1、第五單元留心觀察單元說明一、對本單元部編教材和拓展圖書的分析1 .教材分析三上第五單元是本套教材中第一次出現的習作單元，本單元以“留心觀察”為主題，編排了兩 篇精讀課文搭船的鳥金色的草地，兩篇習作例文我家的小狗我愛故鄉的楊梅，四篇課 文通過描寫生活中常見的動物、植物和場景，表現了周圍世界的五彩繽紛。本單元還編排了 “交流 平臺” “初試身手”以及習作訓練“我們眼中的繽紛世界”旨在掌握一定的觀察方法，進行單元習 作練習。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周闈事物的”“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。 學習搭船的鳥，要關注描寫翠鳥的語句，了解作者對翠鳥的外貌和捕魚動作所作的觀察，感受 作者觀

2、察的細致，初步體會留心觀察的好處；金色的草地一課，要邊讀邊想象課文描寫的場景, 發現草地的變化情況和變化原因，體會細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。“交流平 臺” “初試身手”要啟發學生留心周圍的事物，觀察時可以用眼睛看，用耳朵聽多感官參與， 并嘗試觀察生活中的事物和場景。習作例文我家的小狗我愛故鄉的楊梅可以讓學生自讀、 自學，能夠借助旁批和課后題了解作者的觀察所得和觀察的細致，還可以加入自己觀察時的想法。 習作“我們眼中的繽紛世界”，在寫作前，要通過看、聞、聽、摸、嘗等多種方式細致觀察一種事 物或一處場景：寫作時，能夠通過顏色、味道、動作、變化等寫出觀察所得。2 .圖書分析“語文主

3、題學習”圖書三上3旖旎風光中，專題閱讀一 “學會觀察”中分3組呈現：“范 文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”，共有15篇選文與本單元教材相匹配，見下表。欄目圖書內容對應課文使用說明范文閱讀鴻鶴阿咪搭船的鳥，材中的一篇課文，圖朽中有兩篇文章 與之相對應，教師可選擇圖書中的任一 篇（或兩篇）文章，結合教材中的語文 要素，進行語言的建構和運用。梧桐樹秋月金色的草地組文閱讀一棵小桃樹 荷花.木桃花 櫻花和杏花我愛故鄉的楊梅本組3篇文章，利用組文閱讀的方式， 教師搭建閱讀支架，學生自主閱讀。自由閱讀我的家鄉小 溪學校旁邊一 條河賣烤白薯我家的小狗 我愛故鄉的本組8篇文章，可用“自由閱讀、簡單 交流”的方式

4、，引導學生讀書。不同的 學生視自身能力，采用不同的閱讀策略的老人胡桃云 片老樹夏 天快手劉楊梅助。范文閱讀”中的4篇文章分別對應兩篇精讀課文，閱讀時要抓住作者對事物或場景細致的描寫，體 會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。“組文閱讀”中的3篇文章，文后為學生提供了閱讀工具，閱讀時讓學生運用精讀課文中學到 的方法進行遷移學習，讓學生在親歷閱讀中體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。“自由閱讀”中提供了8篇文章，文中有泡泡語為學生提供閱讀支架，提示了要細致觀察和調 動多種感官進行觀察的意識。學生在自由閱讀的基礎上，從而進一步體會留心觀察、仔細觀察帶來 的好處。二、單元教學目標1 .認識本單元出現的

5、生字新詞，會寫重點字，認識其中的多音字。2 .能正確流利地朗讀課文，提取文章信息，讀懂課文內容。3 .能結合課文內容，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。4 .嘗試調動多種感官，仔細觀察一種動物、植物或一處場景，并把觀察所得寫下來。5 .拓展閱讀“語文主題學習”圖書三上3旖施風光，進一步體會作者是怎樣留心周圍事物的，增強留心觀察的意識。三、教學要點和課時安排課時課型教材內容拓展篇目教學要點整合依據1單元預習課搭船的 鳥金色的 草地1 .初步了解習作單元，了解本單 元的學習目標。2 .識記生字新詞，理解“一本正 經”的意思。3 .初讀文章，感知課文內容，初 步體會“留心觀察”的好處。學段目標

6、單元目標2精讀引領課搭船的 鳥鴻鶴1 .會識記本課生字新詞。2 .能正確流利朗讀課文，通過品 讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動 作的描述，初步體會留心觀察的 好處。單元導語 課后練習 交流平臺3精讀引領課金色的 草地梧桐 樹單元導語 課后練習 交流平臺 習作要求4略讀實踐 之讀寫結 合課“交流平“初試身手”秋月1 .進一步體會作者是怎樣細致 觀察周圍事物的，梳理總結留心 觀察的好處。2 .學會調動多種感官進行觀察 的方法，并用簡短的語言寫下觀 察所得單元導語 交流平臺 初試身手5組文閱讀 課之目標 訓練課一棵小桃樹+荷花 木香花+櫻花和 杏花1 .快速默讀三篇文章，把握文章 的主要內容。2 .能運

7、用課本所學的觀察方法， 了解作者是怎樣細致觀察這些 景物的。3 .積累文中的優美詞句，感受作 者對景物的贊美和喜愛之情。單元導語6略讀實踐之讀寫結合課我家的小狗1 .閱讀例文，分析例文中的觀察 方法。2 .學會抓住動物特點和運用多 種感官細致描寫事物的方法。單元導語 習作要求7略讀實踐 課我愛故 鄉的楊梅1 .了解楊梅樹和楊梅果的可愛， 體會作者熱愛故鄉的思想感情。2 .學習作者的觀察方法和寫作 方法，并能在習作中學以致用。單元導語 習作要求8組文閱讀課夏天胡桃云 片（節選）老1 .閱讀文章，了解文章內容。2 .了解文中所描寫事物的特點， 體會觀察方法的運用。3 .運用觀察方法，嘗試描寫一種單

8、元導語9習作指導課“我們眼 中的繽紛 世界”1 .能繼續觀察一種動物、植物或 一處場景，把觀察所得寫下來。2 .借鑒習作例文的寫作方法，運 用多種感官觀察事物，把觀察到 的事物寫清楚寫有趣。單元導語 習作要求10習作講評課“我們眼 中的繽紛 世界”1,根據學生的習作，發現其在 “留心觀察”方面的缺點，提出 修改建議。2 .賞析觀察得比較細致的習 作，學習他人的觀察方法。3 .能在同學的建議下修改自己 的習作單元導語 習作要求教學設計第一課時單元預習課搭船的鳥金色的草地一、教學目標1 .初步了解習作單元，從單元導語中了解本單元的學習目標。2 .認識11個生字，掌握多音字“啦”，會寫“搭、親、蒲、

9、英”等26個字，理解“一本正經” 的意思。3 .初讀搭船的鳥和金色的草地，整體感知課文內容，初步體會“留心觀察”的好處。二、教學過程(-)初識習作，了解特點1 .同學們，快速翻看第六組的課文，有沒有發現本組課文與眾不同呢？2 .引導學生發現總結：除了兩篇精讀課文，還有兩篇習作例文。我們把這樣的單元稱為“習 作單元”。“習作單元”主要是通過學習精讀課文的習作方法，借鑒習作例文進行自我創作的單元。 今天，我們就一起走進本組課文，學習其中的習作方法，借鑒習作例文，為以后的自我創作奠定基 礎。（二）學習導語，明確目標1 .圖片導入引出主題。同學們，請打開第六組的單元導語頁，在第五單元，我們將會學到些什

10、么？（出示單元導語）2 .齊讀羅丹的話“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”，說說你對這句話的理解。（學 生理解意思不求統一）3 .這美的眼睛，就是我們要留心觀察周圍的事物。那如何學習本組課文呢，我們看下邊的要 求。（1）體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（2）仔細觀察，把觀察所得寫下來。板書：留心觀察（三）讀文圈字，理解詞義1 .自由讀文，認讀生字。請同學們自由讀這兩篇課文，不會讀的字可以借助生字表，難讀的句子多讀幾遍。標上自然段 序號。2 .檢查生字詞的認讀情況。（1）出示生字詞，認讀。船艙蓑衣外祖父搖著櫓翠綠鸚鵡靜悄悄吞下去銜著捕魚蒲公英一本正經玩耍絨毛打哈欠引人注目（2）說說你對詞語

11、意思的理解。（3）引導學生關注以下詞語的理解：出示烏篷船的圖片，幫助學生理解“船艙”“船篷”和“櫓”，知道“船頭”“船 后”的位置。理解“一本正經”（原指一部合乎道德規范的經典，后來形容態度莊重嚴肅，鄭重 其事）。結合課文理解：“我”為什么要一本正經？（為了獲得更多的樂趣）所以，弟弟 也假裝打哈欠。兩個小孩子玩得很開心。（四）通讀課文，整體感知1 .自讀課文，完成學習單課文觀察 對象在哪里發 現的？在什么情況下發現的？讀讀文中精彩的片斷， 并試著填空我的發現搭 船的 鳥我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還 漂亮。它還有一張（）的長嘴。金色的

12、草地草地的秘密早上，草地是（）的；中午，草地是（）的；傍晚，草地是（）的。2 .全班交流，感知內容。兩篇文章分別對哪些事物進行了細致觀察？搭船的鳥向我描述了一只翠鳥，金色的草地向我們介紹了草地的變化。3 .讀精彩句段，初步感受美。（1）初識翠鳥的美麗。我看見一只（彩色）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（翠綠）的，翅膀帶著一些（藍 色），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（紅色）的長嘴。作者用了不同顏色的詞語向我們展示了這只美麗的翠鳥，作者的觀察可真細致啊！（板書：美 麗）（2）發現草地的秘密。早上，草地是（綠色）的中午；草地是（金色）的；傍晚，草地是（綠色）的。不同的時間，草地的顏色是不同的。這真

13、是神奇的草地啊！（板書：神奇）4 .交流感悟，初步體會留心觀察的好處。（1）作者是如何發現草地的秘密的？有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。（釣魚的時候）（2）同樣，作者是如何發現這只搭船的鳥的？我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家里去。（去外祖父家途中）（3）有沒有發現其中秘密？這就是留心觀察。留心觀察不是為了觀察而觀察，不是為了風景而風景，在去外祖父的路上, 在釣魚的時候，甚至放學的路上，都有可能發生，因為，最美的風景就在路上（4）情感升華出示名言齊讀：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。（法國）羅丹（五）質疑問難，明確目標同學們，通過今天的學習，我們跟隨作者的觀察腳

14、步，邂逅了美麗的翠鳥，發現了金色草地的 秘密。學會了如何留心觀察。你還有什么問題嗎？引導學生質疑問難。就像葉圣陶爺爺所說的“把眼睛看到的光景記下來'3然也成為文章。”好的文章，肯定來自作 者的所觀、所察、所感，課下，請選擇你印象最深的一處景物或場景進行觀察，并試著把你的發現 記錄下來。三、板書設計搭船的鳥金色的草地美麗 神奇留心觀察第二課時精讀引領課搭船的鳥+鴻鵡一、教學目標1 .會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的 詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，初步體 會留心觀察的好處。3 .感受人

15、與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。二、教學過程（一）揭示主題導入新課L生活中只要留心觀察，就會有許多有趣的發現，今天，讓我們走進第15課，和作者一起開 啟一段觀察之旅。4 .板書課題，指導書寫“搭”和“船工齊讀課題。（二）初讀交流整體感知1 .自由朗讀課文，出示自主學習要求：（1）注意讀準字音，讀通句子。（2）作者在這次旅途中都對哪些事物進行了細致的觀察，邊讀邊畫出相關的語句。2 .學生自主勾畫。3 .交流讀書收獲。作者在這次旅途中對哪些事物進行了細致的觀察？翠鳥的外形、顏色；翠鳥捕魚的動作；船夫；雨4 .總結：一次普通的探親之旅，因作者留心周圍的一景一物，晴天也

16、好，雨天也罷，哪里都是 風景，哪里都是美好。在這么多事物中，作者觀察最細致的是什么？（翠鳥）哪些段落寫了翠鳥？ （第二、第四自然段）（三）精講點撥，隨文得法1 .品讀外形，體會細致觀察的好處。（1）出示翠鳥圖片，看看這是一只怎樣的小鳥？試著用一兩個詞說一說。學生觀看后，用詞概括對翠鳥的印象。（2）關注外形，體會靜態有序的美。請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想作者是怎樣觀察這只鳥的？出示自學任務單。學習任務單自學提示：1.讀第二自然段，填一填。2.橫著、豎著看一看，還可以聯系整段想一想，你發現了什么？學生按照步驟，完成學習任務單。匯報交流，教師點撥。預設1:作者觀察翠鳥的各個部位、羽毛顏色、形狀

17、等方面一一感受到作者細致的觀察。預設2：作者觀察的順序從整體到局部一一感受到作者有序的觀察。小結：借助任務單回顧，這只偶然所見的鳥，作者觀察了翠鳥的不同部位，以及各個部位的 顏色和形狀，美麗、多彩樣子漸漸浮現眼前。留心生活讓我們有更多發現，仔細觀察可以讓我們對 事物有更多更深的了解，讓旅途充滿樂趣。（板書：仔細觀察）出示課件，請生朗讀并積累外形的段落。我看見一只彩色的小鳥，多么美麗呀！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。 它還有一張紅色的長嘴。2 .品讀“動作”，體會動態有序的觀察。（1）翠鳥捕魚的畫面，翠鳥捕魚給你留下了什么印象？（課件出示：視頻快鏡頭）（2）指導學生用自己的話

18、來說一說翠鳥捕魚的過程？（3）再來讀讀作者郭風對翠鳥捕魚的描寫，用了幾個動作，拿起筆在文中把它們圈畫出來！ 課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴 銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。作者用了幾個動作？作者一下用上了五個動作，你有什么想說的？關注這些詞語，一起讀：沖飛銜 站 吞把它們放入句子中再讀一讀。（4）每一個動作都代表著一種細節、一種變化，用上連續的動作變化就讓我們看到了一只身 手敏捷的翠鳥。板書：動作變化（5）想象畫面，朗讀積累“捕魚”的片段。（四）拓展閱讀，整合提升翠鳥捕魚的動作實在令人驚嘆不已。同樣，還有一種動物在捕魚時也是讓

19、人為之贊嘆，打開主 題叢書，快速閱讀鴻潴。1 .思考:鴻鶴給作者留下的印象是什么？你從哪個句子看出來的？并找出描寫鴻鵬和漁人動作 的詞語，想象鴻鶴捕魚時的場景。2 .交流匯報。鴻鵬的外形。鴻鵠和漁人的動作。出示句子：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進水里去了。湖面上蕩起一圉圖粼粼的波紋，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍。一只鴻鵡鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進它喉囊 的魚擠了出來，又把它甩進水里。從這些詞語中你乂感受到這是鴻鵬是一種什么樣的鳥？（動作很熟練）3 .總結：同學們，翠鳥的一沖一飛，一站一吞；鴻鸚的一鉆、一拍、一跳，無論是大幅度的動

20、作還是細微的動作變化，都是因為作者的細致觀察才使這些小動物們栩栩如生地展現在我們面前。 生活中我們就要用這雙充滿智普的眼睛慢慢的欣賞，細細的發現。板書：細致觀察（五）學以致用鞏固延伸1 .觀看蝸牛爬行視頻，學寫片斷。（1）課件出示：蝸牛爬行視頻，仔細觀察，你有什么發現？（2）你都發現了小蝸牛哪些有趣的動作？（3）學生練筆，交流展示。總結：同學們，觀察到了小蝸牛“背”“貼”“一搖一晃”“越拉越長”這些動作的變化，讓 我們覺得眼前真的有只小蝸牛在爬。抓住動作變化進行細致觀察，我們也能妙筆生花，寫好眼中的 動物也就不難了。2.課下，選擇一種動物、植物或一處場景，進行觀察。借助觀察記錄單，簡單記下觀察

21、所得。觀察記錄單觀察對象觀察地點觀察時間我的發現三、板書設計搭船的鳥外形：顏色細致觀察捕魚：動作抓住特點第三課時精讀引領課金色的草地+梧桐樹一、教學目標1 .想象課文描寫的畫面，感受大自然給我們的生活帶來的快樂。2 .知道草地顏色變化的原因，體會作者是怎樣用心觀察的。3 .保持對身邊的事物充滿好奇心，留心觀察周圍的事物，發現事物的變化。二、教學過程（-）激發興趣，游戲導入你認真地觀察過身邊的風景嗎？你能快速說出這些景物的顏色嗎？1 .出示景物的名稱，學生快速說出景物的顏色。預設：天空藍色 沙漠金色 太陽紅色 大海藍色草地一一綠色2 .為什么你看到的草地是綠色的，而課文卻說是金色的草地呢？（-）

22、自讀課文，整體感知1 .學生自讀課文，匯報草地給作者留下的印象？（有趣、可愛等等）2 .課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣可愛？（三）品讀感悟，習得方法1 .品“快樂” 感受童年美好（1）指名讀，邊讀邊想：課文是如何描寫蒲公英給我們帶來的快樂？板書：快樂（指導朗讀快樂的語氣）。（2）學生表演“我”和弟弟玩耍的情景，思考要抓住哪些詞語來表演？結合上下文，理解“一 本正經”的意思，并用“一本正經”說句話。（3）想一想，蒲公英還有可能給我們帶來哪些快樂？在草地上打滾、捉蜻蜓、做游戲2 .品“變化” 學習細致觀察草地給了我們生活的快樂，我們也發現了草地的神秘，你知道草地的神秘之處嗎？出示文段：有一天，我

23、起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，發看見 草地是金色。傍晚的時候，草地又變綠了。（1）邊讀邊畫出表示時間的詞語“很早”“中午”“傍晚”，思考每個時間點草地的樣子，明確 草地的變化主要是顏色的變化。（2）內容補充完整，體會草地的變化。早上，草地（綠色）,中午，草地（金色），傍晚，草地（綠色），關注表示時間的詞語，按順序連起來說說草地的變化。（3）小組內討論，并交流：小作者發現草地變化的原因？關注描寫蒲公英花朵的詞句，了解草地變化的原因。借助多媒體呈現蒲公英花朵張開、合攏的圖片，學生邊說邊做相應的手勢。出示填寫早上，草地（綠色），因為蒲公英（）;中午，草地（金色），

24、因為蒲公英（）;傍晚，草地（綠色），因為蒲公英（）。小作者不僅觀察到了草地的變化，還找到了草地發生變化的原因，你知道這是為什么嗎？（細 致觀察）（4）引導學生體會“我”觀察的細致。聯系自己的生活經驗，想一想:如果你的窗前有一片這樣的草地，上面開滿了花，你會觀察 到什么？想一想自己的觀察和課文中“我”的觀察有什么異同，從而體會到:課文中的“我”不只觀 察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發現了草地顏色的變化和蒲 公英花朵張開、合攏的關系，觀察得非常細致。配樂朗讀第三自然段，體會注意事物的變化。教師總結：對一種事物，連續細致地觀察，可以發現事物的變化。（四）拓展閱讀，提升

25、整合自主閱讀梧桐樹思考：1 .作者對梧桐樹的哪些部分進行了觀察？2 .不同的季節，梧桐樹的樹葉有怎樣的變化？3 .小組討論，全班交流。（五）鞏固延伸,課外遷移1 .生活中，只要我們稍加留意，就會發現事物是變化的。如，向日葵隨著太陽轉動，含羞草 被觸碰后會“害羞”地低下頭你留意過哪些事情物的變化？想一想他們為什么會發生這些變 化？和同學交流交流。2 .連續觀察一種動物、植物或一處場景，在之前觀察的基礎上，側重觀察事物的變化情況，并 在觀察記錄單上記錄觀察所得。三、板書設計金色的草地快樂 神秘細致觀察：注意事物的變化第四課時讀寫結合課“交流平臺” “初試身手”一、教學目標1 .通過品讀片段，進一步

26、體會作者是怎樣細致觀察周圍事物的，梳理總結留心觀察的好處。2 .學會調動多種感官進行觀察的方法。3 .觀察生活中的事物，并用簡短的語言寫下觀察所得，和同學進行交流。二、教學過程（一）談話導入，引入主題他山之石，可以攻玉。通過學習搭船的鳥和金色的草地，我們領略了兩位作者高超細 致的觀察能力，見識了兩位作者非凡的寫作能力。今天，就讓我們借助“交流平臺”總結一下，學 習他們的觀察方法和寫作方法，通過“初試身手”，打開我們的寫作大門。（二）回顧課文，交流發現1 .回顧課文，感受留心觀察的好處（1）回顧我們本單元學過的課文，說一說作者都觀察了身邊的哪些事物？學生匯報，教師相機指導。（2）出示搭船的鳥課文

27、插圖。教師小結：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一位可愛的新朋友一一會“搭船” 的翠鳥。（3）出示金色的草地課文插圖。教師小結：窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發現了奇妙的變化。留 心周圍的事物，我們就會有新的發現。2 .品讀片斷，感受作者細致的觀察。（1）在觀察周圍事物的過程中，作者乂有哪些發現呢？學生匯報，教師相機指導。（2）出示翠鳥的圖片，學生匯報。教師小結：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。（3）出示帶有蒲公英的草地的圖片，學生匯報。教師小結：草地的色彩會發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。細致的 觀察可以讓我們對事物有更多

28、更深的了解。（三）交流方法，學以致用1 .例文引路（1）課件出示片段：它的全身裹著桔黃色的外衣，圓圓的身體像一個小小的燈籠，通常連著幾片綠葉，看起來像一 頂美麗的小帽子，可愛極了。剝開外皮，一陣清杳便撲鼻而來。黃包的桔瓣一個個裹在一起，像親密無間的朋友相擁著，不 愿分離。你用手輕輕地掰下一瓣，彎彎的就像掛在天空中的月亮。撕開外皮，黃燦燦的果肉像雨點 似的緊緊地偎在一起，啊!咬上一口，那酸甜的味道令人回味無窮。（2）引導學生交流，小作者對橙子進行了哪些細致的觀察？（3）出示順口溜進行記憶。五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身體感受與心理，合理想象不可少。敢于表達敢于寫，寫出作文一定好。小結：觀察有

29、六大法寶，學會這六大法寶，能更生動具體地把觀察到的事物寫下來，會讓我們 充分發現生活的樂趣。2 .初試身手（1）課件出示書中兩個例句，讀一讀，你有什么發現？（2）你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學們交流吧! 學生自由書寫，教師巡視。（3）小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。評價標準：觀察是否細致是否用了兩種以上的觀察方法（4）小組推薦優秀作業參與全班交流，師生評議。（四）拓展總結，為寫真基同學們，只要我們有一雙善于發現的眼睛、一顆細膩的心，就會發現生活中一點一滴的變化。 比如：秘永紅筆下的秋月。1 .學生共讀:城中賞月是一件既奢侈又缺乏浪漫的事，最適合賞月的地方還是在鄉村。記得小時

30、候，中秋之 夜，搬一個小凳子坐在庭院里，看著破潔的明月慢慢爬上樹梢，忽兒一片云彩飄過，月亮便含羞地 躲到云朵里去了，過了一會兒，又捉迷藏一樣重新露出璀璨的笑臉，那時候，感覺月亮不是懸在天 上，而是掛在樹上。月朗星稀的秋夜，陣陣微涼的風吹拂在臉上，溫馨而愜意，在朦朧的月光下聽母親講嫦城奔 月的故事，幼小的心靈對于高懸的月亮有著說不盡的遐思和向往庭中望月的往事依稀可見，而 我和故鄉之間已隔著遙遠的歲月的河。秋月（節選）秘永紅2 .小結：希望同學們養成留心觀察生活的習慣，從生活中積累更多的習作素材。因為生活有多 豐富，習作就會有多精彩！三、板書設計交流平臺初試身手新的發現更深了解看聽聞摸第五課時 組

31、文閱讀課之目標訓練課一棵小桃樹+荷花木香花+櫻花和杏花一、教學目標1 .快速默讀三篇文章，把握文章的主要內容。2 .能運用課本所學的觀察方法，了解作者是怎樣細致觀察這些景物的。3 .積累文中的優美詞句，感受作者對景物的贊美和喜愛之情。二、教學過程（-）談話導入，明確任務1 . “生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要我們擁有一雙善于發現美的眼睛，就 能感受到生活處處充滿美麗。這節課，讓我們帶上“美”的眼睛，通過三篇文章的閱讀，走進花的 世界，去字里行間觀察花的樣子，感受花的美麗。2 .出示圖書中的組文閱讀題目：一棵小桃樹荷花，木香花櫻花和杏花3 .明確任務能幫助我們提升閱讀效率，出示閱

32、讀任務：（1）快速默讀三篇文章，想想每篇文章都講了什么內容？并圈畫好詞佳句，把喜歡的句子多 讀幾遍。（2）運用本單元學到的觀察的方法，想想作者是怎樣觀察這些樹和花的，畫出作者寫“花” 的句子。（3）從作者對這些“花”的描寫中，你發現了什么，感受到了什么？（-）閱讀概覽，初步領悟1.對照表格，完成閱讀任務。篇目主要內容寫“花”的句子我的發現與感受一棵小桃樹荷花，木香花櫻花和杏花2.閱讀是對文字的觸摸，快快開啟你的閱讀之旅吧！學生閱讀，教師巡視。3.個別指導。（三）互動交流，賞析精彩1.交流是思維的碰撞，我們先來交流每篇文章的主要內容。篇目主要內容一棵小桃樹荷花,木香花櫻花和杏花2.三篇文章寫了一

33、種樹一一桃樹，四種花荷花、木香花、櫻花和杏花。不同的樹，不同的 花在作者的筆下都有著獨特的美麗。那我們就來交流一下“花”和“樹”的美麗，你畫出來了嗎？篇目描寫“花”的句子讀后的感受一棵小桃樹荷花，木香花櫻花和杏花3.學生交流并朗讀描寫“花”的句子，并談談讀后的感受。4.作者為什么能把這些“花”寫得這么生動、貼切、形象呢？是的，這背后是作者細致的觀察, 那請同學們再來快來默讀這三篇文章，想一想，作者是按照怎樣的觀察順序來描寫桃花、荷花、木 香花、櫻花和杏花的，它們在表達上有什么相同點和不同點呢？先靜心思考，然后在小組內交流一 下。篇目作者是怎樣觀察的相同點不同點一棵小桃樹荷花，木香花櫻花和杏花5

34、.交流總結:（1）交流作者的觀察：一顆小桃樹：抓住了桃樹開花時的特點和它在雨中的樣子來寫；荷花，木香花：寫了種 荷花的過程，并抓住“雨中”寫出了荷花、木香花的樣子；櫻花和杏花：通過對比觀察，寫出了 櫻花和杏花不同的美。（2）梳理相同點和不同點，鼓勵學生自由表達，每位同學都有自己的發現，主要能言之成理 即可。相同點：都寫了 “花二都體現了作者細致的觀察等。不同點：觀察方法不一樣，描寫重點不一樣。（五）歸納提升，遷移拓展1 .回顧總結三篇文章用生動優美的語言描寫了桃花、荷花、木香花、櫻花和杏花的美麗，表現出作者對這 些“花”兒的贊美和喜愛。而且，作者細致入微的觀察讓我們受益匪淺，也讓我們學會做一個

35、善于 觀察善于發現的人。同學們，只要你善于觀察，善于發現，生活處處是美景。2 .拓展延伸（1）細致的觀察可以讓我們獲得對事物更深的理解，選擇一種你喜歡的花，記錄一下花的顏 色、形狀、氣味、品質等。（2）觀察和發現是一場美的旅程。請同學們課下繼續閱讀圖書中的其他文章，繼續感受作者 是怎樣觀察不同事物的。三、板書設計（黑體四號）組文閱讀一一走進“花”的世界主要內容r相同點怎樣觀察 /I不同點善于觀察第六課時略讀實踐課之讀寫結合課我家的小狗一、教學目標1 .閱讀例文，分析例文中的觀察方法。2 .分析例文，學會抓住動物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。二、教學過程（-）創設情境，引出話題1 .本單

36、元我們的學習目標是什么？（留心觀察）通過學習搭船的鳥金色的草地你對“留心觀察”有了什么認識？學生交流認識。2 .出示多媒體課件:不同形態的狗。同學們，日常生活中我們會經常見到狗，它們很可愛，給我們帶來很多快樂。你們喜歡小狗嗎?它們給你留下什么樣的印象呢?4.今天我們就來一起走近博.希哈先生家的狗一一“王子”，請同學們來讀一讀，根據表格要求,看看作者是怎么留心觀察小狗的。博.希哈先生家的“王子”外形叫聲動作有趣的事（-）讀中感悟，學習表達1 .填寫表格，匯報交流。2 .你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）3 .從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢？（1）學生讀句子，教師放課件

37、（狗學認字的樣子）（找出重點詞語：“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的” “教它念狗字的時候，它叫得 最歡”）（2）誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢？（3） “挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？ 這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。（4）作者怎樣把“可愛”寫出來的？（動作：叫得最歡，想像：準是）4 .從哪乂能看出狗很“淘氣”兒呢？（1）學生讀句子，教師放課件（狗和火車賽跑的圖片）（找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”）（2）你最喜歡哪句話？把它朗讀出來。（3）作者怎樣把“淘氣”寫出來的？（語言

38、、動作）（=）總結方法，課堂練筆L思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？學生交流后小結：這篇文章之所以寫得生動有趣，親切感人，其中重要的原因是作者對小狗抓 住特點進行了細致的觀察，不僅觀察了小狗的外形，而且還留心了小狗行為的發展變化；不僅用眼 睛看，還用心去揣摩。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察動物的方法。5 .寫寫自己喜歡的小動物，要求：（1）要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動物的喜愛之情。（2）把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。6 .學生動筆練寫。（四）展示分享，歸納總結L請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想:這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何

39、借鑒 之處?你對習作者有何建議？7 .交流聽后感，對習作進行評析。三、板書設計我家的小狗可愛細致觀察淘氣抓住特點第七課時略讀實踐課之讀寫結合課我愛故鄉的楊梅一、教學目標1 .了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。2 .學習作者的觀察方法和寫作方法，并能在習作中學以致用。二、教學過程（-）創設情境，談話導入1 .故鄉，讓我們魂牽夢繞,；故鄉，讓我們依依不舍。說起故鄉，我們有道不完的情；提起故 鄉，我們有講不完的話。如果讓你介紹家鄉的特產，你會為大家介紹什么？學生交流。2 .每個人對家鄉特產的記憶都是獨一無二的，都是刻骨銘深的。為什么我們會有如此記憶？ 因為我們從小在故鄉耳濡目染，

40、因為我們從小在故鄉反復觀察，這種記憶已經融入到了我們血液。 那怎樣才能把這種記憶轉化為優美的文字，讓沒有來過我們故鄉的人，也像我們一樣愛故鄉的特產 呢？今天就讓我們一起走進王魯彥的我愛故鄉的楊梅，去看一看作者是如何把家鄉的特產一一 楊梅介紹給我們的吧。（-）重點品讀，領悟表達1 .初讀例文，整體感知（1）自由讀文，想一想：作者是從哪兒個方面來寫楊梅的？（2）指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）2 .品讀特點，感受作者觀察細致（1）作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關的語句并理解。課件出示：細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們伸展著四季常綠的枝頭。

41、 一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。交流：作者用恰當的比喻，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅當作人來寫，用了擬人的 修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受到作者對楊梅的愛。（2）作者乂是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？自讀例文，完成表格。楊梅特點我的發現外形顏色味道出示句子：讀一讀，你有什么發現？哪里讓你感受到作者的細致觀察？外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？同桂圓進行了比較；寫出了變化；不僅眼看了，手摸了，還嘴嘗了（視覺、觸覺、味覺）顏色：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成

42、黑的了你輕輕咬開它，就可以看見 那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。學生交流小結：作者抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語“先隨后最后”，寫出 了楊梅顏色的變化。然后用眼睛看用嘴巴嘗，生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色，既具體乂可愛。味道：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的通過品嘗，寫出了楊梅味道的變化。加入觀察時的想法，分析牙齒酸倒的原因，更加清楚明白。3 .回顧交流，總結寫法作者之所以能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動，是因為作者對楊梅進行了細致 的多方面的觀察，抓住了楊梅的特點，并進一步留心觀察，寫出了事物的變化。（板書：留心觀察 發 現變化）很多時候在觀察事物

43、時，我們還可以用上觀察的法寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞，來細 致觀察，發現其中的變化，進而把事物的特點寫具體。（板書：多感官體驗）（三）課堂練筆，依法學寫1 .讓學生拿出自己所帶來的水果，用上觀察法寶進行觀察，能將水果的形狀、顏色、味道, 以及某些特點的變化說清楚。2 .指名試說，師生共同評議。3 .學生動筆寫。（四）展示分享，評議修改1.集體評議：（1）出示評價要求： 是否觀察了水果的形狀、顏色和味道？ 是否運用的了感官體驗來觀察？ 是否觀察到了事物的變化？（2）小組評議，選出優秀作品，集體評議（3）修改習作三、板書設計我愛故鄉的楊梅外形抓住特點顏色味道多感官體驗愛故鄉第八課時組文閱讀之

44、自由閱讀課夏天胡桃云片（節選）老樹一、教學目標1 .閱讀文章，了解文章內容。2 .了解文中所描寫事物的特點，體會觀察方法的運用。3 .運用觀察方法，嘗試描寫一種事物。二、教學過程（-）復習導入，明確目標1 .通過本單元的課文學習，我們了解到了哪些有意思的事物？它們的哪些特點給你留下了印 象？學生舉例來交流。2 .從可以變色的草地到搭船的鳥，作者們細致的觀察和描寫給我們留下了深刻的印象。從中你 學到了哪些觀察的方法？小組內分享，班級內交流。作者是怎樣把這些事物的特點介紹清楚的，從中你學到了哪些觀察的方法？3 .今天我們再來讀一組文章，繼續學習作家們觀察和描寫的方法。（-）運用方法，自主閱讀1 .

45、默讀這三篇文章：夏天胡桃云片（節選）老樹，借助表格完成閱讀任務：（1）默讀文章，概括課文的主要內容。（2）作者對哪些事物進行了細致觀察？用筆圈出來。（3）畫出描寫細致的關鍵詞句讀一讀，也可在旁邊做做批注。2.出示表格：篇目主要內容對哪些事物進行了細觀察？畫出關鍵語句讀一讀。夏天胡桃云片老樹（三）品讀細節，領悟表達1.多感官觀察（1）首先，我們一起來走進著名作家汪曾祺的夏天。作者筆下的夏天是怎樣的？他描寫了夏天里的哪些事物？邊讀邊圈畫出來。（2）如此生機勃勃的夏天，哪些事物讓你印象更深刻？說說理由。（3）出示:凡花大都是五瓣，桅子花卻是六瓣。山歌云：“桅子花開六瓣頭。”桅子花粗粗大大，色白， 近

46、蒂處微綠，極香，杳氣簡直有點叫人受不了，我的家鄉人說是“碰鼻子香”。桅子花粗粗大大， 又杳得嬋都嬋不開，于是為文雅人不取，以為品格不高。桅子花說：“我就是要這樣香，香得痛痛 快快，你們管得著嗎！”桅子花有哪些特點，作者從哪些方面對桅子花進行觀察的呢？（4）從顏色、形狀、大小到氣味，作者運用多種感官山視覺到味覺對桅子花進行了細致觀察 和描寫。默讀胡桃云片（節選），看看豐子愷筆下的胡桃云片是怎樣的，他乂是從哪些方面觀察的？出示：云片糕，這個名詞高雅得很。云片二字是對糕的色彩形狀的印象描寫。其白如云，其薄如片， 名之日云片，真是高雅而又適當。因為糕的厚薄固然宜于稱片，但就糕的輪廓形狀來看，對于上面的

47、云宇似乎覺得不貼切。這糕 的四邊是直線，四根直線圍成一個長方形。（色彩形狀）2 .展開想象（1）生動地描寫離不開細致的觀察，也離不開作者在觀察時的想象。看到胡桃云片，作者都 想到了什么呢？出示：倘就各個形象來看：有的像果物，有的像人形，有的像鳥獸。就全體看：有時像露魚鉆過的古書， 有時像別的世界的地圖，有時像古代的象形文字，然而大都疏密無定，頗像現在窗外散布著秋云的 天空。古人詩云：“人似秋云散處多。”秋天的云，大都是一朵一朵地分散而疏密無定的，這頗像 胡桃云片上的模樣。（2）細致觀察、展開想象也運用到了對香瓜的描寫上，讀一讀描寫香瓜的片段。出示：杳瓜有：牛角酥，狀似牛角，瓜皮淡綠色，刨去皮，

48、則瓜肉濃綠，籽赤紅，味濃而肉脆，北京亦 有，謂之“羊角蜜”；蝦蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黃瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生脆有梨 杳；有一種較大，皮色如蝦蟆，不甚甜，而極“面”，孩子們稱之為“奶奶哼”，說奶奶一邊吃， 一邊“哼” O在多感官觀察的基礎上，分類別描寫，會讓人讀起來更清楚有條理。（3）同樣是想象，我們來看看老樹中的想象有什么不一樣？出示：我看到老樹的樣子，先是感到啼笑皆非，繼而是生命被扭曲的不舒坦。二百年間，那棵老樹從 來沒有過生命的患肆，甚至沒見識過大自然的狂風驟雨。它一直被主人保護得小心翼翼，也一直按 照主人的意志活著。渴了灑點楊柳水，饑了施點指甲肥，常年不饑不渴，半饑半渴，亦

49、饑亦渴。說 它活著，離死只有半步；說它死了，卻一直活著。主人某日外出訪友，老樹偷偷長一枝新枝，綻一 片新葉，以為可以舒展一下筋骨了。主人歸來發現，拿出剪刀咔嚓一下，長什么長？你只能這個模 樣。且要斷水斷肥三日，顯見得是吃飽了撐的。老樹，可憐。作者由細致的觀察展開了豐富的想象。一棵樹正常情況下，二百年一定會長得無比粗壯，成為一棵參天大樹，而這棵老樹卻只能長在花盆中，讓人深思，讓人嘆息。4.讀一讀老樹中作者對三楞草的描寫和觀察，你乂會有怎樣的發現呢？出示：花盆里僅剩一坨土，擺在院子里沒人理它，干得硬邦邦的那日吃飯時，無意間一轉頭，發現 花盆那坨干土里鉆出針尖一點綠來。一聲驚呼，全家人圍來看，居然都

50、很感動。這么干硬的土里竟 有生命頑強地生出，管它是什么，趕緊澆水。那是一棵極普通的三楞草，日日澆水，日日觀看，長 成很大的一束。因為這束草，一家人整個夏天都顯得很愉快秋盡時，草終于枯萎。于是我們把生它 的那坨土弄出來埋在樹下。次年春天，果然長出一簇三楞草來，綠恿意透著野氣。看它蓬蓬勃勃的 樣子，今我又想起那株盆中的老樹。長時間持續性的觀察，會讓你對事物有更加深刻的了解，有更多的收獲。（四）總結歸納，拓展練筆1 .運用本節課所學的觀察方法，調動多種感官，細致觀察，發揮想象，描寫一種你熟悉的事 物。2 .學生練筆。三、板書設計（黑體四號）組文閱讀課之自由閱讀課顏色大小形狀氣味一一夏天胡桃云片（節選

51、）老樹多感'"觀察細致觀察|長時間觀察第九課時習作指導課我們眼中的繽紛世界一、教學目標1 .能繼續觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。2 .借鑒習作例文的寫作方法，運用多種感官觀察事物，把觀察到的事物寫清楚寫有趣。二、教學過程（一）談話導入引出主題同學們，網絡上有這樣一句流行語“世界那么大，我想去看看！”大千世界，無奇不有；大干 世界，豐富多彩。這節課，帶上你們發現美的眼睛，一起去看一看這繽紛美麗的世界！（板書：我們眼中的繽紛 世界）1 .你眼中的世界都有什么？（可能有美麗的大海，有美麗的校園；還有可能有茂盛的大樹，美麗的花朵，當然也可能有萬馬 奔騰的草原，游魚嬉

52、戲的湖泊）2 .這段時間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發現。這次習作，就讓我們學習把最近觀 察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。（-）探究方法 習得密碼1 .留心觀察之法同學們，我們要認識這繽紛美麗的世界，苜先，應該學會如何觀察這繽紛美麗的世界。看，這 是幾位同學的觀察記錄單。看一看他們是如何觀察的？我們眼中的繽紛世界觀察記錄單觀察對象記錄入觀察時間觀察地點觀察記錄情況：觀察中，你有什么發現呢？請把它寫在下面：1.2.3.圖畫：圖畫：小結：觀察不僅用眼睛看，還可以用手摸、用嘴巴嘗、用鼻子聞、用耳朵聽等等，如果用上自己的感覺器官，我們就會有更多、更棒的發現，下面就請同學們再看自己的觀察記錄單，想一想你 還能可以從哪個方面去觀察，請把它補充在自己的記錄單上。（板書：多感官觀察）（1）學生回顧觀察記錄單，在觀察記錄單上再次補充。（2）學生交流匯報2 .文章增彩之法怎樣才能把觀察到的事物介紹清楚有趣呢？我們可以借助課本70頁我愛故鄉的楊梅課后 的表格記錄單。看看這個表格我們就知道作者通過哪幾個方