1、1 / 5 2012 年新課標(biāo)高三生物二輪復(fù)習(xí)策略 二輪專題復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)， 是由一輪基礎(chǔ)知識(shí)、 技能復(fù)習(xí) 到高考沖刺模擬訓(xùn)練的必經(jīng)階段，是知識(shí)系統(tǒng)化、 條理化、靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期， 是促進(jìn)學(xué) 生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，故有 “二輪看水平 ”之說(shuō)。 “二輪看水平 ”，具體地說(shuō)： : 要看對(duì)考試大綱、高考試題的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確 “考 什么”、 “怎么考 ”。 看練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有 發(fā)展。 看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)， 缺漏的填補(bǔ) 起來(lái)，雜亂的條理

2、起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。 矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞 櫪廡賴。 看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活 運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。 聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈。 因此，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)緊緊把握專題復(fù)習(xí) “夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、捕捉熱點(diǎn)、各 個(gè)擊破 ”的備考理念，注重以高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線，以 “全局式 ”與 “滾動(dòng)式 ”組織和安 排復(fù)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，幫助同學(xué)們?nèi)妗⑾到y(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)知識(shí)。 在系統(tǒng)復(fù) 習(xí)中， 強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心概念、規(guī)律及方法的提煉和概括，給同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)預(yù)留空間， 在夯 實(shí)雙基、掌握析題方法、提高解題能力的

3、過(guò)程中，增強(qiáng)高考應(yīng)試能力。 殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。 一、復(fù)習(xí)的依據(jù) 1. 一輪復(fù)習(xí)的情況分析； 2. 高考試題的發(fā)展趨勢(shì)； 3. 新舊大綱比較、新課標(biāo)考試大綱的要求； 4. 學(xué)生學(xué)情分析、復(fù)習(xí)的時(shí)間。 5.2011 年考生失分主要原因 內(nèi)化不夠?qū)忣}不細(xì)想題不周答題不全 二、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般是三、四兩個(gè)月，總課時(shí)大約為 45 左右。 三、復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo) 1. 進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基； 2. 綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； 3. 注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 4. 加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。 四、復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容 根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時(shí)間， 建議分 8 大

4、專題， 每個(gè)大專題下再分成若干個(gè)小專題復(fù)習(xí)， 小 專題的2 / 5 目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行深化、 對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、 整理和比較。 每個(gè)大專 題約一周時(shí)間，每個(gè)小專題 1 節(jié)課。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。 五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議 1進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)： 強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在考試大綱的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向 基礎(chǔ)題，面向中檔題，面向高考題中的 90 分；應(yīng)靜下心來(lái)梳理課本，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)的理解， 并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。 對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語(yǔ)言要讀背默， 對(duì)基本的 實(shí)驗(yàn)原理、 實(shí)驗(yàn)操作、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路， 這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨 陣不亂。變

5、課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。 （1）以本為本、回歸教材： 整體讀、據(jù)綱讀、變式讀、綱目讀、隨意讀 生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，理解生物學(xué)的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學(xué) 的基礎(chǔ)，也是形成科學(xué)思維的正確途徑。理解生物學(xué)知識(shí) ,就是要對(duì)于生物學(xué)的基本概念、 方法和原理，不僅要 “知其然 ”，而且要 “知其所以然 ”。也就是不僅要知道它們的涵義，還要 知道它們的前因后果、 適用條件和范圍， 以及相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。 能夠認(rèn)識(shí)概念和 規(guī)律的表達(dá)形式，定性描述、解釋生物學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。理解知識(shí)和掌握運(yùn)用知識(shí)的前提， 只有理解了的知識(shí)， 才能記憶牢固， 才

6、能納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去， 才能隨時(shí)提取和靈活 運(yùn)用。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。 深刻理解生物學(xué)知識(shí)的基本方法在于多思，一個(gè)有效的辦法就是面對(duì)生物學(xué)的現(xiàn)象、 概念、原理和方法，能夠善于從不同的角度提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考。 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。 （2）穿珠連線、交織結(jié)網(wǎng) 在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，把三 本書(shū)中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類、 整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 從歷年高考生物試題 來(lái)看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。 一是系統(tǒng)的整體性。 在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤(pán)散沙， 而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系 的整體， 其中的每個(gè)

7、知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置， 從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、 應(yīng)用變得較為容易。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。 二是聯(lián)系的多維性。 即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系， 同 時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。 三是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中， 使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。 預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。 緊扣“考綱 ”，設(shè)置專題，理清主干，從知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注教材的文字 表述、圖表內(nèi)涵、過(guò)程方法、習(xí)題考查及學(xué)科思想，前 “聯(lián)”后“掛 ”，逐步整合知、能網(wǎng)絡(luò)系 統(tǒng)（注意：系統(tǒng)的整體性、聯(lián)系

8、的多維性和網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性）和實(shí)驗(yàn)體系。 滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí) 點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、 準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)， 并有助于他們形成學(xué)科能 力。因此， 在二輪復(fù)習(xí)中， 必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法， 如概念圖、 問(wèn)題串、 3 / 5 圖解串等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、 方法等知識(shí)按一定的方法和程 序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間， 讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)系 并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。 （3）突出主干： 從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝

9、、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是必考點(diǎn)， 化合物、 生殖發(fā)育、 進(jìn)化、 免疫、人與生物圈是常考點(diǎn)， 二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干， 突出重點(diǎn)。 擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。 2提高能力 2012 年新課標(biāo)考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層 次：表達(dá)能力： 闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象； 觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力：用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描 述生物學(xué)現(xiàn)象； 分析綜合能力： 正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力： 用恰當(dāng)方 法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)； 獲取新知識(shí)、 篩選信息的能力和創(chuàng)新能力： 應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

10、的， 也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。 其中思維能力是核心， 要把思維能力特別 是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。 因此， 在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中， 要通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜 合訓(xùn)練， 有意識(shí)地提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、 解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 努力提高思維能力。 贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。 （1）解題能力訓(xùn)練： 主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算 題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等，并建立試題模型。 壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。 對(duì)照 “考綱 ”能力要求，精編習(xí)題，讓學(xué)生做適合自己的題目，形成自己的能力結(jié)構(gòu)、答 題模式和習(xí)慣，逐步體會(huì)試題與考綱中考核能力要求的內(nèi)在聯(lián)系，提

11、升能力。 “舊題新做 ” 主要是以高考題為切入點(diǎn)，一題多做、多題一法、一題多變、一題多問(wèn)、陳題翻新。緊貼高 考，延續(xù)命題專家的學(xué)科思想方法和解題思路， 樹(shù)立自信。 “小題大做 ”針對(duì)的是試卷基本 “分 數(shù)”題，從知識(shí)、思路、過(guò)程和方法方面強(qiáng)化訓(xùn)練，目的是落實(shí)知識(shí)、站穩(wěn)腳跟，發(fā)展知識(shí)， 更上層樓。 “大題巧做 ”是找出答題命題的規(guī)律，即命題點(diǎn)和變化點(diǎn)，總結(jié)典型試題的一般思 路與方法，進(jìn)行本質(zhì)理解，調(diào)整答題時(shí)間、模式和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn) “會(huì)與快，快與對(duì)，對(duì)與巧， 巧與得分 ”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅。 （2）思維能力訓(xùn)練： 主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。 每個(gè)學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，

12、 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。 基礎(chǔ)好的同學(xué)， 可以嘗試去做一些 綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分； 基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目 的練習(xí)為主， 保證不丟基本分。 變以量為主為以質(zhì)取勝， 穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練， 如各地一模、 二模卷、 近幾年全國(guó)新課標(biāo)高考卷等按高考要求進(jìn)行訓(xùn)練， 認(rèn)真評(píng)講， 提高應(yīng)試技巧和心理 素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題的能力。 買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。 （3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)： 從高考卷看， 實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。 實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大， 而且不但出現(xiàn)新的題 型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)， 更是學(xué)生的失分點(diǎn)。 一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)； 二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)4 /

13、 5 題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。這 就是說(shuō)： 實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書(shū)中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步， 為什么要這樣做？還要告訴 學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、 時(shí)間， 劑量正常用多少？ 多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變 化？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要教會(huì)學(xué)生充分考慮對(duì)比（或?qū)φ眨?、等量和一個(gè)變量三大原則。結(jié)果 預(yù)測(cè)討論題也要強(qiáng)化題型訓(xùn)練， 如討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的幾種情況時(shí)一定要全， 回答的基本格 式是 如果 ，則 ;”。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。 3分類要求，分層推進(jìn) 高考需要高三生物教師負(fù)重奮進(jìn)，團(tuán)

14、結(jié)拚搏，總的目標(biāo)是： 2012 年高考生物均分與 11 年比有進(jìn)步，這就是生物教師的最大貢獻(xiàn)。 驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦。 （1）分類要求： 第一類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生確保均分 80-90，第二類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生確保均分 70-80，第三 類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生確保均分 50-70 。 貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡。 （ 2）分層推進(jìn)： 一類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的高三生物的教學(xué)要求是： 基礎(chǔ)題、 中檔題人人過(guò)關(guān)、 難題大多過(guò) 關(guān)。 二類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的高三生物的教學(xué)要求是： 基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)， 中檔題大多過(guò)關(guān)， 難 題有人過(guò)關(guān)。 三類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的高三生物的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)。 具體措施 高三生物教師應(yīng)兩手抓，一手抓上線人頭，一手抓均分。對(duì)于第三類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生， 教師工作很辛苦，與一類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生比分無(wú)任何意義。但 11 年高考生物中也有考的很 好的， 關(guān)鍵是有沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題， 重視了就一定能上去。 對(duì)于三類學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的高三 生物教學(xué)一定要面向基礎(chǔ)、面向全體、以本為本，弄懂弄通書(shū)本，把書(shū)本中的重要的結(jié)論性 語(yǔ)句叫學(xué)生劃下來(lái)去記去背去默； 選擇基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)全的教輔用書(shū)， 實(shí)實(shí)在在地用下