1、K12 學習教育新人教版五年級音樂下冊教案第三單元 唱大戲第一課時看大戲教學目標1 、通過感受和體驗戲曲歌曲, 豐富學生的情感體驗, 激發對戲曲音樂的喜愛之情。2、初步了解有關豫劇的知識。3、用打擊樂器和動作表現歌曲。教學重難點學唱歌曲，通過歌聲表現歌曲中豫劇的風格特點。教具準備：多媒體課件、打擊樂、二胡教學過程一、情景導入播放鑼鼓音樂，引出看大戲師：同學們，聽到剛剛的鑼鼓音樂是你能聯想到什么？生：唱戲。師：同學們有看過唱戲的嗎？生：略師：我小的時候去看戲，場面可熱鬧了！爺爺奶奶拿著扇子在前面走，我拿著小凳子在后面跟著，人山人海，墻頭上，房頂上都坐著人，可有意思了，我帶你們一起去看看K12 學

2、習教育K12 學習教育吧！（播放看大戲視頻）二、學唱歌曲1、欣賞視頻欣賞看大戲視頻，激發學生學習興趣。師：誰來說說你從視頻中看到了什么？生：好多人，唱戲的，看戲的，馬車，樂器等。師：同學們觀察的真仔細，唱戲離不開樂器，大家看看這種樂器（教師拿出鑼敲幾下），知道它是什么樂器嗎？生： （略）師：對，它的名字叫鑼，有人注意到剛剛的視頻里的歌曲中也出現鑼的聲音了嗎？生： （略）師：我們再來聆聽一下這首歌曲，同學們仔細觀察看看鑼的聲音出現在什么地方？2、聆聽歌曲（播放歌曲看大戲）師：誰來說？生：休止符的地方。師：每個四分休止符的地方都有鑼的出現（點擊課件）（教師邊說邊拍兩下手），用鑼來伴奏，那這是戲曲嗎

3、？生：略師：我們可以說這是一首具有戲曲唱腔的歌曲。現在老師來唱一下這幾個樂句，請同學們在休止符的地方給老師拍手，看誰拍的最準確！（教師唱，學生拍手）師：太棒了！你們發現我在唱之前彈了一段沒有歌詞的音樂（教師在示范一下前奏），這段音樂叫生：前奏師：在戲曲中我們叫它過門。在這首歌曲中出現了幾次過門？生：兩次，師：那你們覺得這首歌曲可以分成幾個部分，從哪里分？生：兩個部分，從第二個過門那里分。3、分段學唱師：我們先看第一部分（點擊課件），同學們來試著跟老師的琴聲唱一下這幾個樂句。（教師彈琴，學生演唱）師：你覺得哪里和老師唱的不一樣，或者說你覺得這幾個樂句中哪里不好唱？生：略師： 我覺得這一句應該注意

4、一下 “爺爺奶奶老戲迷”（點擊課件） ，這里的八分休止符可以做一個呼吸，這樣能唱的準確一些。同學們跟著老師來做：“ 06”； “ 065627 0 ”（教師教唱八分休止符）師：整體唱一下這幾個樂句。（教師彈琴學生演唱）師：這部分說的內容是生：爺爺奶奶是老戲迷。師：同學們真是好眼力，請各位小觀察員們觀察一下第二部分 （點擊課件）， 看看哪些字可以表現出戲曲的唱腔。（教師彈唱第二部分，在拖腔和甩腔出夸張動作）生：略師： （點擊課件）這個“戲”字拖了（范唱、動作）幾拍？生：四拍。師：這種唱腔叫生：拖腔師：真聰明，（點擊課件）再看這個“戲”字（范唱、動作），同學們看老師的手像在生：甩。師：這種唱腔叫生

5、：甩腔師： 說的太好了，我們一起來做個甩腔（師生同唱甩腔）。師：這部分說了什么？生：爸爸媽媽愛迷戲。師：第二部分延伸了第一部分的內容，在情緒上也要比第一部分更激動，同學們把聲音放開，咱們學唱一下這個部分， （點擊課件）注意這里的八分休止符要呼吸。（教師逐句教唱，在難點的地方強調。）師：我們來完整的唱一下第二部分（點擊課件），請同學們在每個強拍也就是標著節奏的地方拍手。（教師彈琴，學生邊拍手邊演唱第二部分。）師：同學們唱得太好了，我們唱到這里需要干嘛？（指反復記號）生：返回去唱第二段。師：我們來試著唱一下第二段（點擊課件）（出示第二段歌詞，教師彈琴學生唱，在學生唱錯的地方及時糾正）。師：第二段說

6、了什么內容？生：我是小戲迷，將來要唱大戲。師：小戲迷的理想真遠大。所以他用結束句重復了自己的想法，咱們一起唱一下結束句。（師生共同唱結束句發現不同）師：哎呀，我們唱的不一樣啊！師：我們來看看哪里不一樣（點擊課件）（出示兩句對比） 。生：最后的地方不一樣。師：結束在最后甩腔的地方音調比前一句要高，我們來對比一下（教師示范，學生學唱）。師：大家觀察一下，這首歌曲中除了剛剛老師講的拖腔和甩腔，還有什么特別的符號能使這首歌曲更有戲曲的味道？生：#記號師：對，#記號的加入增加了戲曲的味道，我們來看看是不是這樣的（點擊課件）（教師示范有#和沒有#的兩種唱法） 。師：同學們說的太對了，看來你們也是一群小戲迷

7、。4、初步試唱師：現在我們就來跟著音樂一起體會一下戲曲的感覺吧！（點擊課件）（學生跟音樂演唱）5、學習念白師：我發現這首歌曲中除了唱的部分還有生：說的，老槐樹師：這段說的詞在戲曲中叫念白，（點擊課件）它比說更有節奏感，更有韻律感，我們來一起讀一下這首歌曲中的念白（師生共同拍手讀）。現在老師給你們加上打擊樂，同學們一起來讀一下（教師敲鑼，學生拍手讀）。師：哪位小戲迷想來用鑼試試？（選一位學生敲鑼，其他學生讀）6、師生同唱師：同學們讀得這么帶勁，老師都忍不住想和你們一起唱了（播放歌曲伴奏，師生共同演唱）。7、分辨豫劇師： （夸張唱兩句）大家看俺唱的中不中啊？生：略師：那你們覺得這是用普通話的語調演

8、唱的嗎？生：不是。師： （用河南語調）那你說這是哪里的話?生：河南。師：河南話的語調有什么特點呢？（師做示范，并用手勢表現出下滑）生：下滑。師：河南話的語調有下滑和下墜的感覺。這首歌曲中哪里表現出了下滑呢？生：略。師：爺爺奶“奶”老戲“迷”，是不是下滑呀！生：是。師：好，現在我用三種戲曲考考你們，看同學們能不能分辨出哪種戲曲的唱腔與河南話的語調最接近（點擊課件）（播放三種戲曲讓學生分辨）。生：略師：這就是河南的生：豫劇（點擊課件）（出示豫劇簡介）。師：我們來完整的欣賞一下剛剛的那個豫劇吧！生：好（點擊課件）（播放豫劇選段誰說女子不如男）三、鞏固歌曲1、表演唱師：同學們她表演的好不好啊！生：好！師：你覺得哪里好？生：唱得好，表情好，動作好！師：對，戲曲講究的是唱、念、做、打，同學們剛剛已經唱得很好了，如果再加上點動作，那就更好了，請同學們起立，跟老師一起來模仿一下動作。（點擊課件）（播放音樂，師生共同表演）2 、師生合作師：同學們表演的太好了，我又有一個想法，請一位同學上臺來和我一起給同學們伴奏。（學生敲鑼，教師拉二胡，其他學生演唱）（對學生的表現進行評價）四、拓展師：我們中國的戲曲歷史悠久，戲曲種類有三百六