1、義務(wù)教育八年級物理（下冊）（人教版）10.1浮力教學(xué)設(shè)計課題：10.1浮力課型：新授教師：葉衛(wèi)課時:1課時（總第18課時）授課時間：2013年4月23日教材分析本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版的八年級下物理課本中的第十章第一節(jié)的內(nèi)容，它聯(lián)系了質(zhì)量與密度、重力、二力平衡、壓強等多方面的知識，是比較綜合的章節(jié)。它主要包括“什么是浮力”，“浮力的產(chǎn)生原因是什么”。在本章知識學(xué)習(xí)過程中，它處于承上啟下的關(guān)鍵地位，既運用前面的飛機升力的產(chǎn)生原理，又為后面學(xué)習(xí)“阿基米德原理”及“浮力的應(yīng)用”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分 析所教學(xué)生是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量與密度，重力、二力平衡，壓強等多方面的知識，并且學(xué)生在平時的

2、生活中對浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡單的感性的認(rèn)識，但不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，對浮力的認(rèn)識程度也不同，所以教師要讓所有學(xué)生站在同一起跑線上，共同探究浮力的存在，進而對其展開理性的分析，使不同程度的學(xué)生都有收獲。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道浮力的概念及特點，學(xué)會運用“測重法”測量浮力的大小；2、理解浮力的產(chǎn)生原因，學(xué)會運用“壓力差法”判斷浮力的存在；3、初步了解“發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗探究，得出結(jié)論”的物理探究法。過程與方法：1、通過觀察圖片、感受實驗、實驗探究認(rèn)識浮力;2、經(jīng)歷探究沉入水底的物體是否受浮力的過程;3、經(jīng)歷探究浮力產(chǎn)生原因的過程。 情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的

3、興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的動手意識和節(jié)約意識；3、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和合作精神；4、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；5、培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實的科學(xué)態(tài)度。教 學(xué)重 點知道什么是浮力和浮力產(chǎn)生的原因 教 學(xué)難 點浮力產(chǎn)生的原因。教 學(xué)方 法從整體上講運用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法，其中包括：實驗探究法，討論歸納法，演示實驗法。學(xué) 法探究學(xué)習(xí)法 ， 合作學(xué)習(xí)法。教 學(xué)用 具ppt課件，演示實驗視頻資料 乒乓球，塑料瓶，彈簧測力計，帶掛鉤的物體，摻有紅墨汁的水，截去底端的塑料瓶，兩端帶橡皮膜的玻璃筒，盛水容器。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入放映圖片，讓學(xué)生了解與浮力有關(guān)的生活現(xiàn)象，并提出問

4、題：為什么人在死海中會浮在水面？觀察圖片，并仔細(xì)思考問題（少部分同學(xué)會想到浮力）。讓學(xué)生從生活走進物理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著疑問走進課堂。感受浮力的存在讓學(xué)生模仿圖片進行學(xué)生實驗感受“浮力”的存在。學(xué)生將乒乓球或塑料瓶放入水中，發(fā)現(xiàn)浮在水面，用手按一按，沉下去，松手之后又浮上來。讓學(xué)生親自感受浮力的存在，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣請大家談?wù)剟偛艑嶒灥母惺懿⑺伎迹簽槭裁雌古仪蚧蛩芰掀繒≡谒妫繉W(xué)生們分享自己的感受，進而猜想乒乓球或塑料瓶可能受到一個豎直向上的力（浮力）。讓學(xué)生初步意識到浮力的存在，鍛煉學(xué)生的抽象思維。分析請學(xué)生們對圖片中的物體進行理性的分析。學(xué)生們對圖中物體進行狀態(tài)分析及

5、受力分析。并發(fā)現(xiàn)問題：沉入水底的物體是否也受到浮力的作用？鍛煉學(xué)生的抽象思維，進一步使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程實驗探究教師根據(jù)學(xué)生的提問請大家思考并探究：沉入水底的物體是否受浮力作用？學(xué)生們認(rèn)真思考，并分組討論，選擇不同的實驗用具進行實驗，最后互相交流實驗結(jié)果（從中發(fā)現(xiàn)測量浸入水中的物體浮力大小的方法）。培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，讓學(xué)生品味“眾人拾柴火焰高”的含義，體會意外收獲的喜悅。表揚學(xué)生肯定浮力的存在，并表揚學(xué)生的探究精神。學(xué)生受到表揚比較興奮，更加喜歡學(xué)習(xí)物理。增強學(xué)生的自信心，增進師生間的友好關(guān)系。概念構(gòu)建請學(xué)生們?yōu)楦×ο露x。學(xué)生們思考討論浮

6、力的特點，得出浮力的概念。鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力。小練放映習(xí)題。認(rèn)真思考并回答。及時鞏固知識。提出疑問根據(jù)學(xué)生的疑問進行反問：為什么實驗中步驟一的乒乓球會上浮?同學(xué)們回答是因為受到浮力的原因，進而重新思考實驗中步驟一的乒乓球可能不受浮力，繼續(xù)深思浮力的產(chǎn)生原因。 提醒學(xué)生對實驗中步驟一、二進行對比，鍛煉學(xué)生的抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。提出疑問環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程教師總結(jié)請同學(xué)們說說自己的總結(jié)，并作補充。學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言，充分體驗到“眾人拾柴火焰高”的含義。鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。回想演示實驗，讓學(xué)生回答：為什么實驗中步驟一的乒乓球沒有上浮？同學(xué)們各抒己見。前呼后應(yīng)，讓學(xué)生

7、不留疑問，并加深對浮力產(chǎn)生原因的理解。探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出問題：木頭在水里面是漂浮的，但鐵塊在水中會下沉，輪船在水里面也是漂浮的，潛水艇又能漂浮又能下沉，這是為什么呢？浮力的大小與哪些因素有關(guān)？演示實驗：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？學(xué)生回答問題并提出自己的見解再次吸引學(xué)生的注意力，使其將好奇心全部集中到教師的演示實驗上來。學(xué)生總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考這節(jié)課你經(jīng)歷了什么？感知了什么？學(xué)會了什么？并將其寫在筆記本上。學(xué)生回想整節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)自己學(xué)到的知識與方法。讓學(xué)生將老師的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，讓學(xué)生體會本節(jié)課收獲的喜悅。布置作業(yè)大屏幕顯示課后作業(yè)。學(xué)生們認(rèn)真記好作業(yè)

8、。為大家提供更多的思考空間，通過課余時間鍛煉學(xué)生的各項能力。板書設(shè)計 10.1.認(rèn)識浮力 一、 浮力：1. 定義：浸在液體中的物體受到向上的力2. 方向：豎直向上3. 測量：稱重法 F浮= G F F-在液體中彈簧測力計的示數(shù)二、浮力的產(chǎn)生原因浸在液體中的物體上下表面存在壓力差F浮= F 下 F上三、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)物體在液體中收到的浮力的大小與液體的密度和它浸在液體中的體積有關(guān)。教學(xué)反思本節(jié)課程改變了以往直接給出概念，進而展開計算的教學(xué)方法，通過設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮力的特點，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位”的思想，效果很好；在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用聯(lián)想類比法和實驗探究法，將感性的實驗代替理性的分析，使學(xué)生接受起來就更容易一些。由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)