1、大學英語教學中文化信息導入的探索葉玲章國英(第二軍醫大學外語教研室,上海,200433YE Ling, ZHANG Guoying(College of Basic Medical Sciences, Second Military Medical University, Shanghai 200433, China摘要:大學英語教學,除了傳授基本的語言知識,更重要的是傳輸英美民族的政治歷史、文化習俗、思維方式等文化知識。所以,通過探索文化信息導入的方式方法和三條基本原則,進一步證實了大學英語教學過程中文化信息的導入是英語課堂的一個非常重要和必要的環節。關鍵詞:英語教學;文化導入;課堂設計;方

2、法和原則The Exploration of Cultural Input in College English TeachingAbstract: In addition to teaching the basic language knowledge to students, college English teaching should be focused on imparting cultural knowledge of the English and American nations such as politics and history, culture and custom

3、s and modes of thinking. Therefore, through exploration and discussion of the methods and three basic principles, it is further proved that the cultural input is a very important and necessary link in the college English classroom teaching. Key words: English teaching; cultural input; class design;

4、methods and principles大學英語課程教學要求(試行將大學英語的教學目標確定為“培養學生的英語綜合應用能力提高綜合文化素養,以適應我國社會發展和國際交流的需要”。大學英語教學的目的不是單純的語言教學,更重要的是文化教學。從廣義上來說,文化是人類社會創造的一切物質財富和精神財富的總和。而從狹義上說,文化主要是指人類創造的精神財富,尤指風俗習慣、宗教信仰、哲學藝術、價值觀念等。語言是人們進行交流的工具,與文化密切相關。語言是文化的載體,反映文化的種種特征。語言和文化之間存在一種息息相關、彼此依存的關系。正是因為語言的存在,文化的傳承才能成為一種歷史現實。鄧炎昌、劉潤清先生在語言與

5、文化一書的前言中就明確指出“學習和運用外語必須了解與這種外語有密切關系的文化。如果掌握語法知識有助于保證所造的外語句子結構正確,那么熟悉有關文化知識則有助于保證使用外語得當。”1大學生學習外語的目的是了解外國的語言和文化。在學生較好地掌握了外國語言和文化之后,這一知識體系也會增強他們對本民族語言和文化的了解。因此,在實際的教學工作中,大學英語教師應重視文化信息的導入,激發學生對英語文化的學習興趣,擴大學生的知識面,從而提高學生的文化敏感度和跨文化交流能力。1. 文化信息導入的方法1.1 課文背景的文化導入文化導入最常見的方法是課文背景知識的介紹。在2003至2010期間,我們學校一直使用上海外

6、語教育出版社的全新版大學英語。其課文的題材多樣,涉及歷史、文學、傳統習慣和社會制度等方面。每單元的第一部分是Pre-reading Task,通常關于歐美國家的傳統文化和流行文化,以歌曲、小故事、人物介紹和問答的形式出現。筆者曾使用過全新版大學英語(綜合教程,例如在第一冊的第一單元Growing Up中,Pre-reading Task介紹了Beatles(甲殼蟲的成員John Lennon的經典歌曲“Beautiful Boy”。這不僅能讓大多數原先不熟悉Beatles的學生了解到搖滾史上最著名的樂隊,更是增加了他們對歐美流行文化的認識。而且以歌曲、流行文化的形式進行文化導入,更能夠被學生接

7、受、引起他們的共鳴。老師引導學生從John Lennon的歌曲推斷出他對成長的理解,從而自然得過渡到單元的重點Text A“Writing for Myself”的講解上。通常對一篇文章的講解,可以從介紹作者(尤其是有名的作者開始,“Writing for Myself”也不例外。其作者Russel Baker曾以自傳Growing Up獲得了美國新聞界和文學界的最高榮譽獎普利策獎,由此老師可以向學生講述該獎項的歷史和一些基本情況,這樣學生能夠在閱讀的同時欣賞到美國社會一些真實的文化現象。綜合課程的教學目的是重點培養學生的英語語言能力和綜合應用能力,特別是讀寫能力。通過文化學習,學生更能深刻的

8、理解文章的主題和思想及作者的寫作目的。因此,教師可以通過顯性或隱性的文化信息的傳播,提高學生的閱讀能力和文化意識。1.2 習語的文化導入漢語和英語,分別是當今世界上使用人數最多的語言和使用最廣泛的語言,在各自漫長的歷史發展過程中,都積聚了眾多蘊含豐富文化內涵的習語。習語是一個民族的語言精華。英語中的idiom指的就是習語,包括成語、俗語、俚語、典故和固定搭配的短語等。英語習語教學能加深大學生對英語國家歷史和現實的了解,促進他們更直觀地了解其中的文化背景、生活習慣和思維方式。2例如,筆者在2008年至2009年擔任專升本英語教學任務,使用的教材是上海外語教育出版社出版的大學英語(精讀。第一課的主

9、題是如何改進學習習慣,為了使學生能夠對文章有個比較理性的認識,筆者在課堂上引入以下一些與“書”和“知識”有關的英語諺語,如:A book that remains shut is but a block. 有書閉卷不閱讀,無異是一塊木頭。A little learning is a dangerous thing. 淺學誤人。One is never too old to learn. 活到老,學到老。Knowledge is power. 知識就是力量。可以說英語習語濃縮了英語的精華,具有很強的實用性。如果學生對英美文化保持一定的興趣和好奇心,有意識、有目的地想要掌握英語這門國際性語言,那么

10、在教師合理引導下,大學英語教學會取得事半功倍的效果。如果學生的內部學習動機不強,對英語學習興趣平平甚至厭煩的話,大學英語老師也可以從英語習語教學的角度對學生進行合理引導,通過文化教學,激發學生對這門語言和文化的興趣,形成穩定的內部動機。1.3 詞匯的文化導入由于文化的差異,不同民族間很難有兩個內含和外延完全對等的詞。因此在解釋一些附有文化信息的英文單詞時,教師應該向學生說明內含的文化意義,提高他們的文化敏感度。以英文單詞cousin為例,它包括了中文里的八種親戚關系:表哥、表弟、表姐、表妹、堂哥、堂弟、堂姐、堂妹。從中英文詞匯不完全對等的關系中,我們可以看出兩個民族的文化差異。中國人重視親情,

11、親屬關系有一個清晰的界定;而英美國家的人們對親情方面的重視度不如中國老百姓。如何判斷cousin是表親關系或堂親關系,以及是男是女,則需根據上下文的其他信息做進一步的判斷。除此之外,教師在講解英文詞匯時可以自然地引入單詞背后的一些文化現象。筆者在給學生講述survivor這個單詞的時候,向他們介紹了美國的一個非常著名的真人秀節目Survivor。對此進行一些簡單的背景介紹,以及圖片展示,可以激發學生大腦的聯想功能,取得的教學效果比單純的講解詞形的屈折變化會更好。1.4 專有名詞的文化導入專有名詞是指人名、地名、國家名、組織機構名稱等。專有名詞具有很強的民族性,富含豐富的文化信息。對專有名詞進行

12、介紹也是文化信息導入的一個重要的切入口。筆者在介紹Abraham Lincoln的時候,以提問題的形式讓學生集思廣益對林肯總統生平的主要事跡進行了簡單的梳理。問題有:Who was he? What contributions had he made to his country? How did he die? 在這幾個問題的問答中,還可以增加一些課外信息,如林肯總統在2009年“美國人心目中最喜愛的總統”的民意調查中位居榜首。由此,教師還可以導入public opinion poll 這個時下非常熱門的常見詞。文化和語言信息相輔相成,講解過程非常自然,一氣呵成。2.文化導入的三條原則英語教

13、學過程中文化信息的導入還要遵循三條基本原則:合理性、適時性和適度性。2.1文化導入的合理性從文化導入的內容來看,教師要選擇跟教學內容主題密切相關的信息作為切入點。切入點的設計是否具有合理的關聯性,決定著課堂教學設計的成敗,也是吸引學生注意力和調動他們興趣的關鍵。此外,導入的內容的合理性還包括文化信息應該是真實的、與現實生活緊密相關、并符合學生的接受水平和期待視野。只有這樣的文化導入才是必要的、合理的。2.2文化導入的適時性所謂適時性原則就是指文化導入的時機必須要合適。教師在開始新單元的教學初期,也就是在課文講解前,是讓學生熟悉該單元主題的熱身階段。在這個階段,教師在設計一些熱身問題的過程中有意

14、識的導入與主題相關的文化信息,把學生的注意力自然的引入到單元主題上。在文章的講解過程中,特別是講到一些具有文化特色的單詞或專有名詞的時候,教師也可以適時導入文化信息,擴大學生的知識范圍。此時的文化信息導入能活躍課堂氣氛、訓練學生的發散思維,使他們能夠觸類旁通,實現原有知識體系的整合和擴展。2.3 文化導入的適度性所謂的適度性原則一方面是指在設計文化導入時,要注意難易適當,教師應該用通俗易懂的語言解釋某一文化現象。實現文化導入的最佳方式是潛移默化,在不分散學生對學習重點關注的情況下,拓展他們的學習思路。適度性原則的另一方面是每一次英語課堂的文化導入知識不應超過學生的接受范圍,而且與背景知識和語言知識的傳授緊密相關。3. 結論大學英語教學的目標不