1、成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班小語(yǔ)20班第一年第二階段培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 2012年9月17日，武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心迎來(lái)了成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)小語(yǔ)20班的學(xué)員們，展開(kāi)了為期四天的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)形式豐富多彩，有學(xué)術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)研修、專家沙龍、專題講座、分組討論等，在專家們的精心指導(dǎo)下，學(xué)員們專注地學(xué)習(xí)，如饑似渴地吮吸著知識(shí)的甘露，或認(rèn)真傾聽(tīng)，或積極探討，或各抒己見(jiàn)，在互動(dòng)交流中提升自己，收獲頗豐。傾聽(tīng)是一種幸福，分享更是一種快樂(lè)！聽(tīng)徐萍老師新課標(biāo)下口語(yǔ)交際的學(xué)與教專題講座9月17日上午，市級(jí)骨干培訓(xùn)班（武侯點(diǎn)）培訓(xùn)課程繼續(xù)在川大附小進(jìn)行。徐萍老師的講座新課標(biāo)下口語(yǔ)交際的學(xué)與教

2、深受學(xué)員們好評(píng)。學(xué)員們深刻地認(rèn)識(shí)到“口語(yǔ)交際”務(wù)必做到真實(shí)、平實(shí)、落實(shí)，只有放下身段與孩子們走進(jìn)語(yǔ)文，留給孩子交流討論的空間，才能真正地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。徐老師讓我們領(lǐng)略到傾聽(tīng)是一種幸福，分享更是一種快樂(lè)！讓我們一起把這種幸福與快樂(lè)帶進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課中！ 走進(jìn)課堂 分享精彩課例觀摩，徐雙全老師精彩點(diǎn)評(píng)2012年9月17日下午，市骨干20班的學(xué)員在川大附小聆聽(tīng)了來(lái)自川大附小的兩位老師的課。第一節(jié)是高燕玲老師執(zhí)教的上天的螞蟻，第二節(jié)是丁元莉老師執(zhí)教的一枚金幣。兩位老師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都能準(zhǔn)確把握年段特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重語(yǔ)言運(yùn)用，善于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，效果顯著。課后，執(zhí)教

3、老師先簡(jiǎn)要回顧了自己的教學(xué)思路，接著骨干班學(xué)員各抒己見(jiàn)，就自己的聽(tīng)課感受與大家進(jìn)行分享，最后由四川省教科所許雙全老師作了精彩點(diǎn)評(píng)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們真切地感受到只有真正地尊重學(xué)生，多角度地把課想“多一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，活一點(diǎn)”，我們的語(yǔ)文課才能情趣橫生，學(xué)生才能真正愛(ài)上語(yǔ)文。理論實(shí)踐巧結(jié)合 潤(rùn)物無(wú)聲也動(dòng)人聽(tīng)甘雪梅老師小學(xué)語(yǔ)文“新課堂”的建構(gòu)與管理專題講座9月18日上午，市級(jí)骨干培訓(xùn)班（武侯點(diǎn)）培訓(xùn)課程繼續(xù)在川大附小進(jìn)行。甘雪梅老師的講座小學(xué)語(yǔ)文“新課堂”的建構(gòu)與管理深受學(xué)員們贊嘆。甘老師的諄諄教導(dǎo)如細(xì)雨默默地滋潤(rùn)著學(xué)員們，在理論與實(shí)踐的巧妙結(jié)合中帶學(xué)員們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)充滿智慧又富有啟示的教學(xué)案例，“只有

4、精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，才能真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。”這一點(diǎn)深深地刻在了每一個(gè)學(xué)員的心里。甘老師的博學(xué)與教學(xué)智慧深深地打動(dòng)了學(xué)員們的心，心動(dòng)更要行動(dòng)，愿學(xué)員們能在自己的教學(xué)生涯中，像甘老師一樣用心、用情、用腦，走進(jìn)課堂，享受課堂，提升課堂！ 走進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)聽(tīng)課課例觀摩，廖老精彩點(diǎn)評(píng)9月18日下午，市級(jí)骨干培訓(xùn)班（武侯點(diǎn)）培訓(xùn)課程繼續(xù)在川大附小進(jìn)行。活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是課例觀摩，分別是龍江路小學(xué)李虹霞老師執(zhí)教的習(xí)作課包湯圓和李怡老師執(zhí)教的閱讀教學(xué)大自然的語(yǔ)言；然后是學(xué)員對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，最后是小語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)廖惠渝老師做的精彩解析，不僅如此，廖老師還毫無(wú)保留地結(jié)合兩節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)員們走進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，

5、具體做法是：、回放。這是評(píng)課議課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是對(duì)所看的課進(jìn)行回憶，再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情景，不能空談。怎么回放呢？我們首先要看整個(gè)教學(xué)流程的大框架、大方向，然后才是小片段，小細(xì)節(jié)。、審視。目的是從回放中分析教師實(shí)際表現(xiàn)。審視從兩個(gè)角度去看，一方面看教者對(duì)文本解讀是否準(zhǔn)確深入，主要關(guān)注五個(gè)方面：）對(duì)文本雙基情況是否關(guān)注；）鉆研文本過(guò)程中思路是否把握；）對(duì)文本語(yǔ)言是否關(guān)注；）是否關(guān)注與文本相關(guān)的背景材料；）關(guān)注文本的提示。另一方面看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施處理是否恰當(dāng)有效，這時(shí)候就要回放小細(xì)節(jié)，從主問(wèn)到朗讀，領(lǐng)悟修辭，感悟段式，拓展思路等方面去具體分析。、建議。本著實(shí)事求是，與人為善，直言不諱，奉獻(xiàn)良策的原則，根據(jù)教學(xué)觀

6、念的模糊和偏差提出轉(zhuǎn)變方向，根據(jù)教學(xué)策略的失誤和不足提出改進(jìn)的具體路徑。、提升。著眼課例探討，從理性的角度總結(jié)出規(guī)律性的東西。主要是針對(duì)樹(shù)立正確鮮明的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)的提升和總結(jié)切實(shí)有效的教學(xué)操作行為的提升。廖老師最后總結(jié)說(shuō)，觀課評(píng)課先要放得下，立足教學(xué)實(shí)踐的沃土，進(jìn)行感性的分析；還要提得起，借助教學(xué)理論的陽(yáng)光，進(jìn)行理性的思維。廖老師的生動(dòng)點(diǎn)評(píng)，讓在座的學(xué)員深受啟發(fā)，受益匪淺。精神的盛宴 心靈的洗禮聽(tīng)李國(guó)驚老師從兒童文學(xué)視角探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)專題講座9月19日上午，成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師20班的學(xué)員老師們齊聚在川大附小諸子堂聆聽(tīng)了由武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心語(yǔ)文教育專家李國(guó)驚老師帶來(lái)的專題講座從兒童

7、文學(xué)視角探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。李老師從研究?jī)和⒀芯课谋尽⒀芯拷虒W(xué)三個(gè)方面，用大量的事實(shí)和案例啟示我們：不要扼殺兒童的繆斯天性，要用兒童本位的標(biāo)準(zhǔn)多元解讀文本，要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)讓成人和兒童走向?qū)υ挕⒔涣鳌⑷诤虾突?dòng)。在古色古香的講臺(tái)上，李老師由內(nèi)而外散發(fā)出的文學(xué)氣息和兒童的情趣撲面而來(lái)，他時(shí)而深情朗誦，時(shí)而高談闊論，時(shí)而趣味盎然，時(shí)而扼腕嘆息當(dāng)李老師談到兒童本位的兒童文學(xué)在教材上的缺失，在教學(xué)上的缺失，老師們都陷入了沉思。回顧自己的教學(xué)行為，我們何嘗不是禁錮了自己的童心，“微笑著用成人的方式去訓(xùn)誡”孩子們？叩問(wèn)自己：我們是否真的做到了將“兒童本位”的思想貫穿始終，是否真的放下了身段去呵護(hù)孩子的心

8、靈？李老師生動(dòng)的講座讓大家在沉醉于這樣一場(chǎng)精神盛宴的同時(shí)，也接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地把學(xué)生生命發(fā)展放在首位，讓“兒童本位”的思想貫穿自己的教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文教育回歸本真。走進(jìn)課堂 分享精彩課例觀摩，徐雙全老師精彩點(diǎn)評(píng)2012年9月19日下午，成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師20班的學(xué)員們?cè)诖ù蟾叫●雎?tīng)了來(lái)自棕北小學(xué)的兩位老師的課。第一節(jié)是劉薇老師執(zhí)教的丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二），第二節(jié)是蘇靜老師執(zhí)教的閱讀大地的徐霞客。劉老師通過(guò)有趣的視頻“開(kāi)課”，并揭示了中國(guó)造字的內(nèi)在規(guī)律，可謂“趣”中有“妙”，為整堂課的“歸類識(shí)字”奠定良好的基礎(chǔ)，識(shí)字方式多種多樣，有多媒體演示識(shí)字

9、、小老師教讀、找朋友、識(shí)字比賽、猜字游戲、闖關(guān)識(shí)字等，在豐富的識(shí)字教學(xué)中更是層次明晰，由“識(shí)部首識(shí)字記字用字”，逐層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)梯度非常明清晰，實(shí)現(xiàn)了高效識(shí)字。蘇靜老師在教學(xué)閱讀大地的徐霞客中，緊扣“文眼”“奇人”“奇書(shū)”，在簡(jiǎn)要的回顧文本后，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞這“奇人”“奇書(shū)”展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在充分的小組交流后進(jìn)行全班匯報(bào)。主線明了，學(xué)習(xí)落實(shí)，充分實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在“學(xué)生與文本”“學(xué)生與老師”的充分對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生文本老師”三者的零距離對(duì)話，生動(dòng)地詮釋了課堂的精彩永遠(yuǎn)屬于學(xué)生！甘雪梅老師的精彩點(diǎn)評(píng)更是撥云見(jiàn)霧，引發(fā)了老師們對(duì)自身教學(xué)的反思，再一次促

10、進(jìn)了老師們的自我提升。關(guān)注兒童視野 實(shí)現(xiàn)“四有”教學(xué)聽(tīng)羅良建老師兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專題講座9月20日上午，在川大附小諸子堂，成都市教科所小學(xué)語(yǔ)文教研員羅良建為我們骨干班的學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的專題講座。羅老師以兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為主題，圍繞“什么是小學(xué)教育？”“什么是語(yǔ)文？”“什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)？”三個(gè)話題，用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)、生動(dòng)的案例、廣博的知識(shí)，讓學(xué)員老師們受益匪淺，現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣的掌聲和歡笑聲。羅老師提出“小學(xué)教育就是兒童的教育，小學(xué)教育必須在兒童視野下進(jìn)行”，因?yàn)椤敖逃龥Q定兒童心理發(fā)展，而教育本身又必須適合兒童心理發(fā)展”，要解決目前小學(xué)教育中存在的“成人”化問(wèn)題，就要關(guān)注兒

11、童的情感和兒童的想象。而語(yǔ)文，作為學(xué)生的立命之器、思維之劍、精神家園，是學(xué)生生命和生活中的一部分，所以語(yǔ)文課注定要“教書(shū)育人”。那兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有何特征呢？羅老師提出教學(xué)中應(yīng)該做到四個(gè)有：“有趣、有效、有用、有為”，這給了我們很大的啟示。羅老師的講座，猶如一陣春風(fēng)，吹開(kāi)了我們心中的疑惑；猶如一把智慧的鑰匙，啟迪了我們的心靈。米開(kāi)朗基羅說(shuō)：“在每一塊石頭或大理石里面都蘊(yùn)藏著一尊美麗的雕像。”作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸與語(yǔ)文結(jié)緣，我們理應(yīng)關(guān)注兒童的視野，讓每一個(gè)學(xué)生綻放出自己的美麗。下午，在武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心甘老師的指導(dǎo)下，小語(yǔ)骨干班的老師們分組對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的感受進(jìn)行了深入交流，大家都感到本次培訓(xùn)收獲頗多，遺憾的