1、新人教版小學語文五年級上冊22、狼牙山五壯士精品教案教材簡析：這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。教學理念：以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。教學目標：1、認識10個生字，學會本課14個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、堅強不

2、屈”等詞語。通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情，從中受到思想教育。2、 繼續學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。3、 有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。4、 領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。教學重點：理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。教學難點：體會五壯士的偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。課前準備：學生預習課文，自學生字詞，初步感知文章大意，搜集有關抗日戰爭的歷史資料。教師制作多媒體課件。課時安排：2課時參考資料：教學用書 中小學教育資源網第一課時 教學過程： 一、談

3、話導入1、在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應，“葛振林!”也沒有回應。“宋學義!胡德林!胡福才!”都沒有回應。只見全連戰士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆這是怎么回事呢?今天我們一起學習狼牙山五壯士一文，就會明白。板書課題，齊讀（利用課件簡介狼牙山及歷史背景）2、師提問并用課件出示問題： 課題可不可以改成“狼牙山五戰士” ? “壯士”什么意思?在文中指誰? 學生根據預習情況應該知道壯士的含義，師課件出示五位壯士的資料。二、合作交流檢查自學情況 1、（課件出示）生字詞（分層次先字后詞）寇 葛

4、 吼 掄 繃 崎 嶇 尸 斬 嗖 崎嶇 尸體 墜落 雹子 仇恨 眺望 豪邁（生字詞可讓學生領讀，比賽讀，齊讀，對比形近字進行識記，達到事半功倍的效果，為學習課文掃清文字障礙）2、 讀課文，釋題 （課件出示讀書方法：初讀想象畫面）分小節指名閱讀課文（隨時注意正音） 師：狼牙山五壯士這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？生答后，板書：勇敢，不怕死師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看狼牙山五壯士這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?（師引導學生討論，這篇文章的主要內容，從而引導學生總結出五壯士的精神。）生：還暗含著這篇文章的中心思想。師：很好!那這篇

5、文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質啊?（勇敢，為人民不怕犧牲） 3、全班交流，理清文章脈絡師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?生：寫了一件事。師：一件什么事? 生：五壯士英勇殺敵的事。師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事? （引導學生具體地說，鍛煉他們的語言概括能力）生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最后英勇跳崖的事。師：就這么一件事。按什么順序寫的?（按事情的發生、發展，結果寫的）師：哪是發生啊？哪是結果？哪是發展（經過）？ （引導學生將全文九個自然段分

6、為五個部分，并分別總結出五部分的標題，師板書接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）（接受任務是發生、跳下懸崖是結果、那剩下的三部分是經過。）師：題目叫狼牙山五壯士，主要寫的是五壯士，這五部分里哪幾部分直接寫的是五壯士，誰看出來了? （生答，一個學生可能答不全面，可用幾個學生完成）師：好!五部分里有四部分都直接寫五壯士，再看這四部分里哪部分最突出他們是五壯士? （學生根據題目能較容易地答出“跳下懸崖”這一部分）生：最后一部分“是直接寫五壯士的”，最能突出他們是五壯士。師：有哪幾部分是寫五壯士和敵人面對面斗爭，表現出來勇敢不怕犧牲的精神的。 （學生根據總結出的小標題答出痛擊敵人、頂峰殲

7、敵） 三、品讀體驗 （細讀文本，體會五壯士英勇無畏不怕犧牲的精神,突破本文重點）1、師：四部分里有三部分都突出地寫了五壯士勇敢不怕犧牲的精神。現在咱們一部分一部分地看。第一部分沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這部分?看看課文，(學生翻開書，看課文)第一部分有沒有用呢? 生：有用，第一部分是作為介紹情況的一個開頭。 （即事情的起因）師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?（引導學生考慮這樣寫的好處反襯）（突出五壯士的勇敢不怕犧牲的精神） 師：好，還有補充的嗎? 你們看他們是“集中兵力”（說明敵人多，我們六班只有五個人）師：很好，敵人數以千計，反

8、動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是（以少勝多）師：對!更能突出他們是壯士，所以這部分非常重要，不是沒用的。好，請同學們齊讀該部分，體會一下當時的嚴峻形式。師：同學們讀得非常好，當時的形式的確是夠令人揪心的。現在大家來看第二部分“誘敵上山，痛擊敵人”看他們是怎樣完成任務的（生讀第二部分，同桌互相討論（師一旁指導）五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人，表現出一種勇敢、不怕犧牲的精神的） 師：看人物描寫：我請同學讀一句說一句，是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態?讀一句分析一句。 （生讀第一句，描寫班長的動作、神態） 課件出示第一句、生齊讀 （班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了

9、，才下命令狠狠地打。） 師：哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態？ 生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗”的“沉著”表現了他非常鎮靜，不慌張。師：體會得很好，請你帶著崇敬之情再讀一下該句。（生讀句）師：第二句誰分析一下?生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”（課件出示）。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。 師：是動作為主還是心情為主？生：寫心情多。師：什么樣的心情?生：“好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。師：請男同學讀一下該句，發泄一下心中對敵人的憤怒。師：第三句寫什么?請一個同學做一下這個動作。生（讀，課件出示）：“

10、戰士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒”寫了他的動作。師：第四句呢?（課件出示：胡德林和胡福才這現個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。）（表情和動作） 師：以表情為主還是以動作為主？ （以表情為主）師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么?（在學習該文時，老師就告訴你，讀書要邊讀邊想象畫面，啟發他們想象情景）生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。師：好。生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一

11、步，好給大部隊創造轉移的時間。生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉移。師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么?生(齊答)：仇恨!師：那我們讀這段時，應該讀出五壯士是什么樣的心情?生：應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火。”師：請四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。 (生讀這四句) 2、齊讀課文第二段 四、鞏固延伸1、課文中兩次寫到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫，為什么要這樣寫？課下討論解決。2、仿照課文第二部分人物描寫，

12、寫一個小片段。五、布置作業1、抄寫詞語2、誦讀課文。3、課下搜集革命英雄故事。板書設計22、狼牙山五壯士勇敢、不怕死接受任務 痛擊敵人 引上絕路 頂峰殲敵 英勇跳崖第二課時教學過程： 課前談話：上節課，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學愛學習、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。一、復習鞏固，導入1、今天，我們繼續

13、學習狼牙山五壯士這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）2、通過上節課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 戰士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節課，我們就一起去學習課文第四部分和第五部分。二、品讀體驗（再讀文本，升華情感）A、學習“頂峰殲敵”，以情促讀，總結讀法1、先請同學們初讀課文第四部分

14、，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面? （課件出示讀書方法：初讀想象畫面）2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（課件出示讀書方法：品讀體會感情）5、指名讀感動處。畫的和這位同學一樣的

15、請舉手。課件出示：“他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!”指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?（指名回答，并再讀）教師指導：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀6、還有哪些感動的地方? 課件出示“馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。”還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全

16、部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現在你做著動作再讀一讀這句話。指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。齊讀。經過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。7、總結讀法：學完頂峰殲敵，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一部分的?（“初讀想象畫面品讀體會感情”）B、學習“英勇跳崖”，運用讀法，讀中感悟1、運用讀書方法讀一讀課文這一部分。2、指名讀讀感動之處。3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。課件出示：“五位壯士屹立在狼牙

17、山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。教師指導：五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經上當了，我們的群眾和連隊都已經安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑

18、。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）5、下面請同學們邊讀邊從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是（學生接讀：堅強不屈的），所以課文結尾說（學生接讀：）7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”嗎?（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?（生讀）8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀這一部分，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!（突破本文難點）10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文這一部分。11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息