍了上去，母親撕一塊填在這個(gè)嘴里，又撕一塊填在那個(gè)嘴里，像喂她的一窩小鳥。轉(zhuǎn)瞬間，一條羊腿只剩下一盆羊骨頭。母親怕父親發(fā)火，反倒埋怨他：“買的羊腿太瘦了，拆不出肉！”五十多年過(guò)去了，吃過(guò)的山珍海味都忘卻了，唯獨(dú)這次手抓羊肉，記憶猶新，恍若昨日。 母親不識(shí)字，但她總喜歡一邊為我納鞋底，一邊督促我：“寫字去！”我寫的字像她的針腳那樣齊整。自從我學(xué)會(huì)走路，就穿她做的布鞋。鞋面是她織的粗布，納鞋底用她紡的線繩。為了我一雙愛(ài)動(dòng)的赤腳，常常熬紅她的眼睛。直至以后，我出外上學(xué)了，工作了，還仍然穿她做的布鞋。 母親看著我們弟兄五人成

13、家立業(yè)，生男育女。她心中裝著兒子這一代，還裝著孫子孫女這一代。我女兒斷奶就送回家由她照看。夏天蚊子多，她讓孫女睡在軟床子里。所謂軟床子，是用繩子編起來(lái)代替床板，人躺上去就如躺進(jìn)網(wǎng)兜里。母親睡在孫女身邊，不停地用扇子趕著蚊子，嘴里還唱著動(dòng)聽的童謠。后來(lái)女兒告訴我：“奶奶睡在床框上，那床框就是一根木頭?！?舉家南遷后，每年我總要回老家看望她。有一年看她時(shí)正值秋天。返回時(shí)忽聽身后有人喊我的乳名，回頭一看是母親用大襟褂兜著一兜金黃的玉米跑來(lái)，玉米上那粒粒金黃像母親閃亮的汗珠她說(shuō)：“這是我種的金皇后，你們城里沒(méi)有，捎去，給孩子們爆米花”誰(shuí)知一年之后她卻患上了老年癡呆癥，我回家看她時(shí)，她坐在藤椅里，連我都

14、不認(rèn)識(shí)了，只是漠然地笑著，笑得我淚流滿面。一生愛(ài)著我們想著我們的母親，卻失去了記憶 母親和我們永別了。1月11日，那三個(gè)“1”又像三只流淚的蠟燭，燃起我們的祈望：勞累一生的母親，安息吧。 （孫友田） （二）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記。是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。閱讀短文，聯(lián)系課文內(nèi)容，完成以下填空：現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 現(xiàn)在的母親不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子