1、云夢縣吳鋪中學教育質量綜合評價改革自評報告2014年教育部啟動“中小學教育質量綜合評價改革”，在全國推行新的評價指標體系，重視學生品德、身心、興趣愛好等方面的發展。4月孝感市教育局在云夢縣教育局召開了“孝感市中小學教育質量綜合評價改革（云夢站）” 研討會，我校作為孝感市36個試點學校之一參加了會議。我校按照孝感市中小學教育質量綜合評價改革實驗實施工作方案的要求，結合云夢縣中小學教育質量綜合評價實施方案進行大膽實驗，不斷探索，積極推動我校教育質量評價改革，現針對實驗過程中的情況進行自評如下：一、學校基本情況云夢縣吳鋪中學緊鄰云夢城東新區，吳鋪鎮東側、女兒港之濱。學校現有在校學生近565人，其中留

2、守學生385人。專任教師64人，其中中學高級教師 16人，中學一級教師38人，省、市骨干教師 10人。校園環境優雅，管理科學，師資力量雄厚，文化氛圍濃郁，是求知求學的理想場所。 菁菁校園 陽光鍛煉學校校園面積26996平方米，校舍面積約10322平方米，綠化覆蓋率達40%。現有教學樓三幢，另有教師公寓、學生公寓兩幢，教學區、運動休閑區、生活區布局合理、和諧，達到了人與自然的完美融合，師生在自然的熏陶和文化的浸潤中愉快地生活、學習。近幾年，學校先后被評為“孝感市示范學校”、“孝感市花園式學校”、“孝感市人民滿意學校”。學校秉承“相信學生，發動學生，發展學生”的育人理念，以“健康課堂”課題研究為平

3、臺，深化教育改革，踐行著讓每一個學生都能成才的諾言。二、學校前期工作1.領導小組架構為了加強實驗工作的研究與落實，學校成立教育質量綜合評價改革實驗領導小組和業務小組，業務小組成員由分管學校德育、教學、科研、電教和體衛藝工作的相關負責人組成，建立機制、加強督導，保證評價改革平衡有序推進。組 長：程運元副組長：董 瑞 何學平 組 員：魏朝明 吳秋鋒 聶愛國 聶飛翔 周治云 程元忠 許理惠 徐玉璋 王勝波 湯國斌 李火清 各班主任2. 業務小組架構 品德發展水平評價小組：聶愛國 王勝波 湯國斌 學業發展水平評價小組：吳秋鋒 許理惠 徐玉璋 身心發展水平評價小組：魏朝明 湯學安 董望英 興趣特長養成評

4、價小組：聶飛翔 周治云 程元忠 學業負擔調查小組： 方五毛 李火清3.我校按照孝感市中小學教育質量綜合評價改革實驗實施工作方案的要求，結合云夢縣中小學教育質量綜合評價實施方案制定了云夢縣吳鋪中學教育質量綜合評價實施方案（見方案）。4.我校開展五個維度的相關探索。開展本實驗之后，我校已經開展有關五個維度中三個維度的初步探索：品德發展水平評價我校初中畢業生綜合素質評價根據孝感市教育局文件精神從2007年就開始實行并在九年級學生中考檔案中體現，其內容包括道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個維度。五個維度分為若干要素，每個要素列舉若干關鍵表現，在此基礎上對學生進行評定

5、。評價結果呈現形式包括兩部分：一是綜合性評語，即對學生的綜合素質予以整體描述，突出學生的特點、特長和潛能；二是評定等級，即對學生綜合素質的五個維度分別用A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級呈現。初中畢業生的綜合素質進行評價具有重要作用，其評定結果作為衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的錄取依據。孝感市規定，綜合素質評價五個方面均達不到“”等以上，體育、藝術、理化生實驗操作達不到“合格”的初中畢業生不得進入優質高中。但事實上這項評定結果作為衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的錄取依據有著嚴重的人為因素。學生學業水平評價2007年秋，學校認真組織教師和學生學習孝

6、感市出臺的孝感市基礎教育課程改革初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革試行方案，該方案按照全面性、多樣性、全面發展與個性差異相結合、積極穩妥、減輕學生負擔、便于操作的原則，建立和完善初中畢業生學業水平考試制度、孝感市基礎教育質量監測和評價體系、孝感市初中畢業生綜合素質評價制度。其目的是全面評價初中畢業生在學業方面所達到的水平，促進學生全面發展和個性發展，使不同潛能和特長的學生能獲得繼續發展機會。該考試實行畢業、升學兩考合一的考試形式，考試結果作為衡量學生是否達到畢業標準的主要依據和高中階段學校招生錄取依據之一。身心發展水平評價學校根據孝感市加強學校體育三年行動計劃（2013-2015年），大

7、力開展學生陽光體育運動，將每天一小時校園體育活動作為評價中學教育工作的一項基本要求，開展學校體育達標評價和學生體質健康評價。對學生體質健康狀況進行監測，監測評價內容包括學生形態發育、身體機能、運動能力等方面。對初中學生實施畢業升學體育考試與評分，衡量學生身體發展水平。以年級為單位，組織開展好學生健康體檢工作，建立學生健康檔案，對學生生長發育進行跟蹤觀察并給予評價，學校每年對所有學生進行體質健康檢測，錄入學生檢測信息，對每一名學生反饋檢測評價結果。我校將學生衛生知識知曉率、健康行為形成率作為對體衛工作考核指標之一，開設健康教育課，開展內容豐富的健康教育宣傳活動。我校還積極開設心理健康課、開展心理

8、輔導、進行心理健康研究，積累了一定經驗。開展興趣活動，大力發展學生特長我校將學生的興趣特長作為活動文化建設納入學校文化建設內容，要求各年級、各班織開展內容豐富、形式多樣的活動，培養學生的興趣特長，每一名學生每學期要培養3個特長，即唱一首歌、跳一支舞、畫一幅畫、打一場球、做一個手工、搞一項小發明等，以培養學生良好的藝術素質，充分發揮學生個性特長，促進學生全面發展。學校每年組織學生參加演講、繪畫、才藝表演、體育運動等競賽，為學生提供展示興趣特長的平臺。為了促進學生個性特長的良好發展，每年特別在畢業班組建音樂、體育、美術訓練班，為云夢縣夢澤高中輸送多名高素質人才。三、實驗中五個維度探索取得的初步成效

9、綜合考查學生發展情況的改革實驗目標是：提升學校教育質量，扭轉當前普遍存在的單純以學生學業考試成績和學校升學率評價學校教育質量的傾向，引導社會、家庭、學生個人樹立科學的教育質量觀，推動形成良好的育人環境。吳鋪中學每個班根據學生期末或期中考試總成績確定包班科任教師包保培輔對象，一名教師在自己所教班級確定吳鋪中五名潛力生、三名學困生作為自己的培補對象，實現“心中有層，操作無痕”的分層教育，對學生學習成績、個性特長、身心健康三個方面重點關注，讓每一名學生在吳鋪中學感受到愛并得到全面發展。1.分層施教，提高了學習成績。每一名教師在每周五放學前根據學生學習上的特點給自己包保的“5”名本學科潛力生和“3”名

10、本學科學困生分別布置不同難度的作業，周一到校后面批面改，一是及時解除了學習上的困惑，更重要的是讓每一個學生感受到了老師的關愛。近年來，無論是中考還是各年級參加的縣統一組織的期中期末測評，我校學生的總分平均分、學籍合格率、低分率都處于一個令人滿意的水平。2.關注個性，培養了藝術特長。我校要求每一名學生每學期必須參加一到兩個以上的興趣小組活動，努力培養3個特長，唱歌、跳舞、繪畫中的一項和兩項體育運動都行，以培養學生良好的藝術素質，充分發揮學生個性特長，促進學生全面發展。3陽光體育，增進了身心健康。我校每位教師緊盯自己所包保的學生大課間操和一小時陽光體育活動，把高質量完成舞動青春廣播體操、武術操、校

11、園集體舞作為一日常規。二是以年級為單位組建各類運動隊，力求讓每一名學生參加一項自己喜愛的體育運動。三是密切關注包保學生心理健康，利用學生就餐、午休、自習或家訪等機會與學生個別交流，加深師生感情，增進學生身心健康。四、實驗中發現的突出問題及困難實驗中預期的突出問題：（一）一是重智育，輕德育、體育、美育。二是重考試科目學習，輕非考試科目學習。三是重文化知識傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創新精神培養。四是面向少數升學有望的學生而忽視大多數學生的發展。五是學生課業負擔依然過重，影響了學生身心健康。六是學生體質和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。（二）評價改革涉及評價指標、評價標準、評價工具等諸多方

12、面，專業性很強，有的已經有了一定基礎，有的還需要進一步探索。1評價指標的細化問題。意見提出5個方面20個關鍵性指標，初步建立了綜合評價的指標框架，并且在此基礎上，進一步研究細化了相應的評價指標、考查要點，但有些項目實際操作起來有一定難度。2評價標準的健全問題。有些在國家課程標準和相關政策中有明確的量化要求，像體質健康、作業時間、睡眠時間等。但有的只是原則性要求，目前還缺乏相應的具體標準，像學生品德發展、興趣特長等由于受到辦學條件和師資水平的制約，似乎還應考慮城鄉差別。3評價工具的開發問題。有的指標如理想信念、好奇心求知欲、潛能發展等非常重要，但如何有效地測量，還需要開發和完善相應的工具。 評價

13、方法方式很多項目表現為問卷調查、查看資料、自評、他評等，極容易走過場，搞形式主義。五、下一步實驗工作計劃和安排1全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育。推進素質教育，強化體育、美育教育，增強學生的社會責任感、實踐能力和創新精神，提升學生的科學、藝術和人文素養，促進學生健康快樂成長。2推進教育質量綜合評價改革。根據孝感市統一部署，按照義務教育質量綜合評價指標體系和義務教育質量綜合評估實施細則，啟動試測評工作。將學生發展情況作為評價學校教育質量的重要依據。3切實減輕學生課業負擔。開展義務教育段學生課業負擔監測并建立公告制度。探索在義務教育階段推行“等級加評語”評價方式。提高課堂教學效益，著力增強家長和社會的減負共識，不斷豐富學生校園生活。六、工作意見和建議推進素質教育，評價改革固然很重要，但還需要協同推進課程改革。一是全面落實國家課程方案和課程標準，加強體育、藝術教育教