1、多媒體技術與各學科課程的有機整合            一、多媒體教學的實施   對于文字板書、圖形、圖表、動態視頻等陳述較多而且學生活動較少的教學內容，以及課堂上要花較長時間不易完成的內容，就比較適合用多媒體方式播出，以解決一些口頭語言難以表達清楚、在日常生活中難以見到或是不容易理解的問題。需要提醒的是，并不是所有的內容或整堂課都需要使用多媒體進行教學，對于需要推理、演算的則還需采用黑板加粉筆的方式，傳統方式與現代方式互相結合更能取得好的教學效果。 由于中職機械基

2、礎課程內容主要研究機器的運動、受力、動態性能等問題，尤其是機械基礎課程中復雜的結構、抽象的概念、還有原理和定律等內容，采用多媒體形象化教學就更具有重要的作用了。例如，機械基礎課中的齒輪范成過程、根切現象、凸輪反轉法原理、按連架桿對應位置設計平面四桿機構等，都可通過多媒體演示達到形象化教學的效果，展現了抽象概念和在課堂上不易表現的現實事物，將大段繁瑣的交待性教學內容直觀地顯示在學生面前，有效地促進了教學體系和教學內容的改革，也有利于學生創新意識的培養。 又如機械基礎課液壓換向閥教學中，若以看不到內部結構的實物進行教學講述，是不容易被學生理解的。而教師充分利用多媒體邊演示、邊講解，學生就能直接觀察

3、到滑閥的幾個動作過程，便很容易地掌握了換向閥不同通路情況和中位機能的不同特點，引導學生從生動的直觀到抽象的思維，從感性認識上升到理性思考，有助于加深對教學內容的理解。 所以，在運用多媒體教學時教師一定要從實際的課堂類型和教學內容出發，對教學內容進行恰如其分的整合，尋找最佳結合點，突出教學重點，解決難點，探索規律，啟發思維，以收到良好的教學效果。 三、多媒體教學的特點 多媒體教學手段在機械基礎課程上的應用在一定程度上改變了傳統的教師角色，它將查閱資料、撰寫教案、準備教具的傳統備課環節轉變為對資源進行設計、復制、編輯形成應用電子課件的多媒體備課；將一塊黑板、一支粉筆，一本教材、一張嘴的傳統教學模式

4、轉變為圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學模式；將信息有限、節奏緩慢、單調沉悶的學習方式轉變為大容量、快節奏、有動感的多媒體學習方式。運用多媒體教學時，還可以將教師從大量的重復性教學活動中解放出來，可以將更多精力投入到對學生課堂活動的管理引導上和探索新的教學方法上。 多媒體教學在提高學生對機械基礎課程的學習效率和教學質量等方面，具有傳統教育所不可替代的優勢。多媒體能夠充分調動學生的視、聽器官的功能，以人的最習慣的學習方式聲音、圖像和與人交流信息的方式進行學習，有利于知識的獲取。同時，多媒體技術與仿真技術相結合，還可以模擬實驗過程，從而彌補了教學實驗條件的不足。 需要指出的是，一個多媒體課件的放映時間

5、不宜過長，只說明一個單一主題的課件更適合于課堂教學使用；同時要注意一節課不能從頭到尾都用同一種媒體。心理學研究表明：同一種媒體使用時間超過20分鐘，容易引起大腦疲勞，影響授課效果。當然，也不是越多越好，正所謂“運用之妙，存乎一心”。 四、多媒體教學存在的問題 調查發現，盡管大部分中職學校多媒體設施已很齊全并且也有很大一部分機械基礎課的教師已開始利用多媒體進行了教學，但并沒有做到有效自如地運用。目前，很大一部分教師，對機械基礎課的教學模式仍停留在灌輸接受的水平階段，學生的學習方式基本上還是聽講練習再現教師傳授的知識，課堂教學的工具也還是黑板、粉筆、紙和筆。這種傳統的教學方式經過數代人的長期研究與

6、傳播，已經內化為大多數機械基礎課教師的教學心理定式，因此，在機械基礎課堂教學中傳統的教學方式仍占上風。基礎教育課程的改革還需要深入地進行。 五、實施多媒體教學的對策 重視軟件建設，加大教學軟件投資 多媒體教學方式與學習方式實施過程的實質，就是多媒體技術與各學科課程的有機整合，。應以購買機械基礎課程教學軟件以滿足教學需要、促進教學整合為前提，建立完善的評價標準和評價方法。 目前，市場上已出現專門用于開發教學課件的軟件平臺和電子備課系統，可使機械基礎課的教師很方便地制作適合自己的教學軟件，克服了使用別人的軟件不適合自己教學風格的缺陷。要在短期內解決教學軟件貧乏的問題，學校就要在這方面加大投資力度，

7、有選擇地購買教學軟件。 對教師開發機械基礎課程教學軟件進行規劃和指導 教師開發的機械基礎課程教學軟件作為一種教學資源，必須以滿足教學需要為前提，使其成為機械基礎課程教學的有機組成部分，應起到優化課堂教學結構、提高課堂教學效率的作用。1 2 下一頁         為此，我們在進行教學軟件開發時應注意： (1)根據教學需要和規劃開發各種類型的教學軟件以滿足不同教學類型的需要。注意開發時的分工合作，避免重復勞動，浪費人力、財力、物力。 (2)選擇適當的開發平臺，應易學易用，省時省力，以免給使用教學課

8、件的教師帶來過重的負擔。 (3)制訂開發教學課件的標準，如教學標準、技術標準、使用標準、藝術標準等，要重視學生自主、協作、探究學習環境的創造，更好地發揮其作用。 加強信息技術培訓，提高機械基礎課程教師應用多媒體技術的技能和水平 研究發現，中職學校里能夠很好地駕馭多媒體技術進行機械基礎課程教學的師資力量還是比較薄弱的，要適應信息技術發展的需求，實現數字化環境中的教學方式和學習方式的轉變，就必須加強信息技術的師資培訓，提高教師自身的計算機操作技能和信息素養： (1)采用針對性、實用性強，靈活多樣的教學方法，加強對教師多媒體技術的培訓。在這里我們建議嘗試應用軟件輔助的案例教學方式進行多媒體技術培訓，勞動部門開發的計算機及信息技術課程，就有一部分為案例教學，可供教師研究和利用。 (2)加強對教師在教學中應用多媒體技術的指導，為教師創造更多的交流機會，引導教師注重實踐、研討和交流，從而掌握多媒體技術環境中的各種學習方式和教學方式，提高教學水平與教育質量。 (3)在教師多媒體技術培訓中，要有計劃地將計算機水平較高、熱衷于教學的青年教師組織起來進行層次較高的多媒體技術應用培訓，形成骨干隊伍，以便在今后工作中以點帶面，帶動大多數