1、高齡健康促進(jìn)與教育研究（Seminar on elder health promotion and education）科目代碼：3925010_01 開(kāi)課系級(jí)：高齡者教育研究所授課老師：陳毓璟博士修別：選修學(xué)分?jǐn)?shù)：3 開(kāi)課年級(jí)：碩一、二 上課地點(diǎn)：教育館531教室 授課時(shí)間：每週二09:1012:00AM聯(lián)絡(luò)方式：電話：2720411 # 36106（O） e-mail：.tw 各項(xiàng)研究調(diào)查大多顯示健康議題是高齡者最關(guān)心，也是最有興趣學(xué)習(xí)的議題。本課程乃運(yùn)用健康促進(jìn)與衛(wèi)生教育的理論與模式，配合高齡者的生理、心理與社會(huì)適應(yīng)特性，融合高齡學(xué)習(xí)理論，來(lái)培養(yǎng)老人健康促進(jìn)學(xué)習(xí)

2、計(jì)畫(huà)之規(guī)劃、執(zhí)行與評(píng)價(jià)能力。課程進(jìn)行方式兼具理論探討，以及老人生活場(chǎng)域?qū)嶋H教育介入經(jīng)驗(yàn)之學(xué)習(xí)，。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)高齡健康促進(jìn)與教育的知識(shí)範(fàn)疇與相關(guān)理論 2.了解老人所面臨的健康適應(yīng)與教育問(wèn)題 3.培養(yǎng)老人健康促進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)畫(huà)之規(guī)劃、執(zhí)行與評(píng)價(jià)能力 4.涵養(yǎng)探究高齡衛(wèi)生教育的興趣與研究分析的能力上課方式 課堂講授、文獻(xiàn)閱讀與討論、場(chǎng)域觀察與評(píng)估、老人健康促進(jìn)與教育計(jì)畫(huà)實(shí)作課程進(jìn)度日期課程內(nèi)容備註2/23課程介紹導(dǎo)論3/2I、高齡健康促進(jìn)與衛(wèi)生教育基礎(chǔ)篇1.健康促進(jìn)與衛(wèi)生教育基本概念3/92.健康老化基本概念3/163.老年健康促進(jìn)與教育倫理議題 文化差異、平等、賦權(quán)、參與3/23II、高齡健康促進(jìn)

3、相關(guān)理論：個(gè)人層面慢性疾病認(rèn)知、因應(yīng)與自我照顧Health belief model3/30Common sense modelGerotranscendence theory4/6III、高齡健康促進(jìn)相關(guān)理論：人際之間 Social cognitive theory時(shí)間彈性調(diào)整4/13Clinician-Patient Communication4/20IV、高齡健康促進(jìn)相關(guān)理論：社區(qū)與組織 Health communication theory4/27社區(qū)場(chǎng)域參訪社區(qū)據(jù)點(diǎn)老年人特質(zhì)調(diào)查時(shí)間彈性調(diào)整5/4 Community participatory5/11V、老人健康教育與學(xué)習(xí) Heal

4、th literacy 5/18醫(yī)院場(chǎng)域參訪老人醫(yī)院衛(wèi)教組織診斷時(shí)間彈性調(diào)整5/25 Self-directed learning6/1VI、高齡衛(wèi)生教育計(jì)畫(huà)規(guī)劃與評(píng)價(jià) Precede-proceed ModelTheory-based elder health promotion & education program6/8老人健康促進(jìn)與教育需求評(píng)估、方案規(guī)劃與評(píng)價(jià)6/15VII、老人健康促進(jìn)與衛(wèi)生教育介入計(jì)畫(huà)報(bào)告學(xué)習(xí)評(píng)量： 1.評(píng)量項(xiàng)目包括出席與參加討論（15%）、課堂報(bào)告（30%）、場(chǎng)域老人健康促進(jìn)與衛(wèi)生教育診斷（20%）、期末報(bào)告（35%）2.課堂報(bào)告：包括指定教科書(shū)章節(jié)以及中文實(shí)證研

5、究報(bào)告與帶領(lǐng)討論，輪到導(dǎo)讀的同學(xué)，請(qǐng)將報(bào)告的ppt檔，包含討論提綱，於指定報(bào)告課前星期日下午六點(diǎn)以前，e-mail至課程教學(xué)平臺(tái)給老師與同學(xué)。3.場(chǎng)域老人健康促進(jìn)與衛(wèi)生教育評(píng)價(jià)：針對(duì)指定之場(chǎng)域老人衛(wèi)教組織與服務(wù)流程和教育計(jì)畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，並且提出改善建議。 4.期末報(bào)告：運(yùn)用某一種理論，針對(duì)社區(qū)或醫(yī)院場(chǎng)域之老人健康議題，研擬教育介入計(jì)劃。並將口頭報(bào)告的ppt檔與計(jì)畫(huà)草案Word 檔，於6/10下午六點(diǎn)以前，e-mail至老師信箱。指定參考書(shū)目1.Glanz, K., Rimer, B.K., Viswanath, K.(2008). Health Behavior and Health Educa

6、tion: Theory, Research, and Practice. Jossey-Bass. 2. Haber, D. (2010) Health Promotion and Aging, 4th Edition: Practical Applications for Health Professionals. Springer Publishing Company.其他參考書(shū)目1. Sharma, M. & Romas, J.A. (2008). Theoretical Foundations of Health Education and Health Promotion. Jones and Bartlett Publishers, Inc.2. Cottrell, R.R., Girvan, J.T., McKenzie, J.F. (2008). Principles and Foundations of Health Promotion and Education (4th Ed.), Allyn and Bacon. 3.黃富順（2004）