1、制作英語手抄報(bào)反思總結(jié)結(jié)合本次研修課題利用英語手抄報(bào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究的 研究實(shí)踐，我以英語手抄報(bào)為試點(diǎn)， 積極地進(jìn)行了一些探索,手抄報(bào)活動(dòng) 的開展，使學(xué)生不再為英語學(xué)習(xí)的枯燥無味而叫苦不迭了，在每份手抄 報(bào)中，我都可以感受到學(xué)生的那份精心，那份期盼和那份心血。雖然其 中不乏有單詞的拼寫錯(cuò)誤、 語法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤等。 但是我同時(shí)看到的是 學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，并深知學(xué)生內(nèi)心希望老師對(duì)每份作品的肯定和褒獎(jiǎng)。現(xiàn)將學(xué)生多次辦手抄報(bào)后的一些經(jīng)驗(yàn)與出現(xiàn)的問題與大家分享。一、英語手抄報(bào)的實(shí)踐1手抄報(bào)設(shè)定：統(tǒng)一發(fā)放紙張，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每?jī)芍苻k一期。為 了不使手抄報(bào)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 在手抄報(bào)的布置頻率和內(nèi)容、

2、 形式上， 我 也花了很多的功夫， 費(fèi)了很多的心思。 比如，學(xué)生要想很好地完成一份手 抄報(bào)，需要很多的時(shí)間和精力，我就把這份作業(yè)留在星期五布置給學(xué)生， 這樣，學(xué)生利用兩天休息時(shí)間來完成， 無論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都可 以得到保證。 同時(shí)也不會(huì)覺得完成這項(xiàng)作業(yè)是一件很費(fèi)事的事情了。 同時(shí)， 學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)就不會(huì)覺得手足無措， 無從下手了。在檢查這份特殊的 作業(yè)時(shí)，我也改變了以往的檢查作業(yè)模式， 不是收上來之后由老師來檢查，而是把學(xué)生的作品在班級(jí)內(nèi)或走廊墻壁上展示出來，由學(xué)生來進(jìn)行評(píng)比。 優(yōu)秀作品予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),雖然不是很豐厚，但是學(xué)生卻會(huì)因?yàn)槭亲约旱?辛苦勞動(dòng)所得而倍加珍惜,也對(duì)英語學(xué)習(xí)有了

3、格外的喜愛。根據(jù)實(shí)踐中的具體情況，我采取了三種分工方法：第一階段、好差結(jié)合，充分發(fā)揮好生的模范帶頭作用， 互幫互助，形成了良好的開端； 第二階段、自由組合，以形成更好的合作局面,有效避免了后進(jìn)生的依賴自卑心理， 防止好生大包大攬， 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣； 第三階段、 獨(dú) 自編輯手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的英語學(xué)習(xí)能力。3 編輯內(nèi)容： 定位為鞏固課堂教學(xué)和課外拓展， 大致分為“練習(xí)版” 和“文娛版”兩大塊。 “練習(xí)版”主要是教學(xué)同期的習(xí)題、學(xué)生易錯(cuò)題或 相關(guān)針對(duì)性的練習(xí)，以課本內(nèi)容為主。習(xí)題量一般為35題。“文娛版” 以英語文化習(xí)俗為主， 包括英語小故事、 英語諺語、英語語法知識(shí)等內(nèi)容

4、。4編輯要求：每位學(xué)生均需獨(dú)立自主的進(jìn)行內(nèi)容采集，選擇整理， 擇其精華，小組討論“練習(xí)版”習(xí)題的解題方法和技巧。若遇到疑難問題 可查找有關(guān)資料或請(qǐng)教老師。5激勵(lì)措施：每期手抄報(bào)由老師和其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)，實(shí)行競(jìng)賽， 對(duì)編輯質(zhì)量好的小組和成員予以表揚(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。二、英語手抄報(bào)對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力 英語手抄報(bào)利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、 求知欲旺的心理特征來激發(fā)他們的 興趣，讓他們自己動(dòng)腦去思考、動(dòng)手去操作，小組之間彼此相互競(jìng)爭(zhēng)，調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。為了在同學(xué)們面前好好的“秀”一把，他們千方百計(jì)地進(jìn)行資料查閱、分析、討論，力求保證自己的手抄報(bào)科學(xué)性、 權(quán)威性，這

5、不僅激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣， 而且大大提高了他們的思維能力 和語言綜合運(yùn)用能力。 “文娛版” 的內(nèi)容學(xué)生們更是津津樂道、樂在其中。英語手抄報(bào)創(chuàng)辦不久，學(xué)生們便自發(fā)地將之命名為“快樂英語” 。實(shí)踐證明， 在這些過程中，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)練習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí) 到主動(dòng)獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，不是“要我 學(xué)”而是“我要學(xué)”，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力。2鞏固了課內(nèi)所學(xué)，拓展了學(xué)用渠道 新課標(biāo)“實(shí)施建議”部分提出：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到 課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。 手抄報(bào)活動(dòng)的開展在一定程度上豐富了英 語的作業(yè)形式， 使英語學(xué)科的作業(yè)從傳統(tǒng)的背、 寫、練的單一作業(yè)禁錮中 走了出來。

6、學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才華。 這 樣，學(xué)生就會(huì)覺得完成英語作業(yè)不僅是一件有意思的事情， 還是一件很輕 松的事情。整個(gè)完成作業(yè)的過程變得充滿樂趣和激情。 這樣的作業(yè)模式自 然深受學(xué)生的歡迎和喜愛。 英語手抄報(bào)的出發(fā)點(diǎn)是 “立足課內(nèi)，面向課外”， 課內(nèi)外相結(jié)合。 為了辦好自己的英語手抄報(bào)， 學(xué)生們廣泛地采集內(nèi)容， 精 心地分析，找出大家最容易被迷惑的知識(shí)點(diǎn)。 不知不覺中， 他們完成了對(duì) 課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的整理和“思維加工” ，學(xué)得更加主動(dòng)靈活。同時(shí)，他們將 學(xué)習(xí)的觸角伸向了四面八方。 他們上互聯(lián)網(wǎng)、 查閱詞典書刊、 請(qǐng)教同學(xué)師 長(zhǎng)，甚至有學(xué)生在游玩中也不忘搜索自己所要的素材。 他們充分運(yùn)用了身邊的網(wǎng)絡(luò)資源和個(gè)人經(jīng)歷，也掌握了初步的學(xué)習(xí)策略和方法。3培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力 學(xué)生們?cè)谟⒄Z手抄報(bào)編輯過程中，在獨(dú)立自主搜集材料的基礎(chǔ)上， 相互交流、彼此討論、互教互學(xué)、群策群力，通力合作，培養(yǎng)了相互合作 的精神。 為了表現(xiàn)自己的見解， 得到大家的認(rèn)可， 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求異創(chuàng)新 的愿望，而這種愿